《半截蠟燭》說(shuō)課稿9篇

《半截蠟燭》說(shuō)課稿9篇《半截蠟燭》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六班級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）其次單元中的一篇課文。課文描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊急激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的單獨(dú)閱讀理解力量。教學(xué)本篇課文主要是讓同學(xué)通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?？紤]到同學(xué)的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體同學(xué)能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

3、通過(guò)品嘗人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)理念

老師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深化人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的英勇、才智和劇烈的愛(ài)國(guó)心。如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)："老師要深化鉆研教材，依據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程……"在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是依據(jù)課文內(nèi)容，老師要認(rèn)真斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。詳細(xì)綻開(kāi)就是把文中對(duì)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)一再咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深化領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)，在啟迪才智的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法："最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)",我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循"樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，爭(zhēng)論溝通體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

其次課時(shí)：

（一）預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1、課文主要講了一件什么事？

2、你從課文中知道了什么？

（同學(xué)通過(guò)回憶思索回答問(wèn)題，為連續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。）

（二）溝通釋疑

1、學(xué)習(xí)3----7段

老師先提出一個(gè)思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛(ài)護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓同學(xué)專(zhuān)心地讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可同桌相互溝通。

老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過(guò)掃瞄、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教學(xué)，就是以同學(xué)誦讀原文的練習(xí)為主線。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使同學(xué)在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓以及言外之意。"所以，通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

在狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。你認(rèn)為是誰(shuí)救了大家？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌?zhuān)心地讀讀課文，同桌相互溝通。.預(yù)設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量的有限，不行能全部的思索都完全正確。怎樣運(yùn)用奇妙機(jī)靈的語(yǔ)言不動(dòng)聲色地調(diào)整課堂指向，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)同學(xué)正確領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精確?????運(yùn)用也是老師的一大難點(diǎn)。

（三）拓展延長(zhǎng)

1.同學(xué)們認(rèn)為是誰(shuí)挽救他們自己的性命？愛(ài)護(hù)了國(guó)家機(jī)密？法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)假如知道了這件事，要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢瑫?huì)給誰(shuí)呢？

2.續(xù)寫(xiě)德軍走后，母子三人的精彩對(duì)話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。

《半截蠟燭》說(shuō)課稿2

《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而支配的。

《半截蠟燭》這篇課文記敘了其次次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參加隱秘情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)靈、英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)

斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊急激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的單獨(dú)閱讀理解力量。教學(xué)本篇課文主要是讓同學(xué)通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?？紤]到同學(xué)的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體同學(xué)能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣挽救這場(chǎng)災(zāi)難的。

3.體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)靈。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。

"教為學(xué)服務(wù)"這是當(dāng)前把應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練思想。"如何指導(dǎo)同學(xué)高效閱讀"使我們本學(xué)期要討論的課題。為了在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，所以我采納了"自主學(xué)習(xí)----合作爭(zhēng)論-----溝通探究----總結(jié)提升----拓展閱讀"的教學(xué)模式。盼望能培育同學(xué)觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高閱讀力量。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。所以在上課伊始，我會(huì)讓同學(xué)溝通有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的資料，讓同學(xué)了解到其次次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）抓住主線，整體感悟

為了讓同學(xué)更好地理解課文，領(lǐng)悟這半截蠟燭的特殊之處，同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握。在同學(xué)讀完課文后，我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問(wèn)題。同學(xué)在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠把握同學(xué)對(duì)課文的預(yù)習(xí)狀況，從而了解學(xué)情。

（三）合作探究，重點(diǎn)分析

（1）以小組為單位，全班自由補(bǔ)充，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣挽救這場(chǎng)災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是讓每個(gè)同學(xué)課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的力量，使每位同學(xué)都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)。

（2）精讀課文，分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)誰(shuí)？這主要是本著在教學(xué)方法上樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，鼓舞同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)試著批注，畫(huà)重點(diǎn)詞句，爭(zhēng)論溝通體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，共性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的觀賞和理解不同，所以簡(jiǎn)單引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合。

我讓同學(xué)相互溝通自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì)佩服他？就是為了讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)課文微小之處對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)靈。

（3）體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用

讓同學(xué)找找文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，通過(guò)增減詞語(yǔ)，讓同學(xué)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托氣氛的作用。

