2023課前操練培訓學習心得體會

2023秋季總結課前操練

篇一：課前操練培訓學習心得體會6

課前操練培訓學習心得體會

通過此次學習，我學到了不少的學問，也得到了不少的收獲，先

將我的收獲和體會總結如下：

在教學觀念上，新課改真正把教學變?yōu)橐龑瑢W自主學習，大膽

制造出一種真正意義上的敬重同學的制造性、信任同學的潛力，就如

潘小明教授說的，要敬重同學，多表揚同學，縮小課堂學習與解決現(xiàn)

實問題的活動中去，達到了樂觀主動建構學問的目的。啟發(fā)同學向老

師挑戰(zhàn)，讓同學在心理自由、心理平安的條件下，大膽想象，大膽猜

想，敢于標新立異，情愿展現(xiàn)自己的想法和做法。讓同學通過身邊的

數(shù)學故事入手，培育同學的問題意識，提高了同學學習數(shù)學的愛好。

這樣的教學真正體現(xiàn)了老師在培育同學共性、主體性上下功夫的教學

思想。

在教材的運用問題上，新課程主見課程資源的多樣化，即在大綱

精神的指導下，以一種版本的教材為基礎，搜集多方面的資料，可以

從報紙、廣播、電視、四周生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技進展等多方面

收集數(shù)據(jù)資料，編輯成適合同學學習的內(nèi)容，設計誕生動的數(shù)學智力

活動，轉變"以綱為綱，以本為本〃過于劃意的要求和過于僵化的教學,

使教學煥發(fā)生氣，發(fā)揮了老師和同學兩面的制造性。課程資源多樣化

了，課堂變活了，老師處理教材的力量也會相應的得到提高，老師將

從一個"教書匠”變成實施課程的"討論者〃。

在教學的組織形式問題上，以獨立思索、小組研討為主，輔以全

體教研和大半講解的組織形式，同學在課堂上研討和自主活動時間

至少達到50%。在教學方法上，以探究式和爭論式為主，逐步引導

同學向學校者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式

去解決問題。

通過這兩天的學習，我認為應當從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng):

1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務力量，堅持自學不懈的精神，努力提

高自身的業(yè)務力量，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術連續(xù)學習的力量和

水平，把握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利

用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質量服務。

2、仔細學習、討論新課標和新教材，領悟課標，教材的編寫意圖，

把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、制造性的

指導新教材的教學，我們每一個人都要樂觀的從新課程中查找"自我〃

查找新課程對“自我〃的意義，并主動地把“自我"融入到新課程中，敢

于擔當責任，擅長解決問題。

3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：

1）老師“同學觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不卑視孩子，

多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異"。

（2）老師角色的轉變。教學過程中，老師是同學的伴侶，是學習

活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生公平

對話的過程，是師生雙方交往共同進展的互動過程。

（3）教學方式的轉變。老師課堂上教學過程是師生互動過程，同

學學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用

手

操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要樂觀參

加同學的學習過程。同學才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享

受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學思維活躍，熱忱高

漲，真正成為了學習的仆人、課堂的主角。

（4）在教學過程中做到：給同學一些權利，讓他們自己去選擇。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己

