化工過程機械專業(yè)-研究生專業(yè)英語講座省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

教育形勢與我們責任過程裝備與控制工程教學指導(dǎo)委員會潘家禎10月19日第1頁1教育形勢與我們責任1、教指委任務(wù)與工作2、當前國際教育界形勢3、美國教育評價體系4、英國大學評價標準5、我們責任與思索6、對我們專業(yè)了解和提議第2頁21．教指委任務(wù)與工作教育部11號文：“教育部關(guān)于成立－教育部高等學校相關(guān)科類教學指導(dǎo)委員會通知”成立了29個教學指導(dǎo)委員會。第3頁31．教指委任務(wù)與工作二十三、－教育部高等學校機械學科教學指導(dǎo)委員會：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學指導(dǎo)分委員材料成型及控制工程專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會過程裝備及控制工程教學指導(dǎo)分委員會機械基礎(chǔ)課程教學指導(dǎo)分委員會第4頁41．教指委任務(wù)與工作過程裝備及控制工程教學指導(dǎo)分委員會主任委員：高金吉北京化工大學副主任委員：瞿金平華南理工大學潘家禎華東理工大學委員：錢才富金有海陳旭李志義涂善東袁惠新童水光魏新利黃衛(wèi)星戴桃書王毅秘書：錢才富(兼)聯(lián)絡(luò)員：庚欣程樹珍第5頁51．教指委任務(wù)與工作教學指導(dǎo)委員會主要任務(wù)是：1、就高等教育教學改革與發(fā)展主要問題進行理論與實踐研究，為國家教育行政部門和高等學校提供咨詢意見和提議。2、指導(dǎo)高等學校專業(yè)、課程、教材、試驗室、師資隊伍、等教學基本建設(shè)，推進教學改革不停深化。第6頁61．教指委任務(wù)與工作教學指導(dǎo)委員會主要任務(wù)是：3、受國家教育行政部門委托制訂專業(yè)教學質(zhì)量標準，幫助國家教育行政部門進行教育質(zhì)量監(jiān)督和評定。4、溝通信息，交流教學改革經(jīng)驗，推廣研究結(jié)果，為高等學校教學建設(shè)和教學改革做好服務(wù)工作。第7頁71．教指委任務(wù)與工作教學指導(dǎo)委員會主要目標是：深入深化教育改革，全方面推進素質(zhì)教育，加強教育行政部門對高等學校教學工作宏觀管理和指導(dǎo)，提升教育質(zhì)量，充分發(fā)揮各科類教授學者對教育教學改革與建設(shè)研究和指導(dǎo)作用，促進高等教育更加好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。第8頁82．當前國際教育界形勢當前國際教育界有三個熱門話題。第一個熱門話題是“教師教育(Teachereducation)”。英國教育研究會編纂世界教育年鑒題目就是《教師教育》。國際教育界最具權(quán)威全美教育研究會近兩年以大量篇幅討論“教師教育”。TeacherEducation:討論有407,000件第9頁92．當前國際教育界形勢第二個熱門話題是基于標準教育改革，強調(diào)對每一學科進行知識標準建構(gòu)，強調(diào)嚴格學術(shù)訓(xùn)練。當前這一內(nèi)容已跟教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。網(wǎng)上關(guān)于Educationreform討論有1,920,000件之多。第10頁102．當前國際教育界形勢第三個熱門話題是建構(gòu)主義學習。實際上就是從過去“以學科為中心‘向’以教師為中心”、“以學生為中心‘直至’以學習為中心”轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義強調(diào)學生知識學習自我架構(gòu)過程，強調(diào)對復(fù)雜問題處理，強調(diào)在真實情景中合理利用知識處理問題。第11頁113．美國教育評價體系工科教育評定理事會：AccreditationBoardforEngineeringandTechnology,Inc.(ABET)，它是美國教育部認可、對工程、工程技術(shù)和與工程相關(guān)領(lǐng)域授予學位教育專業(yè)進行評審唯一機構(gòu)。已得到社會廣泛認可和認可。第12頁123．美國教育評價體系在ABET下面有四個專門委員會：EngineeringAccreditationCommission,(EAC)，工程學科評審委員會TechnologyAccreditationCommission,(TAC)，技術(shù)學科評審委員會ComputingAccreditationCommission,(CAC)，計算學科評審委員會AppliedScienceAccreditationCommission,(ASAC)，應(yīng)用科學學科評審委員會第13頁133．