學(xué)校課改講座省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)?；厩闆r

海華學(xué)校創(chuàng)建于年，是一所初中義務(wù)教育全日制、寄宿制民辦學(xué)校。經(jīng)過幾年艱辛奮斗，學(xué)校發(fā)展很快，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生700人。

學(xué)?，F(xiàn)已成為辰溪一中優(yōu)質(zhì)生源基地,辰溪縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,懷化市骨干民辦學(xué)校，懷化市民辦教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事單位，懷化市綠色學(xué)校，懷化市課改樣板校，湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地。

第1頁創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂LecturedbyZhangxiaoPing第2頁為何要課改?

第3頁問題一學(xué)生厭學(xué)第4頁學(xué)生厭學(xué)百分比示意圖第5頁原因：

學(xué)習(xí)無動(dòng)力

1、目標(biāo)2、

興趣第6頁發(fā)動(dòng)帶入體驗(yàn)收獲勉勵(lì)學(xué)習(xí)“麻將”理論第7頁

問題二學(xué)得太死第8頁

扭曲畸形第9頁

問題三后勁不足第10頁莫言赴瑞典受領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第11頁

中、美教育差異1、“教育”一詞概念上差異2、“教育”成功標(biāo)準(zhǔn)差異第12頁怎樣改？

1、以理念為先導(dǎo)2、以模式為引領(lǐng)3、以評(píng)價(jià)為伎倆第13頁1、以理念為先導(dǎo)

理念+模式+機(jī)制=奇跡

第14頁

教育理念

沒有教不好學(xué)生

第15頁內(nèi)涵

1、學(xué)生學(xué)不好，不怪學(xué)生，怪老師

2、沒有差生，只有差異

3、每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好，每一位老師有責(zé)任把學(xué)生教好第16頁

先學(xué)做人再學(xué)做事千教萬教教人求真，

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

先學(xué)規(guī)矩再講學(xué)習(xí)

教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。

——魏書生

第17頁以軍事化管理為伎倆

抓學(xué)生養(yǎng)成教育第18頁第19頁晨練第20頁第21頁第22頁以校園文化建設(shè)為載體

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)第23頁第24頁第25頁第26頁教學(xué)理念讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂活起來讓效果好起來第27頁

●把時(shí)間還給學(xué)生把能力還給學(xué)生。●課堂是學(xué)生表現(xiàn)地方，不是教師演出方?！裰R(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)，不是老師教會(huì)?！穹彩菍W(xué)生能夠自己完成事，教師絕不代替。第28頁圍坐講臺(tái)黑板文化

創(chuàng)設(shè)氛圍第29頁

學(xué)習(xí)“喝酒”理論

第30頁管理理念1、開會(huì)+

不落實(shí)=02、抓住不落實(shí)事+

追究不落實(shí)

人

=

落實(shí)第31頁管理標(biāo)準(zhǔn)

管理中凸顯考評(píng)考評(píng)中實(shí)施評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)中采取量化量化中表達(dá)公平公平中分出優(yōu)劣第32頁

三步四步驟三步：預(yù)習(xí)—探究—檢測(cè)

四步驟：（1）練習(xí)反饋（2）合作探究（3）展示交流（4）檢測(cè)達(dá)標(biāo)2、以模式為引領(lǐng)第33頁

以自學(xué)為前提，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為伎倆，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制一個(gè)課堂教學(xué)模式。

模式特點(diǎn)

第34頁

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

先學(xué)后教以學(xué)定教

多學(xué)少教當(dāng)堂檢測(cè)

第35頁三講三不講

講重點(diǎn)、難點(diǎn)講疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)講思緒方法第36頁

三不講

1、沒有預(yù)習(xí)課不講

2、學(xué)生會(huì)了不講

3、講了也不會(huì)不講

第37頁教學(xué)流程第38頁一、預(yù)習(xí)（1）學(xué)生依據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)問題、創(chuàng)設(shè)情景或?qū)ёx提要自主學(xué)習(xí)。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容難度要適中，讓絕大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)能獨(dú)立處理學(xué)教案上70%內(nèi)容。（3）預(yù)習(xí)內(nèi)容要適量，每節(jié)課預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。每晚第一、二節(jié)課為預(yù)習(xí)課，每節(jié)課分兩個(gè)時(shí)段，安排2個(gè)學(xué)科。第39頁（4）天天晚自習(xí)前，由科代表將學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料、搜集相關(guān)學(xué)習(xí)信息。教師下班輔導(dǎo)、不講課，學(xué)生不討論，課堂秩序保持平靜。（5）預(yù)習(xí)完后，由課代表將學(xué)案收上來交給任課老師，上課前要進(jìn)行批閱，對(duì)小組長(zhǎng)學(xué)案要認(rèn)真批改。第40頁二、上課

1、練習(xí)反饋（5—8分鐘）

經(jīng)過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。此步驟操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可抽號(hào)展開，對(duì)反饋結(jié)果當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)糾正。

第41頁

第42頁2、合作探究（5—8分鐘）

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中碰到疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組組員針對(duì)這些問題進(jìn)行探究、討論，共同找出處理問題方法與思緒，先在小組內(nèi)開展討論，個(gè)別問題在組內(nèi)對(duì)子之間處理，較普遍問題全組共同研討處理，教師可進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難。

