高三語(yǔ)文工作計(jì)劃合集

高三語(yǔ)文工作計(jì)劃合集高三語(yǔ)文工作計(jì)劃本屆高三學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠理想，尖子生少，中下層較多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文欠缺方法，成績(jī)不盡如人意，形勢(shì)較嚴(yán)峻。為幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，消除偏科，積極迎接高考，我們?nèi)翰呷毫?，科學(xué)制定計(jì)劃，積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作?；静呗裕阂?、確定目標(biāo)，有的放矢。我們將通過(guò)多次測(cè)試，摸清學(xué)生的基本情況，對(duì)各層次的學(xué)生有了明確的界定。對(duì)尖子生、臨界生、中下生，都有了一個(gè)較清晰的了解，我們將要求相關(guān)任教老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定目標(biāo)，有系統(tǒng)，分階段完成對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)。做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，有的放矢。二、分層次，重培優(yōu)。結(jié)合學(xué)生不同情況，我們盡力做到因材施教，對(duì)尖子生,采取定人數(shù)、定時(shí)間，定地點(diǎn)，定輔導(dǎo)老師的方式進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和他們自身的要求編制一定量的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練題，然后每周利用一個(gè)晚上集中起來(lái)進(jìn)行針理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。五、具體教學(xué)措施:2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)3、授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),邊練邊測(cè)。六、教學(xué)進(jìn)度表語(yǔ)文高三上冊(cè)季度教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期所教的1307班和1311班，這兩個(gè)班都是理科普通班，期末考試成績(jī)均排在平行班級(jí)的后面，大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高，基礎(chǔ)薄弱，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡，有待轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比較多，因此，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下:一、堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念。積極推進(jìn)分層教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。二、認(rèn)真組織實(shí)施分層教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測(cè)，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò),且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。高三語(yǔ)文工作計(jì)劃課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí)；再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人仕匕如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材為主除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒(méi)有什么是不能納入“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無(wú)法應(yīng)付高考語(yǔ)文閱讀延伸題和作文考察的要求的。閱讀的對(duì)象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫(xiě)作人的專欄文字。對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫(xiě)作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對(duì)于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才要注重利用教材。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的,學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類閱讀還是實(shí)用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫(xiě)作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)和語(yǔ)文課本工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)小詞典》等工具書(shū)。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書(shū)，有效的利用好工具書(shū)，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以作為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類整理，做好寫(xiě)作素材的積累。書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，而高考成績(jī)卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷,把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性?？梢哉f(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。4、大量積累生動(dòng)活潑的信息高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書(shū)籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧；了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的！當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著,了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。勤于練筆在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫(xiě)作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀,去開(kāi)闊視野，去積累寫(xiě)作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。高三語(yǔ)文工作計(jì)劃為了在本學(xué)期中使我校的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高，結(jié)合利津縣教育局教研室要求，結(jié)合陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》以及省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高效課堂教學(xué)研究》，結(jié)合上學(xué)年存在的問(wèn)題，特制定本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，以促進(jìn)工作的順利開(kāi)展，制定計(jì)劃如下：一、語(yǔ)文方面的特點(diǎn)計(jì)劃：第一、晨誦：在誦讀鎮(zhèn)教研室規(guī)定的誦讀篇目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充適合年齡階段的古詩(shī)、詞，《三字經(jīng)》《千字文》等。