《分米的認(rèn)識(shí)》教案

《分米的認(rèn)識(shí)》教案《分米的熟悉》教案1

教學(xué)目標(biāo)（1）初步同學(xué)熟悉分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。

（2）把握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。

（3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)看、概括等方法，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量和創(chuàng)造、力量。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的詳細(xì)觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。

課前談話(huà)

1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造直尺呢？

過(guò)渡：人們?yōu)榱司_?????的知道物體的長(zhǎng)度創(chuàng)造了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告知我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)熟悉一下直尺。

2．同學(xué)觀(guān)看自身的直尺，四人小組爭(zhēng)論溝通。全班整理。

（1）同學(xué)觀(guān)看直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)，有數(shù)字，大格，小格。）

指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū)刻度線(xiàn)）

（2）找一找：數(shù)字和線(xiàn)是怎么排列的？

指導(dǎo)并板書(shū)：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)就叫（）？

（3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（）小格。

3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數(shù)字告知我們長(zhǎng)度的。

《分米的熟悉》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三班級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè)，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題，毫米、分米的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培育同學(xué)的實(shí)際操作力量和簡(jiǎn)潔的推理力量。

3、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向同學(xué)滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：

在建立長(zhǎng)度觀(guān)念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使同學(xué)能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備課件、米尺；同學(xué)預(yù)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，錢(qián)老師的身高是多少？

同學(xué)猜完后老師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。

生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是21厘米，數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少。

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少，那畢竟有多長(zhǎng)呢？你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較精確?????地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的熟悉。（板書(shū)課題）

二、，探究體驗(yàn)，獵取新知

1、熟悉毫米。

（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺仔細(xì)觀(guān)看：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？

（還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）

老師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺圖

提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？

老師讓同學(xué)用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？

提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？

提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？

提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小

得出：1厘米＝10毫米

（3）老師讓同學(xué)量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。

量完后老師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手漸漸地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《毫米、分米的熟悉》。

老師結(jié)合課件演示說(shuō)明：銀行卡和電話(huà)卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。

（4）老師讓同學(xué)量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？

（5）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？

（6）教科書(shū)第3頁(yè)“做一做”中的題目。

訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的？

2、熟悉分米。

（1）引入分米。

①動(dòng)手操作：用同學(xué)尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)同學(xué)用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）

②獨(dú)立探究：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報(bào)溝通，引導(dǎo)同學(xué)想象：假如有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

④老師說(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要制造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

⑤相互爭(zhēng)論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？同學(xué)爭(zhēng)論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的熟悉）

（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米＝10厘米）。

用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。

（3）同學(xué)觀(guān)看米尺，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）

（4）練習(xí)。

①同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？

②教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1、練習(xí)一的第1、2、3題。

2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

蠟筆長(zhǎng)6（）跳繩長(zhǎng)2（）

桌高7（）粉筆長(zhǎng)75（）

鋼筆長(zhǎng)14（）小明的身高是140（）

一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）

3量出20毫米和3分米的絲帶。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米

2、在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)頭發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)狀況。（課外完成）

蒜葉生長(zhǎng)狀況記錄

毫米、分米的熟悉

《分米的熟悉》教案3

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

使同學(xué)知道要想精確?????測(cè)量出某一物體的長(zhǎng)度，僅有厘米這一較小的長(zhǎng)度單位是不能解決問(wèn)題的，通過(guò)測(cè)量遇到的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)探究新的長(zhǎng)度單位的欲望，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，達(dá)到在經(jīng)受、體驗(yàn)中自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的目標(biāo)。

2．重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

本節(jié)課供應(yīng)了大量的測(cè)量活動(dòng)，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷思索，圍繞探究的問(wèn)題在小組內(nèi)相互爭(zhēng)論、分析、溝通，使同學(xué)在溝通的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3．注意實(shí)踐運(yùn)用。

課堂中鼓舞同學(xué)將學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，大膽去量自己喜愛(ài)的物體的長(zhǎng)度。同學(xué)依據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的長(zhǎng)度單位，這樣就給同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)感受到了“身邊到處有數(shù)學(xué)”。

課前預(yù)備

教具預(yù)備PPT課件、卡片、直尺、米尺、10厘米長(zhǎng)的紙條

學(xué)具預(yù)備直尺、米尺、10厘米長(zhǎng)的紙條

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

出示卡片，猜一猜。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)