第43頁第44頁3、展示交流（5—8分鐘）第45頁第46頁

經(jīng)過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來展示預(yù)習(xí)結(jié)果，以到達(dá)活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力目標(biāo)。教師要有學(xué)生全員參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束“動(dòng)”，隨心所欲“說”，在課堂零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。第47頁美國(guó)心理學(xué)家研究表明：聽一遍——20%看一遍——30%做一遍——60%討論一遍——70%展示一遍——90%以上第48頁1、組內(nèi)小展示：小組內(nèi)合作、交流學(xué)習(xí)結(jié)果；相互解答疑難問題；確定大展示“代言人（“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）；2、班內(nèi)大展示：“大展示”由教師負(fù)責(zé)，展示時(shí)普通由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。第49頁3、每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評(píng)組，其它組為展示組。展示組：在自學(xué)、合作探究基礎(chǔ)上，推選本組“代言人”展示本組觀點(diǎn)或看法，本組其它組員能夠補(bǔ)充，其它小組組員能夠質(zhì)疑，本組組員能夠回答，其它組組員也能夠回答或補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)組：對(duì)展示組人員參加度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，假如B、C類學(xué)生參加講話可適當(dāng)加分。一節(jié)課一統(tǒng)計(jì)。一天一累計(jì)。第50頁4、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（15—20分鐘）

在完成以上三個(gè)步驟后，教師對(duì)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，經(jīng)過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練有效性，經(jīng)過幫扶力爭(zhēng)做到當(dāng)堂過關(guān)。第51頁

1、按班級(jí)學(xué)生成績(jī)將學(xué)生分三個(gè)層次：第一層次12人，每組2人（正副組長(zhǎng)），在課堂全部過關(guān)。第二層次24人，為中等生，由本組一類學(xué)生負(fù)責(zé)過關(guān)。第三層次類若干人，在本組二類中選擇過關(guān)員，每人過關(guān)1人。

第52頁2、每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要求當(dāng)堂過關(guān)，是經(jīng)過小組組員互幫互助來處理，凡未過關(guān)學(xué)生，下課后由小組長(zhǎng)公布名單，第八節(jié)課繼續(xù)過關(guān)。3、每晚第一節(jié)自習(xí)前五分鐘由科代表統(tǒng)計(jì)各組未過關(guān)學(xué)生，當(dāng)晚總結(jié)時(shí)扣小組分，每人次扣1分。第53頁4、每晚自習(xí)時(shí)間，科任老師抽查本班已過關(guān)學(xué)生，每組抽1人，不過關(guān)扣小組5分。5、學(xué)校教務(wù)處每晚抽查每班每科已過關(guān)生1—2人，不過關(guān)扣個(gè)人操行分5分。

第54頁

三、以評(píng)價(jià)為伎倆

第55頁課堂是放手不是放任第56頁小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂關(guān)鍵。

第57頁

合作學(xué)習(xí)小組通常由6—8名學(xué)生組成，在組成上要求小組組員性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理差異，使每個(gè)小組成為全班縮影。第58頁小組評(píng)價(jià)

有效小組評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情確保和催化劑。第59頁課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表組別課前準(zhǔn)備課堂紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)當(dāng)堂檢測(cè)計(jì)分123456第60頁

一、課堂評(píng)價(jià)

A、課前準(zhǔn)備

按各組準(zhǔn)備情況評(píng)定出1—6名，分別加減分。

B、課堂紀(jì)律1.回答下列問題必須舉手，經(jīng)老師允許后方可講話，視情節(jié)每人次扣1—2分。2.做與本節(jié)課無關(guān)事，視情節(jié)每人次扣1—2分。

第61頁3.上課打瞌睡每人次扣1分。4.隨意說話或走動(dòng)視情節(jié)每人次扣1-2分5.遲到每人次扣1分。6.頂撞老師視情節(jié)每人次扣2—5分。7.可依據(jù)情況對(duì)表現(xiàn)好小組適當(dāng)給予加分。第62頁C、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.優(yōu)生回答下列問題每答對(duì)1次加1分，答案準(zhǔn)確2分。

2.差生回答下列問題不論對(duì)錯(cuò)每次加1分，回答正確加2分，答案準(zhǔn)確加3分。.D、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)按小組排名分別加6-1分。第63頁

二、晉級(jí)評(píng)價(jià)

在小組評(píng)價(jià)中累計(jì)總分排名前三名小組均可頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)，依據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生取得頒發(fā)小紅旗次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。凡取得小月亮小組將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。第64頁年級(jí)

考試科目及科平排名組考合格率優(yōu)異率校平分綜合排名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)初一344全縣統(tǒng)考4434初二2332全縣統(tǒng)考2322初三11111畢業(yè)會(huì)考1111

屆初三畢業(yè)生成績(jī)跟蹤情況分析第65頁年初三畢業(yè)會(huì)考情況統(tǒng)計(jì)科目語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)高中升學(xué)率全縣前200名師范生錄取

科平分

93

83

91

86

91

98%

3816全縣排名

1

1

1

1

1超第二名

5

17

9

11

19第66頁

寫在后面話：海華學(xué)校教學(xué)模式從萌芽到產(chǎn)生，從雛形到形成，從含糊到清楚，從疑慮到堅(jiān)定，經(jīng)歷了一個(gè)不平凡過程。經(jīng)過嘗試和探索之后，洋思、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)思想和元素在我校已經(jīng)開始展現(xiàn)，不過課堂教學(xué)最優(yōu)化依然是我們努力方向，我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸸餐接?、共同進(jìn)步和發(fā)展。

Thankyouforlistening！第67頁

編寫學(xué)教案學(xué)教案是課堂教學(xué)總抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)“方向盤”、“路線圖”。預(yù)習(xí)案——是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

探究案——是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究方案，處理“會(huì)學(xué)”問題。訓(xùn)練案——是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升載體，處理“學(xué)會(huì)”問題。第68頁編制程序

1、提前備課：每一年寒暑假召集學(xué)教案編寫組老師，就本學(xué)期要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定學(xué)教案主備人。2、集體研討：第一，由備課組提前一周對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿，主備人修改；第二，學(xué)科全體教師集體