（四）情感升華，自主溝通

首先小結(jié)全文，說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。在其次次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了很多平凡而宏大的人物。讓他們抒發(fā)對(duì)這些人的仰慕之情。

（五）拓展閱讀

《一路花香》上的《士氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題；文章主要講了一件什么事情？贊揚(yáng)了誰(shuí)的士氣？你對(duì)他們有什么看法？

（六）作業(yè)布置，

我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式，感愛(ài)好的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

（七）板書(shū)：

半截蠟燭

伯諾德夫人鎮(zhèn)靜、機(jī)靈

杰克鎮(zhèn)靜、英勇

杰奎琳英勇、機(jī)靈

這一板書(shū)旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在挽救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

《半截蠟燭》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制小語(yǔ)江蘇訓(xùn)練出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)一般家庭的母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，依據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

（4）通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的力量，深化對(duì)課文的理解。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和同學(xué)的接受力量考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

4.課時(shí)支配：

方案一課時(shí)完成

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）揭示課題

簡(jiǎn)潔介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）自學(xué)課文，準(zhǔn)時(shí)反饋。

自讀課文

留給同學(xué)充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，關(guān)心同學(xué)理清文章思路，中間采納同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓舞同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。

四、緊扣中心，重點(diǎn)體會(huì)。

老師先提出一個(gè)思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛(ài)護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)專(zhuān)心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互溝通。

老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過(guò)掃瞄、默讀找出“很多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

在狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌?zhuān)心地讀讀課文，同桌相互溝通。

五、回歸文章，課外延長(zhǎng)。

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)每天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

說(shuō)話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰(shuí)？

2、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人、鎮(zhèn)靜

杰克英勇

杰奎琳機(jī)靈

《半截蠟燭》說(shuō)課稿4

《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給們以緊急激烈的感覺(jué)，讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢？這由于對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特殊勝利地運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

〖目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)與力量：

能正確流利，感情地朗讀。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，清晰伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。

２、過(guò)程和方法：

主要采納“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟仆人公的精神品質(zhì)。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，英勇，他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)仔細(xì)朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容冷靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深化人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的英勇、才智和劇烈的愛(ài)國(guó)心。

如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正：“要深化鉆研教材，依據(jù)的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程……”在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就依據(jù)內(nèi)容，要認(rèn)真斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。詳細(xì)綻開(kāi)就把文中對(duì)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)一再咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深化領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)，在啟迪才智的基礎(chǔ)上陶冶情操，使的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

此外，在引導(dǎo)文中三位仆人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)“教為了不教”和“提倡自悟得意”的抱負(fù)境界。

本課著力對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的思索探究。

一、文本解讀的多元性與規(guī)定性

中，強(qiáng)化呈現(xiàn)個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與制造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒(méi)任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而主觀心理與文本隱藏信號(hào)的契合，因而中留意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。

二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性

在中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語(yǔ)言進(jìn)展結(jié)合起來(lái)。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭(zhēng)論，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度”“多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)思維，表達(dá)的樂(lè)觀性，使之獲得整體的進(jìn)展。

《半截蠟燭》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《23半截蠟燭》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制小語(yǔ)蘇教版第十冊(cè)第九課。課文生動(dòng)地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)一般家庭的母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，依據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課5/8個(gè)生字，兩條綠線中的2/3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

（4）通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的力量，深化對(duì)課文的理解。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和同學(xué)的接受力量考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

4、課時(shí)支配：

方案3課時(shí)完成

5、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2、學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）揭示課題

激趣直接板書(shū)課題——半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

（其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人鎮(zhèn)靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，愛(ài)護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

簡(jiǎn)潔介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）自學(xué)課文，準(zhǔn)時(shí)反饋。

1、檢查生字詞

2、檢查朗讀

指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，關(guān)心同學(xué)理清文章思路，中間采納同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓舞同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。

四、緊扣中心，重點(diǎn)體會(huì)。

老師先提出一個(gè)思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛(ài)護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)專(zhuān)心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互溝通。

老師相機(jī)板書(shū)：一吹二端、外靜內(nèi)急

“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是其次次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

“外靜內(nèi)急”，焦急什么？

（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，隱秘就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過(guò)掃瞄、默讀找出“很多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