師：其中最大的長(zhǎng)度單位是什么？(米)最小的長(zhǎng)度單位呢？(毫米)

師：請(qǐng)你用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長(zhǎng)。

我們?cè)趯?shí)際測(cè)量中，可以依據(jù)詳細(xì)狀況選擇合適的長(zhǎng)度單位。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用卡片復(fù)習(xí)，同學(xué)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，激發(fā)求知欲望，為系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系作鋪墊。

⊙探究體驗(yàn)，獵取新知

1．測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

(1)提問(wèn)。

師：假如老師讓你測(cè)量出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適呢？

生：厘米。

師：為什么不選擇米呢？

生：由于課桌的長(zhǎng)度不夠1米。

師：為什么不選擇毫米呢？

生：由于毫米的單位比較小，測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大。

(2)同學(xué)以小組為單位利用學(xué)具進(jìn)行測(cè)量。

(3)匯報(bào)測(cè)量方法。

小組一：我們組是這樣測(cè)量的，用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最終得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。

小組二：我們組是這樣測(cè)量的，用10厘米長(zhǎng)的紙條為一段連續(xù)量，一共有9個(gè)10厘米，余下的用尺子量，還多出來(lái)7厘米，最終得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。

(4)比較測(cè)量的方法。

師：剛才在測(cè)量的時(shí)候，同學(xué)們用了兩種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好？

生：其次種方法。

師：為什么？

生：由于它是以10厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，好記又好算，不簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤。而在第一種方法中，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是30厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤。

師：剛才我們所說(shuō)的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉分米。(板書(shū)課題)

2．教學(xué)1分米＝10厘米。

出示課件。

師：數(shù)一數(shù)，1分米里面有幾個(gè)1厘米？(10個(gè)1厘米)對(duì)，10個(gè)1厘米是10厘米，也可以說(shuō)成1分米。

課件出示1分米的放大圖，同時(shí)板書(shū)：1分米＝10厘米。

師：課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)10厘米？

生：9個(gè)。

師：9個(gè)10厘米是幾分米？

生：9分米。

師：所以我們說(shuō)課桌的長(zhǎng)度是9分米7厘米。

3．教學(xué)1米＝10分米。

師：我們已經(jīng)知道了分米和厘米之間的關(guān)系，那么，分米和米之間又有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究，可以借助米尺，也可以進(jìn)行計(jì)算。然后以小組為單位匯報(bào)。

小組一：我們小組觀(guān)看了米尺，知道了1分米＝10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米＝10分米。

小組二：我們小組是依據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的，1米＝100厘米，100厘米里面有10個(gè)10厘米，10個(gè)10厘米就是10分米，所以1米＝10分米。(板書(shū)：1米＝10分米)

師：假如把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位根據(jù)從大到小的挨次排隊(duì)的話(huà)，分米應(yīng)當(dāng)排在什么位置？(在米的后面，厘米的前面)

4．建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

(1)觀(guān)看直尺上1分米的長(zhǎng)度，用手指比劃一下，兩根手指中間的部分大約是1分米。(反復(fù)兩次)

(2)比一比。同桌之間進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠獲勝。請(qǐng)坐在南側(cè)的同學(xué)用手勢(shì)表示出1分米，坐在北側(cè)的同學(xué)用直尺量一量，調(diào)換角色再量一遍。(同桌之間相互量)你和同桌所表示的長(zhǎng)度哪個(gè)更接近1分米？(同學(xué)舉手)盼望你們能夠關(guān)心自己的同桌，讓他們也能用手勢(shì)表示出精確?????的1分米。

(3)估測(cè)一下，從你的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米？請(qǐng)你的同桌幫你量一量，看你估測(cè)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。(同桌活動(dòng))

(4)畫(huà)一畫(huà)。

剛才我們已經(jīng)知道了1分米的也許長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆、尺子和練習(xí)本，用尺子上沒(méi)有厘米刻度的那一邊在練習(xí)本上畫(huà)出1分米，畫(huà)完后，用直尺量一量，看你畫(huà)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

請(qǐng)你用直尺畫(huà)出長(zhǎng)度分別為2分米、3分米、5分米的線(xiàn)段。

(5)想一想，在我們的四周，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？(同學(xué)思索后匯報(bào))哪些物體的長(zhǎng)度適合用分米作單位？(同學(xué)思索后匯報(bào))