去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,

讓他們自己向前走。

以上是我在這兩天的學習中的反思和體會，我將在今后的工作學

習中不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的老師。

篇二：2022-2023學年度其次學期春季課前操練心得體會

2022-2023學年度其次學期春季課前操練心得體會

高二下學期立刻開學了，新的一輪開學前的課前操練也開頭了。

根據(jù)《定安縣中學校老師備課評課技能課前操練實施方案》的通知要

求，學校組織我們?nèi)＠蠋煆?月27日至2月28日參與培訓。

2月27日上午九點，召開老師春季課前操練培訓的動員大會，在

會上校長領導們提出了這次培訓的目的、要求，要求我們?nèi)w老師按

時參與培訓。

這兩天的培訓學習，主要內(nèi)容有觀看教學錄像、師德培訓、制定

教學方案、集體備課。總體來說收獲頗多，所以在這里我把我的個人

心得體會說出來。

現(xiàn)今社會日新月異，我們的教學方式隨之轉變，多媒體應用在我

們課堂中的應用越來越重要了。在我們觀看的學習視頻中，每個老師

能夠嫻熟的應用多媒體協(xié)作教學，并運用互動的方式進行教學，把握

時機正確演示，交給同學方法來共同學習，讓課堂充分活躍起來，不

再枯燥。

我們長期以來始終在說要進行課堂教學改革，那我們總體方向要

把握。我們現(xiàn)今需要做到在我們課堂上要限時講解，合作探究，同學

充分展現(xiàn)。記得一位訓練家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩

子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很生氣，我們做

老師的，誰不盼望自己的同學有出息，有哪個老師不盼望自己的同學

將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨

不得能代替他去學。

但是參與了這次培訓學習后，我的原有的觀點在頭腦中漸漸退去,

為什么他會這么說呢？緣由很簡潔，老師的課堂教學實施技巧與策略

起著打算性的作用。老師缺乏課堂教學的技巧，沒有建立新的課堂同

學行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺同學上課不用心，明知同學由于不用心

答不上來，就有意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍

剛才老師講的話。”這樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜愛呢？不喜

愛的老師又怎么能喜愛聽他講的課呢？所以他的成果也不會好。

還有的課堂過于死板，激發(fā)不起同學的學習愛好，這樣他更不會

樂學了。所以為了做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太

不簡單了。首先我們教

師提高自己教學技巧，轉變自己的課堂教學策略，這樣同學才能進

入用心的學習狀態(tài)。如在導入部分，可以采納故事導入法。由于學校

時最喜愛聽故事了，這樣的開頭很簡單吸引同學的愛好。另外在講解

過程中，也要注意技巧和策略。可以依據(jù)不同的課例，選擇不同的講

解技巧。如理解型講解就很適合高班級段的課堂教學。當然還要多制

造一些同學感愛好的教學活動；對課堂問題的處理要機靈奇妙，比如:

旁敲側擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、

小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。只有我們老師做

到了這些，能被同學所認可、接受，那么就不會再有教不好的同學。

通過這次學習，我還熟悉到：老師的語言表達在課堂中也起到關

鍵的作用。同學能否被吸引，也取決于老師的語言是否具有魅力。因

此，我們在平常授課時要留意錘煉自己的教學語言。

在師德的學習中，通過PPT中的故事共享，我們發(fā)覺，老師真心

的付出，許多時候是在教書上付出了努力，有時候我們會忽視掉育人

的重要性。老師可以把一個同學從歧途中拉出來，也有可能會讓一個

同學深陷自卑心中或放棄學業(yè)，可見，我們需要付出這個世界上最宏

大的愛一師愛。蘇霍姆林斯基式教學方式會是一個不錯的選擇。

盼望我們都能夠運用蘇霍姆林斯基式教學，讓我們在老師生涯中

能活得更加精彩，也期盼下一次的課前操練學習。

篇三：課前操練培訓學習心得體會

課前操練培訓學習心得體會

通過這次培訓學習，我對語文課有深刻的熟悉，體會到培訓學習

的重要性，社會的進展依靠改革、創(chuàng)新的推動，使同學轉變接受性的

學習方式，學會探究式學習。注意每一位同學的進展，真正把同學作

為主體確立起來。下面談談我的體會

（一）老師地位的轉變

傳統(tǒng)課堂教學是以老師單純的教為主體地位，同學只是"觀眾''與

"聽眾"。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高

臨下地對待同學，同學接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問，他們是被動、機械

性地學。而新課程課改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同

時認為同學才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡

可能多的同學參加課堂，把"主宰”權還給同學。我認為，學習的目的

是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老

師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心

靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的

氛圍里真正地引導同學們樂觀、主動地學習，這樣一來，同學有了較

自由的學習窖，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課

堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。

（二）同學主體地位的轉變

以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由老師支配好。老師把

重點、難點嚼得很細，再喂給同學，同學通常被動接受，缺少參加;

老師幾乎把全部的原理、概念、詳細的元素化合物學問都當作定論呈

現(xiàn)給同學，沒有給同學留下進展的空間；老師把形成結論的生動過

程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了學問與智力的內(nèi)在聯(lián)

系。而開放式教學可以轉變過去同學"等、靠、要"的被動形勢，同學

在這種學習氛圍中自己探究、辨析思索，自己去體驗，為其終身訓練

打下了堅實的基礎。現(xiàn)使用的新教材中設置了許多活動性欄目，為我

們使用開放式教學模式供應了很好的素材。

（三）教學評價體系的轉變

打破過去單一地以"考試〃分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方

面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。以往，不管

是評價老師的教學力量，還是評價同學的學習力量，都是以考試作為

手段，從而形成了"考，考，考，老師的法寶；分，分，分，同學的

命根'’的局面。而今，根據(jù)課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評

價手段。我們都學問評價與考試主要是為了發(fā)覺同學的進步與存在的

不足，在