教育案例-2-反思教育目的省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

反思教育目1/20案例1：走自己路滿舟——17歲出任三家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)CEO，成為中國(guó)最年輕首席執(zhí)行官，同年出版了20萬(wàn)字《黑客攻擊防范秘技》。高中時(shí)滿舟，學(xué)業(yè)成績(jī)并不優(yōu)異，數(shù)學(xué)等多門(mén)功課不及格，被認(rèn)為是經(jīng)典“偏才”。憑借在網(wǎng)絡(luò)方面形成優(yōu)勢(shì)，在18歲時(shí)經(jīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教授知識(shí)考評(píng)和能力測(cè)試，作為保送生提前進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)。韓寒——1999年在第一屆“新概念作文大賽”中，作為高一學(xué)生以《杯中窺人》獲一等獎(jiǎng)。同年，因考試7門(mén)課亮紅燈，按相關(guān)要求留級(jí)，重讀高一。，又因期末考試7門(mén)亮紅燈，辦理休學(xué)。同年，由作家出版社出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門(mén)》，至今銷售量已逾190多萬(wàn)冊(cè)。隨即又出版《零下一度》，再次引發(fā)轟動(dòng)，突破200萬(wàn)冊(cè)。年，韓寒拒絕復(fù)旦大學(xué)錄用，語(yǔ)出驚人“學(xué)東西不一定需要上大學(xué)”。2/20案例思索：1、你認(rèn)為我國(guó)教育目標(biāo)培養(yǎng)是什么樣人才?“2．案例中滿舟和韓寒是“偏才”還是“人才”?3.“全方面發(fā)展”是否是衡量人才惟一標(biāo)準(zhǔn)?3/20理論補(bǔ)給教育目標(biāo)：社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)總體規(guī)劃或總要求。盡管我國(guó)在不一樣時(shí)期對(duì)教育目標(biāo)有不一樣表述，但總來(lái)說(shuō)，教育目標(biāo)關(guān)鍵是要“培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化勞動(dòng)者”、“德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義建設(shè)人才”；“培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。那么，什么樣人才是全方面發(fā)展人呢?普通認(rèn)為馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)中對(duì)“全方面發(fā)展”界定是“全方面發(fā)展教育”主要依據(jù)。然而，要想到達(dá)馬克思主義所敘述全方面發(fā)展人是不現(xiàn)實(shí)，只能成為一個(gè)理想而又必要烏托邦。我們需要搞清楚是，作為教育學(xué)范圍“全方面發(fā)展”與馬克思所依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍“全方面發(fā)展”是有區(qū)分，它指并不但僅是勞動(dòng)生活能力全方面發(fā)展，而應(yīng)該是人全部方面發(fā)展，是社會(huì)人全方面生成。這是一個(gè)終極性目標(biāo)，向我們昭示了教育所追求理想尺度，指出了教育所應(yīng)負(fù)載歷史使命。4/20案例點(diǎn)評(píng)：過(guò)去，我們經(jīng)常把“全方面發(fā)展”作為衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就惟一標(biāo)準(zhǔn)。但近幾年來(lái)出現(xiàn)如“韓寒現(xiàn)象”、“滿舟現(xiàn)象”等，不禁讓人對(duì)教育目標(biāo)、對(duì)“學(xué)校教育終究應(yīng)該培養(yǎng)怎樣人”提出了疑問(wèn)。在詳細(xì)教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該了解這種終極性教育目標(biāo)意義。不幸是，很多學(xué)校往往以所謂“全方面發(fā)展”作為衡量學(xué)業(yè)惟一標(biāo)準(zhǔn)，似乎語(yǔ)、數(shù)、外、生、史、地、物、化樣樣平衡才是好學(xué)生；以學(xué)生成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞惟一標(biāo)準(zhǔn)，似乎分?jǐn)?shù)能夠預(yù)測(cè)一個(gè)學(xué)生一生發(fā)展。