《分米的熟悉》教案4

教學(xué)目的：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中敏捷運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)力量；

3、在動(dòng)手操作、合作溝通中提高參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；老師（課件、米尺）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

小伴侶，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？

生：厘米和米。

小伴侶們還記得哪些關(guān)于厘米和米的學(xué)問(wèn)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

二、熟悉毫米

1、熟悉1毫米

小伴侶想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？

生：毫米。

對(duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們來(lái)熟悉長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）

小伴侶猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上究竟有多長(zhǎng)？老師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

請(qǐng)小伴侶在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。

生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

2、毫米和厘米之間的關(guān)系

讓同學(xué)猜一猜1厘米等于多少毫米？同學(xué)說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)頭5毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓同學(xué)用眼睛估測(cè)，再小伴侶

自己動(dòng)手測(cè)量，同學(xué)量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。

（2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、熟悉分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系

剛才我們熟悉了比厘米還小的單位毫米，小伴侶再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？

對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）

老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小伴侶們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請(qǐng)同學(xué)猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)同學(xué)這說(shuō)明白厘米和分米之間有什么關(guān)系？

生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長(zhǎng)度

請(qǐng)同學(xué)在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度

生：（0～10、15～25......）

怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說(shuō)出找0～10最快。

生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。）

3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度

每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）

4、比劃一分米的長(zhǎng)度

同學(xué)用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證。

5、米和分米之間的關(guān)系。

同學(xué)匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展現(xiàn)驗(yàn)證的方法。（老師可以展現(xiàn)米尺，讓同學(xué)一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌同學(xué)不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并溝通方法。老師記錄同學(xué)估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估量得最精確?????。

四、練習(xí)

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）。

2、選擇合適的測(cè)量單位。

老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己選用單位的理由。讓同學(xué)意識(shí)到可以依據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

3思索題：

辨一辨

我們來(lái)讀一讀一個(gè)小伴侶寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。

（課件出示）

今日，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

（同學(xué)可能會(huì)笑，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓同學(xué)比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)關(guān)心同學(xué)選用合適的長(zhǎng)度單位。）

小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們根據(jù)大小挨次排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

課外活動(dòng)。

（課件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采納什么樣的符號(hào)表示？

《分米的熟悉》教案5

教學(xué)目的：

1、培育同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看的好習(xí)慣。

2、熟悉長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀(guān)念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。

重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。

難點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

關(guān)鍵：采納直觀(guān)演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教具：課件、米尺、同學(xué)尺、線(xiàn)繩、各種小物體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、同學(xué)分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。

師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：看書(shū)。

師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。

點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節(jié)，老師有意為同學(xué)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好，每個(gè)同學(xué)都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，樂(lè)觀(guān)性特別高！

二、合作探究，形成規(guī)律。

師：誰(shuí)能告知老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？

生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。

師：你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師：我們一起看大屏幕：（老師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。

師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？（一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。

同學(xué)分組活動(dòng)。

同學(xué)以小組的形式匯報(bào)。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。

（1）同學(xué)自學(xué)。（2）同學(xué)匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

連續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）同學(xué)分組活動(dòng)。（2）同學(xué)以小組為單位匯報(bào)。

用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）

師：觀(guān)看每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾？你能根據(jù)從小到大的挨次排列出來(lái)嗎？這節(jié)課有沒(méi)有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？

點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采納了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為同學(xué)供應(yīng)合作、探究的機(jī)會(huì)，關(guān)心同學(xué)建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培育了同學(xué)合作精神，又培育了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的力量，并且充分聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生親切感，同學(xué)樂(lè)觀(guān)性高，學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)

1、填合適的長(zhǎng)度單位。

（1）蠟筆長(zhǎng)6（）。（2）跳繩長(zhǎng)2（）。

（3）課桌高7（）。（4）粉筆長(zhǎng)75（）。

（5）別針長(zhǎng)34（）。（6）小紅身高120（）。

2、推斷

（1）小名身高134米。（）（2）一根繩長(zhǎng)15分米。（）

（3）一塊橡皮厚1米。（）（4）10分米=1厘米。（）

3、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長(zhǎng)，有的短，有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

肯定要：牢牢記，敏捷用。

點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段，采納了同學(xué)喜愛(ài)的一些形式，如：選擇、推斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了同學(xué)對(duì)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。

《分米的熟悉》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)估量、測(cè)量、爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，使同學(xué)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、使同學(xué)在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。

3、使同學(xué)建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)潔的換算，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、結(jié)合操作活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向同學(xué)滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)潔的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體念1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀(guān)表象。

教學(xué)預(yù)備：

1分硬幣、各種卡、同學(xué)尺及文具；例1的情境圖，光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

2、你能用身體中的尺表示嗎？

3、他們之間有怎樣的關(guān)系？

二、毫米的產(chǎn)生

1、估一估

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)估一估我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？

生：自由發(fā)言

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估量的是多少？

生：......