板書(shū)：鎮(zhèn)靜、英勇、機(jī)靈

在狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌?zhuān)心地讀讀課文，同桌相互溝通。

五、回歸文章，課外延長(zhǎng)。

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)每天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

說(shuō)話練習(xí)：你最佩服誰(shuí)？你們覺(jué)得這家人怎么樣？

師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

2、第三課時(shí)可讓同學(xué)表演課本劇，課前預(yù)備好，加深同學(xué)體會(huì)。

3、續(xù)編故事：

正值她踏上最終一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣進(jìn)展呢？假如被發(fā)覺(jué)會(huì)消失什么情景？假如沒(méi)有被發(fā)覺(jué)又會(huì)消失什么情景？

作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

半截蠟燭（挽救）

一吹二端鎮(zhèn)靜

英勇

機(jī)靈

外靜內(nèi)急

《半截蠟燭》說(shuō)課稿6

一、

說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制小語(yǔ)人民訓(xùn)練出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)一般家庭的母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，依據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

（4）通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的力量，深化對(duì)課文的理解。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和同學(xué)的接受力量考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

4.課時(shí)支配：

方案一課時(shí)完成

5.教學(xué)預(yù)備：

小黑板

二、

說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

三、

說(shuō)教學(xué)程序：

（一）揭示課題

簡(jiǎn)潔介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）自學(xué)課文，準(zhǔn)時(shí)反饋。

自讀課文

留給同學(xué)充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，關(guān)心同學(xué)理清文章思路，中間采納同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓舞同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。

四、緊扣中心，重點(diǎn)體會(huì)。

老師先提出一個(gè)思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛(ài)護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)專(zhuān)心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互溝通。

老師相機(jī)板書(shū)：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，隱秘就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過(guò)掃瞄、默讀找出“很多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

板書(shū)：鎮(zhèn)靜、英勇、機(jī)靈

在狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)長(zhǎng)官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌?zhuān)心地讀讀課文，同桌相互溝通。

五、回歸文章，課外延長(zhǎng)。

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)每天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

說(shuō)話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰(shuí)？

2、改編故事：

作業(yè)：

將改編的故事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人、鎮(zhèn)靜

杰克

英勇

杰奎琳

機(jī)靈

《半截蠟燭》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六班級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))其次單元中的一篇課文。這個(gè)單元中的課文是圍圍著“正義必勝”這一主題而支配的。除了此文，還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文。《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在其次次世界大戰(zhàn)期間，參加隱秘情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，奇妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊急激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的單獨(dú)閱讀理解力量。教學(xué)本篇課文主要是讓同學(xué)通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?？紤]到同學(xué)的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體同學(xué)能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)靈。

3、學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。

二、教學(xué)理念

老師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深化人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的英勇、才智和劇烈的愛(ài)國(guó)心。如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“老師要深化鉆研教材，依據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是依據(jù)課文內(nèi)容，老師要認(rèn)真斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。詳細(xì)綻開(kāi)就是把文中對(duì)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)一再咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深化領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)，在啟迪才智的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)教法，學(xué)法

1.教法：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，爭(zhēng)論溝通體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)：

（一）揭示課題

同學(xué)匯報(bào)自己搜集的有關(guān)資料。

老師補(bǔ)充：其次次世界大戰(zhàn)，1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）溝通釋疑。

留給同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們采納小組學(xué)習(xí)溝通的方式，掃除字詞障礙，并根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，理清文章思路，歸納段落大意。中間采納同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

（三）課堂檢測(cè)

練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、2、3、4、題。

其次課時(shí)：

（一）預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1、課文主要講了一件什么事？

2、你從課文中知道了什么？

(同學(xué)通過(guò)回憶思索回答問(wèn)題，為連續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。)

（二）溝通釋疑

1、老師以兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行1、2段的學(xué)習(xí)

A半截蠟燭的特殊之處體現(xiàn)在哪？

B伯諾德夫人想到藏情報(bào)的辦法很絕妙，這又體現(xiàn)在哪？

然后先自己讀讀進(jìn)行批注，小組溝通。

2、學(xué)習(xí)3----7段

老師先提出一個(gè)思索題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了愛(ài)護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)專(zhuān)心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互溝通。

老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)靈和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)靈鎮(zhèn)靜？同學(xué)通過(guò)掃瞄、默讀找出“很多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊急卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)靈和英勇的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

在狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌?zhuān)心地讀讀課文，同桌相互溝通。。

（三）拓展延長(zhǎng)

1.在世界反法西斯戰(zhàn)斗成功后,法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)假如知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?那么伯諾德夫人一家三口之中誰(shuí)將有幸榮膺此獎(jiǎng)呢?

