《用雙手創(chuàng)造美好未來：新時(shí)代勞動(dòng)教育教程》 第六章 用愛守護(hù)他人 共筑幸福社區(qū)

用雙手創(chuàng)造美好未來：新時(shí)代勞動(dòng)教育教程實(shí)踐篇第六章用愛守護(hù)他人共筑幸福社區(qū)我們生活在一個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，越來越多的暖心故事接連發(fā)生。生活中的凡人善舉、友善溫情，將人們更緊密地團(tuán)結(jié)在一起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以在身邊的小事中體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生作為即將走向社會(huì)的準(zhǔn)勞動(dòng)者，不僅應(yīng)懂勞動(dòng)之義、明勞動(dòng)之理，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德，還應(yīng)充分利用所學(xué)知識(shí)與技能，為家庭、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，用充滿善意的心對(duì)待他人，將溫暖傳遞給更多人。章節(jié)導(dǎo)讀素質(zhì)目標(biāo)主動(dòng)了解家人的健康狀況，加強(qiáng)與他們的溝通和聯(lián)系，了解他們的心理需求。明白服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意義，主動(dòng)為社區(qū)居民提供服務(wù)。知識(shí)目標(biāo)了解養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)和心理護(hù)理知識(shí)。掌握急救常識(shí)。掌握調(diào)查社區(qū)居民服務(wù)需求和策劃社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的方法。實(shí)踐目標(biāo)具備用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)會(huì)拍攝視頻和剪輯視頻。項(xiàng)目目標(biāo)目