師：誰(shuí)估量的結(jié)果比較精確?????呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？

生：用尺子量。

2、量一量

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少厘米？把測(cè)量的結(jié)果記錄在卡紙上。

生：測(cè)量并匯報(bào)溝通

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們哪一組測(cè)量的結(jié)果。

生：數(shù)學(xué)書(shū)的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢？

生：不能

師：歸納，當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位

三、合作探究，熟悉毫米

1、初步熟悉1毫米

（1）直尺直觀(guān)演示

師：毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)？

師：你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米畢竟有多長(zhǎng)嗎？

生：同桌兩人相互指出尺子上1毫米有多長(zhǎng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）

師：那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(zhǎng)度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米究竟有多長(zhǎng)，你能用手比劃下，看看有什么感受。

（2）動(dòng)手實(shí)踐

師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好方法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。

生：同學(xué)體念

（3）生活中的1毫米

師：孩子們，在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）

師：那也就是說(shuō)在生活中測(cè)量哪些物品的長(zhǎng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）

師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品？

2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系

（1）數(shù)一數(shù)

師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中畢竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)，然后指給同桌看。

師：有發(fā)覺(jué)了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？

師：那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米(齊讀一遍)

師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？

生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米

師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？

生：16毫米

師：你能在直尺上找出長(zhǎng)16毫米嗎？

(2)量一量

師：同學(xué)們我們已經(jīng)熟悉了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線(xiàn)段各有多長(zhǎng)。

四、課堂練習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(zhǎng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎？（能）那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18(

)(5)一枝粉筆長(zhǎng)75(

)

(2)一分硬幣的厚度約1(

)(6)小芳家到學(xué)校距離為200(

)

(3)教室的長(zhǎng)約8(

)(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()

(4)玲玲的身高為125()(8)練習(xí)本的厚約3()

2、推斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“×”。

床長(zhǎng)2厘米（）

牙刷長(zhǎng)約13毫米（）

小樹(shù)高3分米（）

老師的講桌高9分米（）

小明的身高130cm（）

橡皮的長(zhǎng)約30厘米（）

3、量一量完成練習(xí)五的第2題

4、拓展《小馬虎的日記》

20xx年5月30日星期五天氣：晴

早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來(lái)上課、今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的熟悉”，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估量了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)頭用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估量鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米、

五、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)熟悉了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛(ài)好，還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米的熟悉

米厘米毫米

1米=10厘米1厘米=10毫米

《分米的熟悉》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉長(zhǎng)度單位分米，感受并建立1分米的長(zhǎng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓同學(xué)會(huì)選用分米作單位進(jìn)行測(cè)量，培育同學(xué)的空間觀(guān)念、估測(cè)力量及動(dòng)手操作力量；通過(guò)溝通單位換算的思索過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律推理力量。

3．讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)量引入

師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

1．兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測(cè)量。

2．全班溝通。

3．發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出課題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)量桌面的長(zhǎng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）

師：比厘米大，而又比米小的長(zhǎng)度單位是“分米”，今日我們就來(lái)討論分米。（板書(shū)課題：分米的熟悉）

二、探究新知

1．建立1分米的空間觀(guān)念。

（1）觀(guān)看尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。

（2）用手勢(shì)比劃1分米有多長(zhǎng)。

（3）讓同學(xué)找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。

（4）畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段。

同學(xué)嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)：從0刻度線(xiàn)動(dòng)身，要標(biāo)好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

通過(guò)設(shè)置讓同學(xué)動(dòng)手比劃1分米的長(zhǎng)度、列舉生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

2．探究分米和米之間的關(guān)系。

（1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

（2）綻開(kāi)驗(yàn)證：出示米尺，2分米有多長(zhǎng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)看發(fā)覺(jué)：1米＝10分米，用手勢(shì)比一比。