美國教育評價體系目標：對于授予學位相關(guān)專業(yè)，組織和進行綜合評定過程，幫助教學機構(gòu)設(shè)置他們教學專業(yè)。促進在工程和相關(guān)領(lǐng)域智力開發(fā)，對權(quán)力機構(gòu)制訂與工程教育相關(guān)適合用于判定規(guī)章制度提供技術(shù)幫助。第14頁143．美國教育評價體系評審政策：由地方或者國家教育評審機構(gòu)評審過學院，或者由各州當局同意、由美國教育部認可學院，對其提供高等教育專業(yè)要進行評審；評審是教育專業(yè)，而不是學院、系、或者學位。一個專業(yè)要進行評審，全部常規(guī)工作必須滿足對應(yīng)準則。第15頁153．美國教育評價體系合格評定普通標準(8條標準)標準1．學生在評價工程專業(yè)時，本科生和碩士質(zhì)量和行為是主要考慮原因。學院必須評價、教誨和檢驗學生以確定他們成功地滿足專業(yè)培養(yǎng)目標。學院必須有強制執(zhí)行政策以接收轉(zhuǎn)學學生和不論在任何地方所上課程學分有效性。學院也必須有強制性規(guī)則來確保全部學生符合全部專業(yè)要求。第16頁163．美國教育評價體系標準2．專業(yè)教育目標學院對接收評審每個工程專業(yè)都必須有一個定位：(1)教育目標要與學院使命與準則相一致。(2)與專業(yè)要求為基礎(chǔ)確定目標和定時評價過程。(3)確保能夠到達這些目標課程和方法。(4)能夠證實這些目標結(jié)果不停發(fā)展評價系統(tǒng)，和使用這些結(jié)果來改進專業(yè)有效性。第17頁173．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價工程專業(yè)必須證實他們畢業(yè)生：(1)有應(yīng)用數(shù)學、科學和工程知識能力。Anabilitytoapplyknowledgeofmathematics,science,andengineering.(2)

有設(shè)計、進行試驗和分析及解釋數(shù)據(jù)能力。Anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanalyzeaninterpretdata.第18頁183．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價(3)有按照詳細要求設(shè)計一個系統(tǒng)、零部件或者一個過程能力。Anabilitytodesignasystem,component,orprocesstomeetdesiredneeds.(4)有領(lǐng)導(dǎo)一個多學科小組能力。Anabilitytofunctiononmulti-disciplinaryteams.第19頁193．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價(5)有發(fā)覺、概括和處理工程問題能力。Anabilitytoidentify,formulate,andsolveengineeringproblems.(6)能了解專業(yè)和道德上責任。Anunderstandingofprofessionalandethicalresponsibility.第20頁203．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價(7)有進行有效交流能力。Anabilitytocommunicateeffectively.(8)接收了必須遼闊教育，以了解工程處理方法對全球和社會關(guān)聯(lián)造成沖擊。Thebroadeducationnecessarytounderstandtheimpactofengineeringsolutionsinaglobalandsocietalcontext.第21頁213．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價(9)有對終生學習需要和接收終生教育能力認識。Arecognitionoftheneedfor,andanabilitytoengageinlife-longlearning.(10)有對于當代問題知識。Aknowledgeofcontemporaryissues.第22頁223．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價(11)有利用必須技術(shù)、技巧和當代工程工具進行工程實踐能力。Anabilitytousethetechniques,skills,andmodernengineeringtoolsnecessaryforengineeringpractice.第23頁233．美國教育評價體系標準3．專業(yè)結(jié)果和評價每個專業(yè)都要有一個評價過程，用文件提供評價結(jié)果。要用證聽說明結(jié)果可用于專業(yè)改進和深入發(fā)展。