錄章節(jié)導(dǎo)航第一節(jié)學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)第二節(jié)掌握急救常識(shí)第三節(jié)積極參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)1學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)二、心理護(hù)理知識(shí)——建設(shè)康養(yǎng)中心，用心服務(wù)老人課堂導(dǎo)入“奶奶，上次做完熱敏灸，小腿酸痛癥狀有所緩解嗎？”近日，在萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目點(diǎn)——江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣紫溪村康養(yǎng)中心（以下簡(jiǎn)稱“康養(yǎng)中心”）內(nèi)，志愿者正在熱情接待前來接受康養(yǎng)服務(wù)的村民王奶奶。在康養(yǎng)中心內(nèi)，有很多像王奶奶這樣的老人，這兒已經(jīng)成了村里的熱門“打卡地”。走進(jìn)康養(yǎng)中心，映入眼簾的是被改造為足療室、中醫(yī)康養(yǎng)室和熱敏灸治療室的房間，每間房?jī)?nèi)都有身穿白大褂的學(xué)生志愿者在為村民提供康養(yǎng)服務(wù)?？叼B(yǎng)中心的日常管理運(yùn)行模式是“兩名指導(dǎo)老師+N名學(xué)生志愿者”，志愿者都是從自愿報(bào)名的學(xué)生中選拔出來的。學(xué)生們想成為康養(yǎng)中心志愿者的熱情都非常高，康養(yǎng)中心第一次公開選拔志愿者時(shí)，就有400多名學(xué)生報(bào)名參加。請(qǐng)思考：（1）康養(yǎng)中心的志愿者體現(xiàn)了當(dāng)代青年身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2）你最想擁有的勞動(dòng)技能是什么？為什么？想一想一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（一）多與老人溝通12345選擇老人感興趣的話題不嫌老人嘮叨不嫌老人嘮叨真誠(chéng)地贊美老人幫助老人融入數(shù)字生活（1）你平時(shí)與家中老人溝通的時(shí)間多嗎？你有沒有教過他們使用數(shù)字產(chǎn)品？（2）在幫助老人融入數(shù)字生活方面，你有哪些心得體會(huì)？探究分享一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（二）多陪伴老人我們?cè)陂e暇時(shí)間應(yīng)多陪伴家中的老人，讓其感受到溫暖。例如，可以陪老人逛商場(chǎng)、買菜，或者陪老人在小區(qū)、公園里散步。如果老人行動(dòng)不便，可以用輪椅推老人出去，邊曬太陽邊聊天。養(yǎng)老院里的“95后”近年，一批批“95后”的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生陸續(xù)走出校門，就職于養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)。這是一群比機(jī)構(gòu)里爺爺奶奶的孫子們還年輕的看護(hù)者。黃奶奶房間里的《南泥灣》“餓了?！?0歲的黃奶奶說出這兩個(gè)字后，北京的一家養(yǎng)老院里爆發(fā)出了歡呼聲。為了這一刻，一群20歲出頭的年輕人伴著20世紀(jì)的音樂，足足跳了兩個(gè)月的舞。黃奶奶是2018年9月插著胃管和尿管被送來的。由于長(zhǎng)期臥床，黃奶奶的手肘、脊椎、尾骨、足跟等骨頭突出的地方長(zhǎng)出了大大小小的褥瘡，臀部潰爛了一小塊，傷口結(jié)了暗紅色的痂，最深處甚至可以看到骨頭?！?詳見教材P130)青年風(fēng)采一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（三）常見情況處理1．老人頭暈如果是沒休息好或是感冒引起的頭暈，在老人的太陽穴和人中處涂抹風(fēng)油精或清涼油，并用大拇指按壓老人手腕內(nèi)側(cè)的內(nèi)關(guān)穴，可有效緩解頭暈癥狀。如果是低血糖引起的頭暈，沖一杯葡萄糖水給老人喝，再讓老人慢慢進(jìn)食一些易消化的食物。如果是室內(nèi)悶熱引起的頭暈，應(yīng)立即開窗通風(fēng)。一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（三）常見情況處理2．老人跌倒千萬不能馬上扶起老人，而應(yīng)先問老人摔到的部位，然后檢查老人有沒有骨折，在確定沒有骨折后再慢慢扶起老人。若懷疑老人骨折，則勿隨意挪動(dòng)老人，應(yīng)盡快撥打120急救電話。一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（三）常見情況處理3．老人不吃飯讓他們多吃水果、蔬菜，并適當(dāng)吃些葷食，做到營(yíng)養(yǎng)均衡。另外，遵循“少食多餐”的原則。若老人不吃飯，則應(yīng)及時(shí)找出原因，如胃口不好、飯菜不合口味、有心事等，然后針對(duì)不同原因采取不同措施，促進(jìn)老人進(jìn)食。一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（四）其他事項(xiàng)1老人的視力逐漸下降，腿腳也逐漸不太靈便，因此在他們居住的地方不要放置太多雜物，以免他們受傷。2為老人準(zhǔn)備一款智能手機(jī)或智能手表，最好有定位功能，以便老人在需要幫助時(shí)能及時(shí)獲得幫助。3勸老人多出去走走，鼓勵(lì)他們和小區(qū)里的其他老人一起跳廣場(chǎng)舞、健身，或參加一些適合他們的娛樂活動(dòng)。4了解老人的患病情況，以及所患疾病的基本特征和護(hù)理時(shí)的注意事項(xiàng)。5多留意老人的身體狀況，尤其是在換季時(shí)。一、養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)（四）其他事項(xiàng)1攙扶老人時(shí)，要根據(jù)老人的不同情況，采用不同的攙扶方式。5老人是我們照顧的對(duì)象，但他們也希望能被人需要。二、心理護(hù)理知識(shí)對(duì)于患慢性病或因病在家休養(yǎng)的家人，還要為他們提供適當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理，以積極的情緒感染他們，幫助他們保持良好的心境。（一）幫助患者保持樂觀的情緒（二）督促患者按時(shí)按量服藥（三）創(chuàng)造適合患者治療和休養(yǎng)的家庭環(huán)境（四）幫助患者恢復(fù)社會(huì)適應(yīng)能力課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)和心理護(hù)理知識(shí)。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的理解。2掌握急救常識(shí)一、燙傷急救