（3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？

3．單位換算。

（1）教學(xué)例3。

①2厘米＝（）毫米

想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。

②80厘米＝（）分米

想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。

引導(dǎo)同學(xué)去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給同學(xué)進(jìn)行單位換算時(shí)的思索方法，引導(dǎo)同學(xué)敘述思索的過(guò)程，在表達(dá)中訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律推理力量。

（2）系統(tǒng)梳理，體會(huì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。

你能按挨次給下面的單位排排隊(duì)嗎？

分米、厘米、毫米、米

依據(jù)排好的單位，觀(guān)看思索：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著同學(xué)自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組溝通，指名匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1．填一填。

7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米

2米＝（）厘米100毫米＝（）分米

抽選題目邀請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何推算100毫米就是1分米。

2、完成練習(xí)五第3、7題。

（1）杯子高1（）

（2）螺絲釘寬5（）

（3）牙刷長(zhǎng)16（）

（4）螞蟻身長(zhǎng)6（）

（5）一步長(zhǎng)5（）

（6）尺子厚（）毫米

3．選擇合適的長(zhǎng)度在（）里畫(huà)“√”。

（1）黑板長(zhǎng)（）3厘米（）3分米（）3米

（2）毛巾長(zhǎng)（）7厘米（）7分米（）7米

4．推斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米。（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米。（）

（3）小明高14分米。（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。（）

6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？

師引導(dǎo)同學(xué)理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。

7、完成練習(xí)五第9、10題。

第9題，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計(jì)算。

8、學(xué)問(wèn)應(yīng)用：一塊黑板長(zhǎng)3米，用5分米長(zhǎng)的彩帶沿著黑板的長(zhǎng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？

學(xué)法指導(dǎo)：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達(dá)題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

《分米的熟悉》教案8

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)P4及練習(xí)一第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道分米產(chǎn)生的意義；

2．了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；

3．建立1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；

4．通過(guò)估一估、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)力量和動(dòng)手操作力量；

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1．提問(wèn)：我們現(xiàn)在熟悉的長(zhǎng)度單位有哪些？你能給這些單位根據(jù)大小排排隊(duì)嗎？

2．它們之間的關(guān)系是什么呢？

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)——測(cè)量課桌

1．設(shè)疑：你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)估一估？

2．動(dòng)手操作，測(cè)量課桌的長(zhǎng)度

（1）以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，引導(dǎo)同學(xué)選擇測(cè)量的工具及連續(xù)量

（2）組織匯報(bào)，全班溝通

引導(dǎo)同學(xué)比較哪種測(cè)量方法更加簡(jiǎn)便。

3．熟悉分米，教學(xué)例2。

（1）引導(dǎo)同學(xué)在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使同學(xué)熟悉1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。

（2）同學(xué)觀(guān)看尺子：數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？

有了熟悉毫米的思路，熟悉分米，啟發(fā)同學(xué)思維，自己學(xué)會(huì)熟悉分米的長(zhǎng)度單位。

（3）借助手勢(shì)，關(guān)心同學(xué)建立長(zhǎng)度觀(guān)念。

利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步熟悉分米。

將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．同學(xué)分組相互用手勢(shì)表示。

4．利用米尺，分組爭(zhēng)論。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書(shū)）

5．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看。

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、熟悉了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

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四．鞏固練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示它的一個(gè)單位長(zhǎng)度。

2．練習(xí)一第4題

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通。

3．練習(xí)一第5題：填上合適的單位或數(shù)

此題重點(diǎn)在于關(guān)心同學(xué)建立正確的長(zhǎng)度表象。

4．練習(xí)一第6題

此題的目的是讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，還涉及到單位之間的轉(zhuǎn)換。

5．練習(xí)一第7題是實(shí)踐活動(dòng)的另外一種形式。

《分米的熟悉》教案9

1．熟悉長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

熟悉長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們熟悉了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)

請(qǐng)大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(zhǎng)度單位也許有多長(zhǎng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？

歸納總結(jié)：1米＝100厘米1厘米＝10毫米

同學(xué)們學(xué)得真棒！今日我們還要熟悉一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--分米。

(板書(shū)課題：分米的熟悉)