評價過程必須證實，這些對于學院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)目標主要結(jié)果，正在進行衡量。可能被采取證據(jù)包含，但并不局限于以下幾點：學生講義夾，包含設(shè)計方案；國家標準化單科考試成績；對校友專業(yè)成就和事業(yè)上發(fā)展活動調(diào)查；對用人單位調(diào)查；對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查。第24頁243．美國教育評價體系標準4．專業(yè)組成部分要求說明對應(yīng)于工程主要領(lǐng)域，不要求專門課程。教師須確保對于每一部分，專業(yè)課程都要得到足夠重視和時間，與專業(yè)和學院目標一致。學生經(jīng)過以前學到知識和技術(shù)，在主要設(shè)計經(jīng)驗上到達頂峰課程，來準備工程實踐。要結(jié)合工程標準和現(xiàn)實限制，包含以下原因中大多數(shù)情況：經(jīng)濟、環(huán)境、可連續(xù)性、可制造性、倫理、健康和安全、社會、和政治。第25頁253．美國教育評價體系標準4．專業(yè)組成部分專業(yè)組成部分必須包含：(a) 一年與該學科相當大學數(shù)學和基本科學組合課程(一些帶有試驗課程)。(b) 一年半工程課程，由與學生學習領(lǐng)域?qū)?yīng)工程科學和工程設(shè)計組成。(c) 一個綜合性教育部分，它補充課程技術(shù)內(nèi)容，與專業(yè)和學院目標保持一致。第26頁263．美國教育評價體系標準5．教職員教職員是教育計劃心臟。教職員必須有足夠數(shù)量，必須有富裕收入以負擔該專業(yè)全部課程領(lǐng)域。必須有足夠教職員以容納充分程度師生交流、學生指導(dǎo)和咨詢、大學服務(wù)實施、專業(yè)發(fā)展、和與工業(yè)界及專業(yè)人員間交往，也包含了半工半讀學生。第27頁273．美國教育評價體系標準5．教職員專業(yè)教育教職員必須有對應(yīng)資格，和有足夠權(quán)力來確保對專業(yè)進行適當指導(dǎo)和推進與落實評定、評價過程，并對專業(yè)不停改進它教育目標和結(jié)果。教職員總體能力能夠由這些原因來評定：受教育程度、背景多樣性、工程經(jīng)驗、教育經(jīng)驗、交流能力、建設(shè)更多令人印象深刻專業(yè)熱情、學術(shù)水平、專業(yè)學會和注冊專業(yè)工程師參加程度等。第28頁283．美國教育評價體系標準6．設(shè)施教室、試驗室、和相關(guān)設(shè)備必須足夠，以完成專業(yè)目標和提供進行學習氣氛。對應(yīng)設(shè)施必須可供使用，以促進師生交流和和創(chuàng)造勉勵專業(yè)發(fā)展和專業(yè)活動風氣。專業(yè)必須為學生提供機會來學習使用當代工程工具。計算和信息基礎(chǔ)設(shè)施必須到位以支持學生和教職員學術(shù)活動和學院教育目標。第29頁293．美國教育評價體系標準7．制度確保和經(jīng)濟資源必須有足夠制度確保、經(jīng)濟資源、和建設(shè)性領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，以確保工程專業(yè)質(zhì)量和連續(xù)性。必須有足夠資源來吸引、留住能勝任教職員并為他們提供連續(xù)專業(yè)發(fā)展。也必須要有足夠資源來取得、維持和運行工程專業(yè)所需要設(shè)施和設(shè)備。另外，后勤人員和公共服務(wù)也必須足以滿足專業(yè)需要。第30頁303．美國教育評價體系標準8．專業(yè)準則每一個專業(yè)必須滿足適當專業(yè)準則(假如有話)。專業(yè)準則為適合用于特定學科基本水平準則解釋提供所需特征。在專業(yè)準則里要求要求限于課程主題領(lǐng)域和教職員資格。假如一個專業(yè)，因為它名稱，擁有兩套或者多套專業(yè)準則，則該專業(yè)必須滿足每一套專業(yè)準則；可是，重復(fù)要求只需要滿足一次。第31頁314．英國教育評價體系1.學生入學要求 2.師生人數(shù)比Cambridge 29.0 Cambridge 9.0Oxford29.0 London9.0LSE25.5 Birmingham10.0Bristol25.4 Edinburn10.0Durham25.0 Imperial10.0Nottingham24.9 York10.0第32頁324．英國教育評價體系3.含有博士學位教師4.教職員專業(yè)資格Imperial 98.0% Middlesex 100.0%London 96.0 Wolverhampton93.3Liverpool 96.0 Guildhall 90.7UMIST 95.0 UEL 90.0UCL 95.0 Anglia 90.0Reading 95.0 Hertfordshire 88.0第33頁334．英國教育評價體系5.圖書館花費6.