措施：1、各班語(yǔ)文教師布置，每次有一位學(xué)生作為領(lǐng)誦人。提前一天晚上進(jìn)行誦讀，早晨誦讀時(shí)間進(jìn)行領(lǐng)誦。2、晨誦課，教師不能到教師上課，可以監(jiān)督指導(dǎo)。3、第二周一一第九周，誦讀鎮(zhèn)教研室提供的誦讀材料。4、第十周4、第十周第十六周，誦讀補(bǔ)充內(nèi)容。對(duì)性訓(xùn)練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭(zhēng)分優(yōu)勢(shì)。三、多鼓勵(lì)，多關(guān)心有部分總分靠前的學(xué)生語(yǔ)文不太好，出現(xiàn)了“木桶效應(yīng)”。針對(duì)這部分學(xué)生，我們切實(shí)實(shí)施“盯、關(guān)、跟”策略,盯緊他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，跟蹤他們的學(xué)習(xí)效果起伏，要求他們勤學(xué)習(xí)，勤反思。避免“木桶效應(yīng)”,力求提高語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí)，對(duì)于總分靠后而語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)并激勵(lì)他們繼續(xù)保持語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，使部分學(xué)生明白努力就有回報(bào)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)則”。具體措施：1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他5、學(xué)期末，根據(jù)誦讀內(nèi)容進(jìn)行普測(cè)或抽測(cè)。二、開(kāi)展學(xué)生大量閱讀，積極推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。開(kāi)展教師引導(dǎo)下的學(xué)生大量實(shí)效閱讀，提高閱讀能力。1、教師要推薦好的書(shū)目，教師在課堂上讀一部分這本書(shū)和簡(jiǎn)單介紹。（各備課組進(jìn)行篩選，教師要充分閱讀這些童書(shū)。）各年級(jí)備課組推薦書(shū)目：一年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《猜猜我有多愛(ài)你》《木偶奇遇記》二年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐貍爸爸》三年級(jí)《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《彼得？潘》《中國(guó)神話傳說(shuō)》四年級(jí)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶的森林》《特別的女生薩哈拉》《西游記》五年級(jí)《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆？索耶歷險(xiǎn)記》《水滸傳》2、學(xué)生的閱讀要在教師的推薦和引導(dǎo)下進(jìn)行，閱讀要思考，教師加強(qiáng)表?yè)P(yáng)和展示力度，使學(xué)生由對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變成酷愛(ài)閱讀，提高能力。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)候前，教師要提出討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)讀書(shū)時(shí)候討論，在午讀時(shí)間思考。教師利用自習(xí)課等課時(shí)給學(xué)生討論展示的機(jī)會(huì)。4、建設(shè)圖書(shū)角，書(shū)目達(dá)到學(xué)生數(shù)的60本左右，每月?lián)Q一次。各班制定圖書(shū)借閱制度，并付諸實(shí)施（不交作文選）。5、開(kāi)放圖書(shū)室，學(xué)生可以到圖書(shū)室借閱圖書(shū)進(jìn)行閱讀,教師可以到圖書(shū)閱覽室去上閱讀課。6、每天晚上，學(xué)生有20分鐘的自主閱讀時(shí)間。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與親子閱讀。7、在學(xué)校里，學(xué)生在自習(xí)課上、下午早到校時(shí)間進(jìn)行自能閱讀。8、實(shí)施“閱讀考級(jí)”制度。學(xué)期末，根據(jù)本學(xué)期的，各年級(jí)組對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。級(jí)別分為“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七級(jí)。學(xué)生每一級(jí)都有不容的閱讀書(shū)目和閱讀量。三、語(yǔ)文教研活動(dòng)。教研培訓(xùn)扎實(shí)有效，教研專題性強(qiáng)，深入研究。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和集體備課，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，本學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)重在圍繞《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》，研究操作方法。1、加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，校本教參的編寫(xiě)和交流力度。注重集體備課前的教師自己鉆研教材，個(gè)人備課。集體備課（校本教參）群策群力，使其成為教師教學(xué)的憑借、資料指導(dǎo)性材料，切實(shí)為課堂教學(xué)定好目標(biāo)和內(nèi)容。2、聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)習(xí)山東省優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，每月聽(tīng)課六節(jié)，每次教研活動(dòng)聽(tīng)課1節(jié)，平時(shí)教師分散聽(tīng)課1節(jié)。每月寫(xiě)出聽(tīng)課反思，提高自己的課堂教學(xué)水平，本學(xué)期20節(jié)全部聽(tīng)完。3、教研活動(dòng)時(shí)間，從“生態(tài)”“高效”兩個(gè)方面進(jìn)行研究和交流，針對(duì)學(xué)校各班級(jí)存在的實(shí)際問(wèn)題，討論解決方法。進(jìn)一步研究《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》從哪些方面進(jìn)行操作，怎樣去操作。四、下午練字十分鐘。每周周二、周四兩次的午練，用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，可以臨帖和描紅。為學(xué)生：能寫(xiě)好一筆端正、整潔的中國(guó)字。具體措施：I、利用每天下午預(yù)備鈴前的10分鐘，學(xué)校統(tǒng)一放上音樂(lè)，各班到校的學(xué)生進(jìn)行練字，可以是字帖，但不能為了抄寫(xiě)課本的生字，和課文。2、各班語(yǔ)文老師可以進(jìn)行字形的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生,不準(zhǔn)上課，做作業(yè)。3、學(xué)校統(tǒng)一檢查，對(duì)不練字、紀(jì)律亂的班級(jí)進(jìn)行通報(bào),同時(shí)通知語(yǔ)文老師。4、糾正錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)，三四五年級(jí)用鋼筆，一二年級(jí)用鉛筆。