二、探究新知

1．熟悉分米。

(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線(xiàn)段放大圖)。

老師指出：10厘米的這一段就是1分米。

問(wèn)：觀(guān)看圖，思索1分米等于多少厘米。

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書(shū)。

(板書(shū)：1分米＝10厘米)

(2)同學(xué)操作：讓同學(xué)依據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓同學(xué)量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深同學(xué)對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性熟悉。

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。

2．自主探究分米和米的關(guān)系。

(1)猜想。

老師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。

同學(xué)有可能說(shuō)出由于米是比分米大的長(zhǎng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)當(dāng)?shù)扔?0分米。

(2)驗(yàn)證。

方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓同學(xué)找出從零刻度線(xiàn)到1米間的長(zhǎng)度，再讓同學(xué)數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

方法二：老師用米尺把1米長(zhǎng)的線(xiàn)段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，始終數(shù)完，使同學(xué)直觀(guān)看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。

方法三：由于1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。

(3)明確：1米＝10分米。

為了測(cè)量的便利，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。

實(shí)際應(yīng)用中，要留意敏捷地選用合適的單位。

3．單位之間的換算。

2厘米＝()毫米

80厘米＝()分米

你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作溝通，完成后指名反饋。

4．完成教材第23頁(yè)做一做。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第23頁(yè)“做一做”。

先獨(dú)立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2．完成練習(xí)五的第3、4題。

要求：同學(xué)以小組為單位完成練習(xí)并溝通自己的想法。

四、課堂小結(jié)

到今日為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么方法來(lái)區(qū)分它們？

分米的熟悉

1米＝10分米

1分米＝10厘米

1厘米＝10毫米

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于同學(xué)在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓舞他們學(xué)會(huì)自己想方法解決或小組合作商議?解決。例如：在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，由于課桌比較長(zhǎng)，有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。同學(xué)通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和溝通，熬煉了自己的力量，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

《分米的熟悉》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量物體，你要熟悉長(zhǎng)度單位分米和毫米；

2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估量身邊物體的長(zhǎng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

毫米、分米概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)回顧

新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)頭三周多了，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里確定都長(zhǎng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)許多同學(xué)都很關(guān)懷自己的成長(zhǎng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀？這幾位同學(xué)表示的特別精確?????。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的伴侶，通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)伴侶是-板書(shū)毫米和分米

二、自主學(xué)習(xí)合作探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

通過(guò)剛才的測(cè)試，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的動(dòng)手力量很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米究竟是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是特別小。

（二）自主學(xué)習(xí)熟悉毫米

它在直尺上怎么表示呢？請(qǐng)大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子，

1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)把握了不少關(guān)于毫米的學(xué)問(wèn)，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)。

（1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請(qǐng)登記來(lái)。

（2）你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎？

2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀(guān)看直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。

1厘米=10毫米

通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常狀況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，在一班級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告知大家一個(gè)小隱秘，這是由于米和厘米之間還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)當(dāng)也是10。下面我們一起看一下，一分米畢竟是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽?，多長(zhǎng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。

（三）合作探究熟悉分米

2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。

3、畫(huà)一畫(huà)1分米。通過(guò)剛才的爭(zhēng)論，你發(fā)覺(jué)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能根據(jù)肯定的挨次給這些單位排排隊(duì)嗎？

_____________________________________

這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.在（）里選擇適合的單位打√

黑板長(zhǎng)：3（米、分米）

鉛筆盒長(zhǎng)：3（米、分米）

橡皮寬：16（厘米、毫米）黑板

2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎？（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

圓珠筆長(zhǎng)14分米。（）

床長(zhǎng)2厘米。（）

大樹(shù)高25米。（）

課桌寬100毫米。（）

課本長(zhǎng)2分米。（）

3、力量拓展：下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？

小馬虎的日記3月4日星期日晴

星期天，我背著3米寬的書(shū)包，騎上8厘米高的自行車(chē)，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買(mǎi)了一支2米長(zhǎng)的鉛筆，一塊4分米長(zhǎng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話(huà)書(shū)。然后興奮興回家去，路上我口渴了，又買(mǎi)了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕，今日過(guò)得真充實(shí)啊。