政府支持研究項目Oxford 700 Imperial 38.3Cambridge 520 UCL 35.0LSE 450 Oxford 31.6London 400 Cambridge 24.0Buckingham 379 London 22.7Sussex 360 Sussex 20.6單位為：英鎊/學生 單位：英鎊/科研人員第34頁344．英國教育評價體系7.協(xié)議研究項目8.學生宿舍Imperial 28.4 Keele 96.77%H-Watt 24.9 Cambridge 88.0Sussex 21.8 Sheffield 85.0Oxford 21.8 York 74.0Kings 19.5 Oxford 73.0Surrey 19.4 Durham 73.0單位為：英鎊/科研人員 單位：%第35頁354．英國教育評價體系9.學生畢業(yè)6個月后10.學生畢業(yè)6個月后找到固定工作百分比 未找到工作百分比Middlesex 87.0 OxBrooks 3.4Buckingham 84.0 Birmingham 4.0WEngland 79.0 Bradford 4.3Southbank 79.0 Oxford 4.6Hertfordshire 79.0 Buckingham 5.0單位為：% 單位：%第36頁364．英國教育評價體系11.從事研究或繼續(xù)12.優(yōu)異畢業(yè)生百分比學習人數(shù)百分比

Lampeter 43.7 Imperial 20.7Durham 35.2 Cambridge 16.5Leicester 35.0 Oxford 16.0Dundee 32.8 Bath 13.0Oxford 32.7 Kings 12.8單位為：% 單位：%第37頁374．英國教育評價體系13.完成學業(yè)畢業(yè)14.碩士百分比人數(shù)百分比

Cambridge 98.5 LSE 47.0Durham 97.4 Brunel 44.0Huddersfield 97.0 City 42.0Sunderland 95.0 Warwick 41.0Aberdeen 95.0 Keele 37.6單位為：% 單位：%第38頁384．英國教育評價體系15.外國留學生人數(shù)百分比

Buckingham 56.0 LSE 55.0 Imperial 34.0 Essex 26.7 Kent 26.0 單位為：% 第39頁394．英國教育評價體系英國大學評價結(jié)果 入學要求 師生比 研究 博士 職員 圖書 宿舍畢業(yè)滿分 115 105 140 35 25 85 55 75Cambridge114 103 129 31 8 83 53 73Oxford 113 99 128 30 8 84 51 70Imperil 107 96 130 35 16 70 33 67Edinburgh106 101 115 26 7 76 37 59LSE 111 76 114 34 9 82 36 16第40頁404．英國教育評價體系英國大學評價結(jié)果 優(yōu)異生 研究 教學 碩士 就業(yè) 留學生 總分滿分 65 80 80 20 100 20 1000Cambridge64 77 50 18 34 18 856Oxford 64 77 59 16 42 15 856Imperil 55 78 32 18 44 19 801Edinburgh42 75 46 17 38 11 754LSE 59 76 55 20 40 20 748第41頁415．我們思索與責任江澤民主席講話：教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，必須放在當代化建設(shè)全局性戰(zhàn)略性主要位置。進行教育創(chuàng)新，根本目標是要推進素質(zhì)教育，全方面提升教育質(zhì)量。希望我們教師志存高遠、愛國敬業(yè)。希望我們教師為人師表、教書育人。希望我們教師嚴謹篤學、與時俱進。第42頁425．我們思索與責任社會高速發(fā)展需要我們?nèi)ヌ接憰r代對教育需求；需要我們對教育注入全新理念；需要我們?nèi)シ此际裁词墙逃嬷B。是靜心、坐定、深入潛心研究教育規(guī)律時候了。教育既是神圣，又是微妙。同是教育，效果卻能夠有天壤之別。第43頁43世界名校獲諾貝爾獎前15位人次1.英國，劍橋大學Cambridge 56人2.美國，哈佛大學Harvard 36人3.美國，哥倫比亞大學Columbia 34人4.德國，洪堡大學Humboldt 26人5.德國，慕尼黑大學Muenchen 22人6.美國，芝加哥大學Chicago 22人7.法國，巴黎大學Paris 20人5．我們思索與責任第44頁44世界名校獲諾貝爾獎前15位人次8.德國，哥廷根大學Goettingen 18人9.英國，牛津大學Oxford 16人10.美國，加州理工學院Cal－Tech 15人11.美國，伯克利加州大學Berkeley 15人12.美國，麻省理工學院MIT 14人13.瑞士，聯(lián)邦理工學院ETH 14人14.丹麥，哥本哈根大學Copenhagen 13人1