這恐怕并不是我們教育目標(biāo)問(wèn)題，而是我們?cè)u(píng)價(jià)體制出現(xiàn)了問(wèn)題。5/20案例2：挑戰(zhàn)學(xué)校教育l998年l3歲時(shí)以628分高分被華中理工大學(xué)錄用．成為華中地區(qū)歷史上年紀(jì)最小經(jīng)過(guò)正常路徑考入大學(xué)學(xué)生。聶愿愿媽媽說(shuō)：愿愿之所以有今天，完全是他父親教出來(lái)。是他自己學(xué)出來(lái)。他8歲離開(kāi)學(xué)?；氐郊依铮?1歲再回到學(xué)校，在這4年時(shí)間里，他學(xué)完了小學(xué)到高中課程。一年365天他最少有350天在學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始，愿愿受不了這個(gè)苦，愛(ài)玩，對(duì)父親布置作業(yè)總打折扣。他父親就對(duì)他拳打腳踢，父子關(guān)系很擔(dān)心。愿愿經(jīng)常天真地說(shuō)他恨父親，要把父親殺了。過(guò)了一段時(shí)間后，他學(xué)得得心應(yīng)手，父子關(guān)系也漸漸緩解了。愿愿父親武漢大學(xué)肄業(yè)，以后在中學(xué)教書(shū)．為了兒子辭掉了公職。1998年，聶愿愿參加高考，每科都是第一個(gè)走出考場(chǎng)。他成績(jī)名列該校第一名。記者采訪他時(shí)問(wèn)：現(xiàn)在還恨不恨父親。他當(dāng)即搖了搖頭．說(shuō)：父親完全是為了我好，他為了我犧牲了很多．我現(xiàn)在感激他。我要更努力學(xué)習(xí)考上博士讓他高興。談起這次高考，聶愿愿說(shuō)：“這次丟分主要在試驗(yàn)題上，到參加高考，我沒(méi)做過(guò)一次物理和化學(xué)試驗(yàn)，甚至試管和燒杯都沒(méi)摸過(guò)。”6/20案例思索：1．上述案例中，聶愿愿在教育過(guò)程中是否得到發(fā)展?2．學(xué)生成績(jī)好就是教育惟一目標(biāo)嗎?2．你是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解我國(guó)教育目標(biāo)?4．你怎樣了解我國(guó)教育目標(biāo)精神實(shí)質(zhì)?7/20理論補(bǔ)給我國(guó)教育目標(biāo)能夠從以下三個(gè)方面來(lái)了解培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人使受教育者在德智體美等方面全方面發(fā)展使每個(gè)受教育者都能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。8/20案例點(diǎn)評(píng)13歲就能以628分高分考進(jìn)大學(xué)，成為華中地域最年輕經(jīng)過(guò)正常路徑考入大學(xué)學(xué)生，這不能不令人敬仰．但敬仰之余我們不但要問(wèn)：高分考進(jìn)大學(xué)或較早地進(jìn)入大學(xué)是教育(包含家庭教育與學(xué)校教育)最終目標(biāo)嗎?當(dāng)人們津津樂(lè)道地稱頌聶愿愿時(shí)候，是否也在思索一個(gè)問(wèn)題：聶愿愿是一個(gè)幸福高興人嗎?聶愿愿曾經(jīng)很恨他父親，甚至要把他父親給殺了。這么人心理正常嗎?還有．一直到參加高考．“我沒(méi)做過(guò)一次物理和化學(xué)試驗(yàn)，甚至試管和燒杯都沒(méi)摸過(guò)”，他該怎樣對(duì)付大學(xué)中眾多試驗(yàn)課程?這種只會(huì)考試不會(huì)動(dòng)手學(xué)生是我們國(guó)家要培養(yǎng)人才嗎?9/20案例點(diǎn)評(píng)上述一系列追問(wèn)其實(shí)包括一個(gè)根本性問(wèn)題：教育最終要到達(dá)什么目標(biāo)?教育，尤其是學(xué)校教育，是不是以分?jǐn)?shù)為最終追求?教育是人類特有一個(gè)文化現(xiàn)象，它存在與發(fā)展使人類世界擺脫了愚昧與無(wú)知．它用知識(shí)武裝了人們頭腦，從而使人類成為地球上生命主宰。但教育是一個(gè)有組織、有目標(biāo)、系統(tǒng)地培養(yǎng)人活動(dòng)，因而對(duì)人才規(guī)格限定就直接地制約著教育目標(biāo)確實(shí)定。我國(guó)教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人．并讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。顯然，聶愿愿發(fā)展是不夠全方面．其發(fā)展過(guò)程是被迫而無(wú)奈，不是我們教育所追求。10/20案例3：讓教育成為自然之舞