四、自我評(píng)價(jià)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？

_____________________________________

你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿(mǎn)足嗎？

不滿(mǎn)足

基本滿(mǎn)足

滿(mǎn)足

五、作業(yè)（全做或選做）

基礎(chǔ)練習(xí)：

課本34頁(yè)2、3、4

拓展練習(xí)：

1、你會(huì)用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎？

（）厘米（）分米（）厘米（）米（）分米（）厘米

2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎？

1毫米的有：（）1分米的有：（）

《分米的熟悉》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

①使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引導(dǎo)同學(xué)探究米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培育同學(xué)的觀(guān)看力量、細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和把握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

教學(xué)教法：

1.直觀(guān)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀(guān)看1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓同學(xué)用生活中典型的長(zhǎng)度關(guān)心同學(xué)感悟?qū)Ｐ捏w會(huì)。

2.練習(xí)法。同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)熟悉分米、毫米時(shí)，讓同學(xué)去找生活中的典型例子做為參照物。

教學(xué)學(xué)法：

1.進(jìn)展同學(xué)空間觀(guān)念和培育同學(xué)操作力量。在建立觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)一步提高同學(xué)的動(dòng)手操作力量和實(shí)際的應(yīng)用力量。

2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估量測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，簡(jiǎn)單出錯(cuò)，采納小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培育了同學(xué)的合作力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

二、教學(xué)新知

1、熟悉毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀(guān)看，你發(fā)覺(jué)什么?

毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，通過(guò)觀(guān)看你發(fā)覺(jué)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓同學(xué)觀(guān)看其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?

(2)分米的熟悉

①分米

出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓同學(xué)估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。估計(jì)同學(xué)能知這是1

分米。(板書(shū)1分米=10厘米)

師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段?

畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓同學(xué)去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)關(guān)心同學(xué)建立觀(guān)念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?

師：你發(fā)覺(jué)什么?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)1米=10分米。

3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又熟悉了長(zhǎng)度單位的二位新伴侶毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。

三、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不行缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我支配的練習(xí)題

都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)反饋。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固。

《分米的熟悉》教案12

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)60-61頁(yè)，毫米、分米的熟悉，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量，把握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)直觀(guān)和操作，讓同學(xué)建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，把握相鄰單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)精確?????選用長(zhǎng)度單位表示物體長(zhǎng)度。

教學(xué)用具：直尺、米尺、回形針、鐵釘、一分硬幣、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

我們以前學(xué)過(guò)的量一個(gè)物體的長(zhǎng)度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢(shì)表示一下。

量一量文具盒的長(zhǎng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？

量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？

這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：今日要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位，可以量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，并且能量得更精確?????，這就是毫米。（板書(shū)：毫米

的熟悉）

2、毫米的熟悉

⑴、教學(xué)例1

①、同學(xué)觀(guān)看直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過(guò)的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）

觀(guān)看1小格的長(zhǎng)度，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下嗎？

問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(zhǎng)度是多少嗎？你是怎么知道的？

1厘米中間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。

②、我們通過(guò)厘米熟悉了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個(gè)刻度數(shù)到哪個(gè)刻度的？

爭(zhēng)論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)覺(jué)的？

生答后板書(shū)：1厘米=10毫米

③、數(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？

④、用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢(shì)是否恰當(dāng)。

說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(zhǎng)度是什么樣的？

⑤、例舉生活中長(zhǎng)度或厚度是1毫米的物體。

⑵、量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？將結(jié)果填在書(shū)上。

⑶、觀(guān)看做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）

動(dòng)手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度，你能讀出來(lái)嗎？拿出你量的物體，說(shuō)出長(zhǎng)度。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）

通過(guò)回答，指出測(cè)量允許有誤差，但不能太大。

3、分米的熟悉

假如測(cè)量課桌的寬用毫米作單位，便利嗎？（不便利）為什么？（課桌的寬較長(zhǎng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種長(zhǎng)度單位。

⑴、教學(xué)例2

①、拿出米尺，觀(guān)看還有什么新的長(zhǎng)度單位？

生答后板書(shū)：分米

問(wèn)：1分米是多長(zhǎng)呢？（10厘米）你是怎么知道的？

板書(shū)：1分米=10厘米

讓同學(xué)出示分米塑料尺，量一量它的長(zhǎng)度，再用手感受一下。

②、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？

演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米。

板書(shū)：1米=10分米

③、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，用分米塑料尺檢查。

④、例舉生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。

⑵、用塑料分米尺量一量數(shù)學(xué)課本的`長(zhǎng)度大約是幾分米？

⑶、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？

⑷、你想量出幾分米的帶子給同學(xué)們看，用手舉起來(lái)。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你知道了些什么？

