小學數(shù)學試卷分析表

小學數(shù)學試卷分析表2015年3月29日考試時間90分應考人數(shù)22缺考人數(shù)0本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易水準適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際使用較好，是一份比較好的檢測學生雙基覆蓋知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。難度評價試題活而不偏，巧兒不繁，具有啟發(fā)性。范圍試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時局部試題蘊涵了對學生使用數(shù)學知識解決生活實際問題水平等數(shù)學知識綜合使用水平的考查。成績分布96分以上90－9580－8960－7945－5945分以下最高分最低分平均分率良好率及格率17410001008897.3895.45%100%100%第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題答定平平滿分答對平均滿分答對平均滿分答對平均滿分答對平均滿分對均人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人滿分答對量均人數(shù)人數(shù)分統(tǒng)計分數(shù)21219.93161620.620209.94222219181812.161625.81、突出基礎內(nèi)容。本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握水準，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面水平水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。2、貼近生活實際，表達數(shù)學的應用價值。新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”。本次試題依據(jù)新課標對該班任的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景該班教師教學認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，輔導學生仔細、耐心、認真，對學生不懂不會的地方多講多練，嚴格按照上級部門和學校的教學進度和要求實行教學，備課深入、全面，講課清晰、透徹，力爭做到讓每位學生都聽懂學會。化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體試卷課教驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。整體師教學情況的3、重視各種水平的考查。評價本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算水平，觀察水平和判斷水平以及綜合使用知識解決生活問題的水平。評價試題評價（題號）優(yōu)良中差一二三四五六題命題改進建議1、是否增加一些發(fā)散性思維的題目，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，啟迪學生一些創(chuàng)造力的想象，對于學生今后的發(fā)展應該有好處的。2、動手操作的題目是不是也再多一些。3、能否在試題的診斷性激勵性導向性這三大功能上下些功夫。主要失分情況分析1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的水平有待增強。2、有些學生很馬虎：不認真審題，列式時數(shù)字寫不對，導致簡單的題目也不做對。3、解決問題的理解水平有待增強。學生的計算水平比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。綜合使用性強，一道題目不但考查一個知識點，而是考查題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。學生在解決問題的過程中不能有聯(lián)系的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。提升解決實際水平的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和學習熟練的運算水平。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、中存學生對知識點掌握情況分析問題的水平。學生注重計算判斷、選擇、口算、豎式計算、統(tǒng)計圖注重對學生生活實際經(jīng)驗在數(shù)學中的使用的考查，充分表題很好聯(lián)系實際實“數(shù)學來源于生活，又用于生活”，充分表達了數(shù)學的實用性。十分接近生活現(xiàn)實，又為學生積累了生活經(jīng)驗。、解決問題中。有問行分析，對給出的信息不能較好的選達了擇利用，進而解決問題。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存有的問題，就是學生的審題水平和檢查驗算的習慣比較差。1、今后增強培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。2、學生的計算水平有待于增強，提升準確度。教學改進意見3、有意識的訓練、提升學生的思維水平。4、提升學生使用數(shù)學知識解決問題的水平。5、要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。說明：1、對試卷的分析和評價應考慮以下一些因素：⑴、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易水準，各題型覆蓋基本知識、基本技能和考查綜合應用水平、素質(zhì)情況及比例；⑵、試題是否規(guī)范，是否符合大綱（課標）要求，命題與大綱（課標）、教材的聯(lián)系水準；⑶、試卷是否清楚、準確，有無錯誤；⑷、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點、難點的表達；⑸、評分標準是否科學、合理、規(guī)范，閱卷評分是否嚴格、公正、無誤；⑹、分析教學中的經(jīng)驗和好的做法、存有的問題和改進措施，本次考試對今