有一個(gè)小男孩，非常聰明，不過(guò)有一個(gè)小毛病，喜歡小偷小摸．許多教過(guò)他老師都感到束手無(wú)策，他自己也因?yàn)榻?jīng)常遭到老師同學(xué)冷眼，從內(nèi)心打算“破罐子破摔”。這時(shí)換了一位新班主任．有一天。班主任讓他把一個(gè)鼓鼓包送到某個(gè)地方，他欣然答應(yīng)，途中他抵擋不住好奇心，悄悄地打開(kāi)包，他驚呆了，原來(lái)包里裝著整疊現(xiàn)金!他想不到老師對(duì)自己竟然這么信任，他震撼了!從此徹底改掉了壞毛病。他就是吳作棟，以后成了新加坡總理。11/20案例3：讓教育成為自然之舞

在幼稚園時(shí)，兒子幻想擁有一頭霸王龍坐騎，到一、二年級(jí)渴望擁有一座自己天文臺(tái)，要發(fā)覺(jué)一顆新彗星，以自己名字命名，到了四年級(jí)則沉醉在哈里·波特世界里，夢(mèng)想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會(huì)落下一地羨慕眼球，到了初中，也曾夢(mèng)想當(dāng)上企業(yè)總裁?？墒峭蝗挥幸惶?，兒子夢(mèng)想?yún)s由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在狗了。是什么讓兒子象牙塔轟然倒地呢?是什么讓“兒子”夢(mèng)想蛻變得如此簡(jiǎn)單?12/20案例思索：兒子理想為何會(huì)發(fā)生如此大改變？學(xué)校教育目標(biāo)是放飛還是禁錮孩子夢(mèng)想？面對(duì)案例中一樣現(xiàn)象，你會(huì)怎樣處理？13/20理論補(bǔ)給人在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，總是受某種教育目標(biāo)引導(dǎo)和調(diào)控。離開(kāi)了教育目標(biāo)空談教育就如同無(wú)源之水、空中樓閣，會(huì)使教育失去持久活力和深厚根基。所以，教育目標(biāo)是教育一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是教育本質(zhì)所在。長(zhǎng)久以來(lái)，在教育目標(biāo)價(jià)值取向上主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

(1)個(gè)人本位目標(biāo)觀個(gè)人本位目標(biāo)觀主要指教育目標(biāo)指向個(gè)體需要、個(gè)體發(fā)展．強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)體自然本性，關(guān)注個(gè)體價(jià)值及個(gè)體生活幸福完滿。這種教育目標(biāo)觀源頭能夠追溯到古希臘時(shí)期智者學(xué)派，其代表人物普羅泰格拉有句名言：“人是萬(wàn)物存在尺度。’’①