同學(xué)小結(jié)后，用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。再齊讀一遍進(jìn)率。

四、鞏固應(yīng)用（出示小黑板）：

1、量一量下面圖形的邊長(zhǎng)，以毫米為單位。（書(shū)63頁(yè)1題）

左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長(zhǎng)方形。指名說(shuō)結(jié)果，集體訂正。

2、在橫線(xiàn)上填上米、分米、厘米、毫米。（書(shū)63頁(yè)2題）

同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結(jié)果。

3、用線(xiàn)把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

大路寬10分米

一把鑰匙6米

一支圓珠筆170厘米

課桌長(zhǎng)40毫米

鄧?yán)蠋煾?3厘米

五、拓展創(chuàng)新：

生活和學(xué)習(xí)中，你用到了很多物品，你想量一量它們的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示。

分組進(jìn)行。

《分米的熟悉》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)力量。

3、組織有效的活動(dòng)，激活參加學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使同學(xué)在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

教學(xué)具預(yù)備：

每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示身高圖。

問(wèn)：你知道這個(gè)小伴侶在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小伴侶的身高是多少，齊讀：1米32厘米

這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。假如我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今日要熟悉米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書(shū)）

二、思考探究，溝通共享：

（一）熟悉分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

請(qǐng)同學(xué)也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？

2、我們四周哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）

3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證明你的猜想？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書(shū)：1分米＝10厘米

4、推斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

你能換種說(shuō)法嗎？

5、你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線(xiàn)段。

問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)頭畫(huà)？假如從2開(kāi)頭呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估量得對(duì)不對(duì)。

7、拿出彩紙條，估量一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估量得對(duì)不對(duì)，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米

（二）熟悉毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？

師演示操作方法，同學(xué)合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清晰，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)熟悉一下毫米。板書(shū)：毫米。

3、熟悉。

放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線(xiàn)，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線(xiàn)0到第一根小短線(xiàn)就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線(xiàn)有什么不同之處？指出：從刻度線(xiàn)0到這根刻度線(xiàn)就是5毫米。演示5毫米。連續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較便利？（用筆尖數(shù)）同學(xué)數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，同學(xué)同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

（1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更便利。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

同學(xué)獨(dú)立測(cè)量。

匯報(bào)溝通。

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估量，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

（1）同學(xué)測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

（2）匯報(bào)溝通。

3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

（1）鐵釘長(zhǎng)2（）。

（2）床長(zhǎng)2（）。

（3）大米寬2（）。

（4）黃瓜長(zhǎng)2（）。

讓小伴侶獨(dú)立選擇，在溝通時(shí)先讓同學(xué)用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里溝通為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

四、全課總結(jié)：

今日我們又熟悉了兩個(gè)新伴侶，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

熟悉分米和毫米

1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

教后反思

在二班級(jí)（上冊(cè)），同學(xué)已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估量物體、線(xiàn)段的長(zhǎng)度。在三班級(jí)（下冊(cè)）同學(xué)還將進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述大路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度?？梢?jiàn)，分米和毫米不僅是熟悉長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是同學(xué)逐步把握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我留意了以下幾點(diǎn)：

一、舊知與新知的有效連接

教學(xué)時(shí)我充分利用同學(xué)對(duì)厘米和米的已有熟悉，引出分米和毫米的概念，并由此

關(guān)心同學(xué)明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

二、操作與思索的有效合作

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)操作并借助生活中熟識(shí)的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，關(guān)心同學(xué)逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握力量。讓同學(xué)剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓同學(xué)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，讓同學(xué)找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓同學(xué)體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了關(guān)心同學(xué)逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲屚瑢W(xué)動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓同學(xué)動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)受，專(zhuān)心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。

《分米的熟悉》教案14

課題

人教版三班級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

及工作單位

洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪學(xué)校李萍

教材分析

《測(cè)量——分米、毫米的熟悉》是人教版版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思索、動(dòng)手操作與溝通合作，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),進(jìn)展同學(xué)應(yīng)用意識(shí)，搜集處理信息的力量,以及思維的制造性，使同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量得到進(jìn)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作溝通

學(xué)情分析

本節(jié)課讓同學(xué)經(jīng)受測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓同學(xué)感受到把握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀(guān)看、操作、猜想，熟悉長(zhǎng)度