2.溝通自己搜集的愛(ài)國(guó)小故事。

（四）課堂檢測(cè)

1.用四字詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中的人物。

2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的.性格和品質(zhì)。是全文的縮放。詳細(xì)狀況如下：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6．半截蠟燭

點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回

╲╱╲╱╲緊急

吹熄端走拿上樓

鄙視

趕忙輕輕漸漸從容嬌聲鎮(zhèn)靜

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《半截蠟燭》說(shuō)課稿8

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而支配的?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了其次次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參加隱秘情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)靈、英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本科的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊急激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的單獨(dú)閱讀理解力量。教學(xué)本篇課文主要是讓同學(xué)通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)?？紤]到同學(xué)的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體同學(xué)能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣挽救這場(chǎng)災(zāi)難的。

3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)靈。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。

“教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練思想?！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀性，充分發(fā)揮教學(xué)明主，充分發(fā)揮老師的潛能，所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議也就是質(zhì)疑問(wèn)難，并盡可能的自己解決問(wèn)題；而練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)越俎代庖，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、議議等學(xué)習(xí)方法培育同學(xué)觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）:揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。所以在上課伊始，我會(huì)用多媒體課件播放描繪其次次世界大戰(zhàn)的圖片，讓同學(xué)了解到其次次世界大戰(zhàn)，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

（二）：復(fù)習(xí)舊識(shí)，溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓同學(xué)更好的體會(huì)半截蠟燭在本文中的作用，我會(huì)先讓同學(xué)回想上節(jié)課所學(xué)對(duì)著半截蠟燭進(jìn)行分析，領(lǐng)悟這半截蠟燭的特殊之處，以及了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線。同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握。

（三）：初讀課文，整體感悟

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)讓同學(xué)自由讀3-7自然段。由于閱讀是自我探究的過(guò)程而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。為關(guān)心同學(xué)更好的把握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來(lái)，自己觀看為題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高對(duì)課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思索“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體把握，又激發(fā)了愛(ài)好。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來(lái)的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的英勇、鎮(zhèn)靜和機(jī)靈。首先引導(dǎo)同學(xué)感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊急。

（四）合作探究。重點(diǎn)分析

（1）同學(xué)快速掃瞄課文，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣挽救這場(chǎng)災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿意同學(xué)急于知道故事結(jié)局的奇怪???心，讓每個(gè)同學(xué)課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的力量，使每位同學(xué)都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)。

（2）精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)誰(shuí)？這主要是本著在教學(xué)方法上樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，爭(zhēng)論溝通體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，共性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的觀賞和理解不同，所以簡(jiǎn)單引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合，我讓同學(xué)相互溝通自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì)佩服他？就是為了讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)課文微小之處對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)靈。

（五）情感升華，自主溝通

首先小結(jié)全文，說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。在對(duì)人物進(jìn)行分析之后，同學(xué)的觀點(diǎn)肯恩那個(gè)會(huì)有所轉(zhuǎn)變，此時(shí)重提上一階段的問(wèn)題“你最佩服誰(shuí)？”同學(xué)可能會(huì)有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當(dāng)著全班同學(xué)面前將自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，熬煉他們的語(yǔ)言組織力量。

對(duì)于作業(yè)布置，我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式，感愛(ài)好的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

（六）板書(shū)：

半截蠟燭

伯諾德夫人鎮(zhèn)靜、機(jī)靈

杰克鎮(zhèn)靜、英勇

杰奎琳英勇、機(jī)靈

這一板書(shū)旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在挽救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

《半截蠟燭》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第12課。這是一篇?jiǎng)”?，課文生動(dòng)地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)一般家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了愛(ài)護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)，在危險(xiǎn)關(guān)頭與三個(gè)德國(guó)敵人奇妙周旋的故事，向讀者展現(xiàn)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的緊急激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

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