二、中暑急救

三、觸電急救

四、意外受傷急救

五、心搏驟停急救

六、氣道阻塞急救一、燙傷急救一旦有人燙傷，應(yīng)立即用流動(dòng)的冷水沖洗傷口或用涼毛巾敷傷口，以降低傷口的溫度并減輕疼痛。如果傷口上有衣物覆蓋，應(yīng)先將冷水直接澆在衣物上，待傷口充分泡濕后，再小心除去衣物。如果衣物和傷口周圍的皮膚粘在一起，應(yīng)將未粘連的衣物剪去，讓粘連部分留在皮膚上，然后用清潔的紗布覆蓋傷口，避免傷口感染，并且盡快就醫(yī)。一、燙傷急救燙傷后，要注意以下兩點(diǎn)：0102不能采用冰敷的方式治療燙傷，這是因?yàn)楸鶗?huì)損傷已經(jīng)破損的皮膚，導(dǎo)致傷口惡化。不要弄破水泡，也不要隨意將抗生素藥膏或油脂涂抹在傷口處，因?yàn)檫@些黏糊糊的物質(zhì)很容易沾染臟東西，不利于傷口恢復(fù)。二、中暑急救首先應(yīng)及時(shí)將其轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處，使其平臥并解開其上衣。若中暑情況較為嚴(yán)重，則必須立即將中暑者送往醫(yī)院診治。然后喂其喝一些淡鹽水最后利用扇子或電風(fēng)扇幫助其散熱三、觸電急救發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)迅速斷開電源或用干木棍、干竹竿等絕緣體挑開電線，注意不能直接用手去拉觸電者或電線。分離后，應(yīng)立即檢查觸電者是否還有心跳和呼吸。若觸電者已停止呼吸，則應(yīng)立即對(duì)其進(jìn)行胸外按壓和人工呼吸，同時(shí)撥打120急救電話，尋求專業(yè)人員的幫助。四、意外受傷急救發(fā)現(xiàn)有人因受傷而大出血時(shí)，應(yīng)保持冷靜，迅速評(píng)估傷口大小和出血情況，然后用一個(gè)能完全覆蓋傷口的干凈敷料按壓傷口進(jìn)行止血。需要注意的是，按壓傷口時(shí)，一定要施加足夠的壓力，否則將無法達(dá)到止血的目的。常用的止血方法常用的止血方法有以下幾種：（1）傷口加壓法。若如果傷口沒有異物且出血較少，則可用干凈的紗布、毛巾、繃帶等物品包扎傷口，或者直接用手壓緊傷口。若出血較多，則可將紗布、毛巾等柔軟物品墊在傷口上，再用繃帶包扎以增加壓力。（2）手壓止血法。手壓止血法是指用手指或手掌壓迫傷口近心端的動(dòng)脈，以阻斷血液流通，通常與其他止血方法配合使用。使用手壓止血法的關(guān)鍵是要能找準(zhǔn)身體各部位血管止血的壓迫點(diǎn)。手壓止血法僅限于用其他止血方法無法止住傷口出血的情況。施壓時(shí)間切勿超過15分鐘，如施壓過久，肢體組織可能會(huì)因缺氧而損壞?！?詳見教材P104)案例在線五、心搏驟停急救心搏驟停發(fā)病急、死亡率高，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最危急的情況之一。若得不到及時(shí)有效的救治，4～6分鐘后會(huì)對(duì)患者的腦部和其他重要器官、組織造成不可逆的損害，甚至導(dǎo)致患者死亡。學(xué)習(xí)心搏驟停的急救方法，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挽救他人的生命。五、心搏驟停急救（一）判斷心搏驟停的方法01意識(shí)停止。02呼吸停止03心跳停止五、心搏驟停急救（1）胸外按壓