(2)社會(huì)本位目標(biāo)觀社會(huì)本位目標(biāo)觀主要指教育目標(biāo)指向社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)個(gè)體統(tǒng)一、整合，關(guān)注社會(huì)價(jià)值及社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步。這種教育目標(biāo)觀源頭能夠追溯到古希臘時(shí)代柏拉圖和我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期茍子。14/20案例點(diǎn)評(píng)小偷和總理看起來(lái)千差萬(wàn)別，不過(guò)在墮落為小偷和成長(zhǎng)為總理關(guān)鍵點(diǎn)上卻僅是一步之遙。這就靠教育“魔杖”來(lái)點(diǎn)化。是什么讓“兒子”理想變得如此庸俗?是教育，是繁瑣教育，是擔(dān)心教育．是沉重教育!這不得不讓我們反思我們教育，反思我們教育目標(biāo)。教育對(duì)象是人，是有著自己獨(dú)特生命個(gè)體，他存在是自由、獨(dú)特．我們教育終究是應(yīng)該放飛學(xué)生還是禁錮學(xué)生?是應(yīng)該千篇一律地要求學(xué)生，還是應(yīng)該讓學(xué)生在自由中得到身心發(fā)展?15/20案例點(diǎn)評(píng)教育目標(biāo)影響著教育整個(gè)過(guò)程，也最終影響到學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展。作為育人場(chǎng)所學(xué)校，終究應(yīng)該以什么為其追求目標(biāo)?學(xué)校又該怎么實(shí)現(xiàn)真正教育目標(biāo)?教育不一樣于普通活動(dòng)，教育，如春之暖風(fēng)柔和而綿長(zhǎng)；教育，如冬之雪花，來(lái)無(wú)聲去無(wú)痕；教育如鶴翔青云，鷺棲沙地，從從容容．優(yōu)優(yōu)雅雅。其實(shí)教育就是靈動(dòng)在師生心靈上舒緩而優(yōu)美、友好而生動(dòng)“自然之舞”。教育是生活．它應(yīng)該自自然然地流淌在每個(gè)人精神歷程上；教育是舞蹈，它在我們心靈上流暢而自在地跳躍，留下是友好。讓教育走進(jìn)自然，師生心靈舞臺(tái)會(huì)延展得愈加寬廣，教育“舞姿”會(huì)愈加靈動(dòng)；讓教育回歸自然，風(fēng)舞長(zhǎng)袖，雨敲節(jié)奏，師生心靈上一定會(huì)在這舞風(fēng)蹈雨中成長(zhǎng)得鮮活、生動(dòng)。16/20

案例4：教育是為了就業(yè)？

“大學(xué)本科今年畢業(yè)，申請(qǐng)去英國(guó)讀碩士條件夠不?”“去日本語(yǔ)言上有什么要求?”……近日．記者走訪了市府路、中山路幾家留學(xué)中介后發(fā)覺(jué)，如今大學(xué)畢業(yè)生選擇留學(xué)者增多，在大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生為找工作忙碌時(shí)，有一批畢業(yè)生選擇了出國(guó)之路。“現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生選擇出國(guó)增多了，大約占選擇出國(guó)人數(shù)六到七成?！笔懈芬患伊魧W(xué)中介工作人員告訴記者，以前來(lái)辦理留學(xué)者中．因沒(méi)考上適當(dāng)大學(xué)而選擇留學(xué)高三畢業(yè)學(xué)生比較多。但今年情況有所改變，大學(xué)畢業(yè)生因沒(méi)有找到稱心工作而出國(guó)者遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中畢業(yè)生?！捌鋵?shí)我開(kāi)始沒(méi)想出國(guó)留學(xué)。去年參加了很多場(chǎng)畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)，結(jié)果很讓人失望，自己喜歡工作崗位要求條件都太高了，而同意接收我單位，我又不太想去。所以，就想到出國(guó)再繼續(xù)學(xué)習(xí)?！闭谑懈飞弦患伊魧W(xué)中介忙著辦理去日本留學(xué)手續(xù)沈陽(yáng)大學(xué)自然科學(xué)系畢業(yè)生小王坦誠(chéng)地告訴記者，出國(guó)留學(xué)不光是為了提升學(xué)歷．而且也想在外鍛煉一下自己適應(yīng)能力.17/20案例思索：1、怎樣了解案例中出現(xiàn)出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象？2、你認(rèn)為教育和就業(yè)之間是怎樣關(guān)系？3、你認(rèn)為在教學(xué)中怎樣表達(dá)教育目標(biāo)？18/20生命化教育生命化教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指“融于”生命、“成全”生命教育。它以生命為基點(diǎn)，把生命本質(zhì)、特征和需要表達(dá)在教育過(guò)程之中，使教育尊重生命需要，完善生命發(fā)展，提升生命意義。了解生命化教育要義，能夠從以下三個(gè)方面把握：

(1)直面生命：以生命為教育基點(diǎn)

(2)在生命中：尊重生命特征

(3)為了生命：享受美好生活和幸福人生理論補(bǔ)給：19/20

案例點(diǎn)評(píng)：

教育是為了什么?僅僅是為了就業(yè)嗎?我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)把學(xué)校任務(wù)簡(jiǎn)化為“兩種準(zhǔn)備”，即升學(xué)準(zhǔn)備和就業(yè)準(zhǔn)備。好像學(xué)校所提供