五、加強(qiáng)“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)班的管理和指導(dǎo)。1、學(xué)期初制定班級(jí)閱讀工作計(jì)劃（申請(qǐng)項(xiàng)目書(shū)）。2、學(xué)期中進(jìn)行一次階段工作匯報(bào)。學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作匯報(bào)課或者作品展示。3、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)科組不定期給予檢查指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正。六、具體安排9月份：1、制定學(xué)科計(jì)劃2、落實(shí)語(yǔ)文校本教參的編寫(xiě)工作3、學(xué)生糾錯(cuò)本的'建立和使用活動(dòng)開(kāi)展4、學(xué)生課外閱讀書(shū)目各年級(jí)確定5、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)7、晨誦、午讀、午練活動(dòng)啟動(dòng)8、聽(tīng)山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)聽(tīng)課反思交流9、平時(shí)公開(kāi)課活動(dòng)10、教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)《校本教參》編寫(xiě)要求、生態(tài)有效課堂基本要求、編寫(xiě)一二單元校本教參（集體備課）；討論確定《課外閱讀考級(jí)制度》；聽(tīng)山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2-+P下O10月份：1、語(yǔ)文校本教參兩單元編寫(xiě)調(diào)查反饋2、學(xué)生糾錯(cuò)本使用情況調(diào)查3、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查4、平時(shí)公開(kāi)課活動(dòng)5、教研活動(dòng)：編寫(xiě)五六單元校本教參。（集體備課）；聽(tīng)山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)；聽(tīng)課反思交流。常規(guī)檢查反饋；學(xué)生課外閱讀情況通報(bào)、交流。1、期中考試2、語(yǔ)文校本教參檢查反饋3、語(yǔ)文作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。4、晨誦、午讀活動(dòng)階段總結(jié)。5、教研活動(dòng)：編寫(xiě)五六單元校本教參。（集體備課）聽(tīng)山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽(tīng)課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；12月份1、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)各班自己進(jìn)行，學(xué)校表彰2、語(yǔ)文寫(xiě)字、口語(yǔ)、朗讀、聽(tīng)力學(xué)科素質(zhì)測(cè)評(píng)。3、教研活動(dòng)：編寫(xiě)五六單元校本教參。（集體備課）聽(tīng)山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽(tīng)課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；20xx年1月份1、期末復(fù)習(xí)2、整理資料，教研總結(jié)。們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我們布置要求較高的練習(xí)讓他們獨(dú)立思考，使他們的知識(shí)技能、技巧達(dá)到更高的水平，同時(shí)，在每周的課外活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。3、樹(shù)立榜樣，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)榜樣的力量是無(wú)窮的，我們將定期在學(xué)生中組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。通過(guò)相互促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)都將會(huì)有較大進(jìn)步。4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期總結(jié)，及時(shí)反饋。為及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢驗(yàn)，我們還將完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期召開(kāi)備課組會(huì)，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，定期總結(jié)老師。好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，失敗的教訓(xùn)也要引以為戒?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進(jìn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。高三語(yǔ)文工作計(jì)劃一、課本知識(shí)梳理與總結(jié)：第六冊(cè)（n月5日一一11月9B）：1、1 2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，形成筆記。2、復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)3、11月9日 11月10日月考第五冊(cè)（11月13日一一11月18日）：1、課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1 2課、第二單元的第1課;第三單元;一課時(shí)2、勾畫(huà)字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí);第五單元背誦分解到每日課前;3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，1.5課時(shí),0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排；4、第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查（以幻燈形式），2課時(shí)5、一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)第四冊(cè)（H月20日一一12月2日）：1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí)；2、課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料；結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)；時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí)；3、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí)；4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：2課時(shí);5、作文1課時(shí);共計(jì)16課時(shí)第三冊(cè)（12月4日一一12月9日）：1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；2、課文串講：散文的前兩課，1課時(shí)；3、第1 2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)（背誦分解到每日課前）；4、文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：1課時(shí)；5、作文1課時(shí);共計(jì)8課時(shí)；第二冊(cè)（12月11日一一12月16日）：1、勾畫(huà)字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；2、文言