2024屆八年級地理上冊第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)交通運輸說課稿新人教版

Page5《交通運輸》說課稿一、說教材1、教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級地理上冊第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本章內(nèi)容包括交通運輸、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，把交通運輸放在第一節(jié)體現(xiàn)了交通運輸在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，而且工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分布都受到交通的制約，所以必須首先學(xué)好交通運輸?shù)闹R。而且交通運輸與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識，同時也能夠體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對生活有用的地理基本理念。教材以圖像系統(tǒng)為依托，結(jié)合學(xué)生活動安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生探究提供了足夠的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對提高學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、解決問題的能力是非常有益的。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生實際以及我對教材的理解，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識與技能：能夠舉例說明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用，知道幾種現(xiàn)代交通運輸方式；能夠運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的格局，知道各種交通運輸線中，鐵路運輸是我國最重要的運輸方式；記住我國三橫五縱鐵路線，了解鐵路線的命名方法，學(xué)會使用列車時刻表。（2）過程與方法：通過讀圖、繪圖、查閱資料,小組交流討論等活動,了解交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用,能夠說出我國的交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局,明確主要鐵路干線并能描繪,提高地理分析能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交通運輸在生活中的重要作用以及我國交通運輸取得的成就，初步形成對地理的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。3、重點和難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，確立如下重難點：重點：我國交通運輸?shù)闹匾饔煤腿龣M五縱等鐵路干線。難點：記憶我國鐵路干線圖及實際應(yīng)用。二、說教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知能力，主要采用以下幾種教法：1、讀圖繪圖法：地理圖像是地理課堂教學(xué)的第二語言，充分利用課本所提供的圖像和資料體現(xiàn)地理課堂的特色。通過繪制地圖，提高學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)記憶。2、小組探究法：新課程理念下的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組交流活動中學(xué)會探究、學(xué)會思考、掌握知識，促進(jìn)共同發(fā)展。3、競賽法：在教學(xué)中開展競賽，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，符合學(xué)生年齡特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。三、說學(xué)法學(xué)生根據(jù)自己對生活的體驗，對交通運輸并不陌生。但并不能對我國的交通運輸有一個全面地認(rèn)識，加上學(xué)生空間思維能力較差，學(xué)習(xí)眾多的鐵路線以及交通網(wǎng)的運用有一定難度，所以著重從以下幾方面滲透學(xué)法。1、學(xué)會觀察分析：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像、資料中獲取地理信息的能力。2、學(xué)會動手繪制地圖：培養(yǎng)動手能力，讓他們手眼腦等感官并用，提高學(xué)習(xí)效果。3、學(xué)會合作與交流：通過小組討論實施合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會探究：在探究學(xué)習(xí)中掌握比較、分析、綜合等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論，探究歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上。培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你每天都是怎么來到學(xué)校的？你在假期到比較遠(yuǎn)的親戚家走訪，你是如何去的？你家的玉米是怎么運到收購點的？學(xué)生回答并談對交通運輸?shù)捏w會，初步感知交通運輸在生活中的作用，引出課題。設(shè)計意圖：從生活實際入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究點撥探究問題一：交通運輸在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有什么重要作用？