使患者平臥于硬質(zhì)平面上，解開其衣扣及褲帶，按壓兩乳頭連線的中點(diǎn)。按壓時(shí)，將左手手掌置于患者胸部中央，右手手掌置于左手手背上，十指相扣；上身前傾，以自身的髖關(guān)節(jié)為軸，向下按壓患者胸骨，持續(xù)按壓30次，頻率為100～120次/分，以使胸骨下陷3～5厘米為宜。進(jìn)行胸外按壓時(shí)，應(yīng)最大限度減少中斷。（二）心搏驟停急救方法——心肺復(fù)蘇五、心搏驟停急救（2）開放氣道

主要是使患者下巴與耳垂的連線垂直于地面，即呈“鼻孔朝天”狀態(tài)。需要注意的是，在開放氣道前，應(yīng)檢查患者口腔內(nèi)有無分泌物及可活動(dòng)假牙。若有，則應(yīng)先將患者的頭偏向一側(cè)，取出分泌物或假牙。（二）心搏驟停急救方法——心肺復(fù)蘇五、心搏驟停急救（3）人工呼吸

緩慢用力將氣體吹入患者口中，同時(shí)用余光觀察患者的呼吸情況，以胸廓明顯突起為準(zhǔn)，然后松開患者的口鼻，使患者體內(nèi)的氣體順暢地排出。（二）心搏驟停急救方法——心肺復(fù)蘇在進(jìn)行30次胸外按壓2次人工呼吸，以上為一組心肺復(fù)蘇操作。連續(xù)進(jìn)行五組操作（約2分鐘）后，再檢查患者的情況，判斷其意識(shí)、呼吸、心率等是否恢復(fù)?，F(xiàn)在也有研究指出，不進(jìn)行人工呼吸，僅進(jìn)行胸外按壓，也能起到搶救效果。六、氣道阻塞急救海姆立克急救法是一種對(duì)氣道阻塞者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救的有效方法。急救時(shí)，施救者先以前腿弓、后腿蹬的姿勢(shì)站穩(wěn)，身體略前傾，雙臂分別從患者兩腋下伸出并環(huán)抱患者，一只手握拳，虎口貼在患者胸部下方、肚臍上方的上腹部中央，另一只手從前方握住握拳的那只手的手腕，形成“合圍”之勢(shì)，然后突然用力收緊雙臂，用虎口對(duì)患者上腹部不斷進(jìn)行猛烈施壓，直到異物排出。小陳利用急救知識(shí)在列車上救人一列從上海開往鄭州的列車即將到達(dá)鎮(zhèn)江站時(shí)，該列車的8號(hào)車廂內(nèi)一名40多歲的乘客突然暈倒，口吐白沫，列車長(zhǎng)立即通過車內(nèi)廣播尋求幫助。小陳聞?dòng)嵹s到8號(hào)車廂，主動(dòng)向其他乘客詢問并檢查該乘客的情況，發(fā)現(xiàn)其脈搏微弱、體溫下降。此時(shí)正值列車進(jìn)站，小陳與列車員一起將乘客抬上站臺(tái)，配合實(shí)施胸外按壓和人工呼吸。經(jīng)過10多分鐘的緊急搶救，該乘客面色逐漸好轉(zhuǎn)，最終脫離生命危險(xiǎn)?！靶￡惒活櫜T口中的污物對(duì)病員實(shí)施緊急救援，感動(dòng)了在場(chǎng)的許多乘客和工作人員。他的這種優(yōu)良品質(zhì)真的很難得！”列車長(zhǎng)對(duì)小陳的救人行為稱贊道?！拔也炜春蟀l(fā)現(xiàn)病員意識(shí)喪失、脈搏微弱、呼吸微弱，心里也很緊張，但是想到自己認(rèn)真學(xué)過胸外按壓和人工呼吸等急救方法，于是決定試一試，為醫(yī)生搶救病員爭(zhēng)取時(shí)間。”小陳說。這是小陳第一次用所學(xué)的急救知識(shí)救人，在得知病員轉(zhuǎn)危為安后，小陳很欣慰：“父母一直教育我做老實(shí)人，多做善事，我只是力所能及地幫助了別人，這沒什么?！鼻嗄觑L(fēng)采課堂小結(jié)這小結(jié)我們學(xué)習(xí)了急救常識(shí)包括：燙傷急救、中暑急救、觸電急救、意外受傷急救、心搏驟停急救和氣道阻塞急救。希望大家課下多加復(fù)習(xí)，加深對(duì)急救常識(shí)的理解。3積極參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)一、調(diào)查社區(qū)居民服務(wù)需求