——經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”教師創(chuàng)設(shè)問題情境：我們的生活離不開交通運輸，那么你知道什么是交通運輸？它有著怎樣的發(fā)展變化？現(xiàn)代交通運輸方式有哪幾種？學(xué)生閱讀教材和圖4.1，小組交流得出結(jié)論。圖4.1內(nèi)容容易使學(xué)生誤會，現(xiàn)代的交通運輸方式就包括四種類型。教師在此要提問學(xué)生還有沒有其他的運輸方式？（應(yīng)讓學(xué)生明確地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運輸方式）教師組織學(xué)生閱讀87頁新聞，感知交通運輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。學(xué)生小組討論探究歷史上四大米市的成因、五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。明確：交通運輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”設(shè)計意圖：通過讀圖明確了交通運輸?shù)陌l(fā)展和現(xiàn)代運輸方式，提高學(xué)生從地圖獲取知識的能力，通過新聞和探究活動題學(xué)生能夠認(rèn)識到交通運輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”提高學(xué)生的觀察能力和地理分析能力。承轉(zhuǎn)：交通運輸在我們的生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要作用，運輸方式多種多樣，同學(xué)們想象一下，我國的各種交通運輸線路交織在一起會是什么樣呢？探究問題二：我國的交通運輸現(xiàn)狀如何？——四通八達(dá)的交通運輸網(wǎng)學(xué)生讀圖4.4思考：1）從全國來看，交通運輸網(wǎng)空間分布有何特點？原因是什么？2）長江中下游地區(qū)陸海空運輸發(fā)達(dá)的原因是什么？圖中顯示了哪幾種運輸方式？，哪兩種分布較廣？（公路、鐵路）小組交流探究完成。教師總結(jié)設(shè)計意圖：充分利用地圖分析地理問題，聯(lián)系前面的人口、資源、自然環(huán)境分析原因，增強(qiáng)讀圖能力，知識遷移能力和地理分析能力。（1）公路運輸教師創(chuàng)設(shè)問題情境：你從湯神廟去建昌縣城時乘坐汽車走的是高速公路，還是普通公路？高速公路和普通公路有什么不同嗎？學(xué)生介紹高速公路與普通公路的區(qū)別并閱讀90頁材料和圖4.5了解我國的高速公路。教師補(bǔ)充：京沈高速公路、306國道（學(xué)生去縣城經(jīng)過）、102國道、省路等。設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)地理，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。（2）、鐵路運輸學(xué)生讀圖4.6初步感知我國鐵路干線的分布。師生同繪三橫五縱鐵路線，教師在黑板上繪制，要求學(xué)生和老師一起繪制，并在圖上找出起訖點的城市和鐵路線的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的繪制情況選取幾幅優(yōu)秀作品展示，并做總結(jié)。讀圖：認(rèn)識幾條重要鐵路線：1）青藏線（結(jié)束西藏沒有鐵路的歷史，海拔最高，穿越凍土里程最長等）2）京廣線（經(jīng)過的省級行政中心最多）3）京滬線（連接三大直轄市）4）隴海-蘭新線（第二亞歐大陸橋的一部分）學(xué)生完成92頁活動2在圖4.6上描繪出剛畫過的鐵路干線并填表，以加深印象。（看誰最先完成）設(shè)計意圖：利用地圖、板圖、繪圖、比賽填寫等活動激發(fā)學(xué)生興趣，在讀圖、繪圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、動手能力，充分調(diào)動學(xué)生的眼手腦等感覺器官，提高教學(xué)效果，在教師的指導(dǎo)下完成了重點難點的學(xué)習(xí)。鐵路線的命名：學(xué)生：結(jié)合91頁活動題1，小組討論鐵路線的命名有哪幾種方法？教師提示：1）找到北疆線和南疆線看它的命名方法是什么？2）從北京出發(fā)的鐵路命名有何特點？南北向的、東西向的有什么特點？學(xué)生交流討論后得出結(jié)論，教師總結(jié)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組交流的過程中學(xué)會探究，學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師承轉(zhuǎn)：我們在進(jìn)行長途旅行時鐵路運輸是首選，而鐵路運輸也是最重要的運輸方式。鐵路客運，列車時刻表對旅客顯得很重要，那么你會看列車時刻表嗎？（教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，上課時帶來一本列車時刻表）學(xué)生：閱讀93頁閱讀材料思考：（1）從北京出發(fā)的列車有什么特點？駛向北京的列車呢？（2）書上的列車時刻表中，小箭頭表示的是什么意思？創(chuàng)設(shè)情境：1)如果現(xiàn)在是17：00，但小明有急事，想從北京出發(fā)到上海，這時除了坐飛機(jī)，還能怎么辦？（Z21次火車）設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一個小情景，激發(fā)興趣，學(xué)會利用地理知識解決實際問題。（三）總結(jié)強(qiáng)化，遷移拓展學(xué)生：談本節(jié)課收獲（獲得的知識、學(xué)會的方法、形成的觀念等）。教師總結(jié)，出示測評題。設(shè)計旅游路線：寒假你準(zhǔn)備去上海、杭州、云南旅行，請你設(shè)計出經(jīng)濟(jì)的旅行路線。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力，鞏固所學(xué)，查缺補(bǔ)漏，及時反饋信息，提高運用知識解決問題能力。（四）板書設(shè)