二、策劃社區(qū)服務(wù)活動(dòng)一、調(diào)查社區(qū)居民服務(wù)需求社區(qū)居民服務(wù)需求主要有課業(yè)輔導(dǎo)、老年人陪伴慰問、重癥患者陪護(hù)、殘障人士康復(fù)訓(xùn)練、法律咨詢、心理輔導(dǎo)等。社區(qū)具有一定的地域性特點(diǎn)，不同社區(qū)的居民服務(wù)需求有一定的差異。進(jìn)行社區(qū)服務(wù)前，首先應(yīng)對(duì)社區(qū)居民的服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查、了解，然后有針對(duì)性地為其提供服務(wù)。一、調(diào)查社區(qū)居民服務(wù)需求社區(qū)居民服務(wù)需求調(diào)查是開展社區(qū)服務(wù)最重要的前期工作。可通過直接和社區(qū)工作者溝通或發(fā)放調(diào)查問卷來了解社區(qū)居民的服務(wù)需求，然后結(jié)合自己的能力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)確定服務(wù)項(xiàng)目。參與社區(qū)服務(wù)的形式主要有個(gè)人參與和團(tuán)隊(duì)參與兩種。廚余垃圾變廢為寶，學(xué)生進(jìn)社區(qū)制作環(huán)保酵素為了讓小朋友們了解垃圾分類的重要意義，參與到垃圾分類的工作中，蘇州某學(xué)校的學(xué)生志愿者走進(jìn)高新區(qū)獅山橫塘街道金色社區(qū)，開展環(huán)保酵素制作活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者向小朋友們介紹了環(huán)保酵素的神奇功效，小朋友們聽完后躍躍欲試，都想親手制作酵素。據(jù)介紹，酵素不僅可以用于洗碗、洗頭發(fā)、洗衣服，還可以用于土壤改良、生態(tài)種植、生態(tài)養(yǎng)殖等。環(huán)保酵素的制作方法十分簡(jiǎn)單，具體是將紅糖、果皮菜葉和水按質(zhì)量比1∶3∶10放入塑料容器中等待發(fā)酵。在制作初期，需要每天打開瓶蓋放氣。3個(gè)月后，酵素就可制作完成了。小朋友們?cè)谥驹刚叩闹笇?dǎo)下稱紅糖、果皮菜葉，加水，忙得不亦樂乎。小朋友們將制作物帶回家，3個(gè)月后，他們就可以用自己親手制作出的酵素澆花、洗衣服了。志愿者小丁介紹說：“環(huán)保酵素制作簡(jiǎn)單，用途廣泛，能夠讓廚余垃圾變廢為寶，對(duì)環(huán)保起著很大的作用。”青年風(fēng)采你學(xué)的是什么專業(yè)？與同學(xué)討論如何結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)服務(wù)活動(dòng)做貢獻(xiàn)。探究分享二、策劃社區(qū)服務(wù)活動(dòng)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1234撰寫計(jì)劃書成員招募場(chǎng)地對(duì)接準(zhǔn)備物資二、策劃社區(qū)服務(wù)活動(dòng)（二）活動(dòng)過程開始前，可以通過一些熱身小游戲活躍氣氛，營(yíng)造一種輕松、自然的活動(dòng)氛圍，從而促進(jìn)活動(dòng)開展。活動(dòng)過程中，可以酌情設(shè)置一些內(nèi)容新穎、趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)在場(chǎng)的社區(qū)居民積極參與。二、策劃社區(qū)服務(wù)活動(dòng)（三）活動(dòng)后期活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)此次活動(dòng)的可取與不足之處，包括