網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會

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網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會1

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電，時代在進(jìn)步，教育在進(jìn)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精髓。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語言更能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)同學(xué)自己提出問。

每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教育機敏之強，老師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的聰慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文技能為核心，是語文技能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將同學(xué)掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學(xué)價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學(xué)感受、觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，著重同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓同學(xué)自覺去獵取知識。在生活中，讓同學(xué)去鞏固知識。傾聽了專家的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，

1需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否那么皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

通過參與中學(xué)語文培訓(xùn)會，我對中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好，對我這個中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文老師，自身的語文教學(xué)技能是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷加強自身的教學(xué)技能。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最末，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡約粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的'表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜歡；修煉自己的性格，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光美滿。

漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品嘗那么是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個勝利的語文老師，應(yīng)當(dāng)有著自己鮮亮的教學(xué)性格。所以，我們要更加珍惜玉田進(jìn)校給我們制造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力查找最利于自身進(jìn)展的道路，形成自身鮮亮的教學(xué)性格。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主進(jìn)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟??”喜愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于老師培訓(xùn)的河流中，吸取營養(yǎng)，收獲歡樂！

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會2

課程設(shè)計是每一個高校生在高校生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學(xué)的知識、在實踐中熬煉自己的動手技能；實習(xí)又是對每一位高校生所學(xué)專業(yè)知識的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識，也為我們以后進(jìn)一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實習(xí)目的

計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。

針對于此，在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機基礎(chǔ)知識》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，全部的有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌控了，但這些好像只是紙上談兵，如果將這些理論性極強的東西搬上事實上應(yīng)用，那我想我確定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌控了肯定的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的`唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計操作中去，才能真正掌控這門知識。

二、實習(xí)的過程

計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計是一個要求動手技能很強的一門實踐課程，在課程設(shè)計期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在課程設(shè)計期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，仔細(xì)完成老師布置的任務(wù)，同時也發(fā)覺了自己的很多不足之處。

在課程設(shè)計過程中，我一共完成了11個試驗，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機Console口和Telnet配置、3.交換機端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問掌握表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的試驗中，我起初不能完全根據(jù)要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的援助下，究竟將試驗完成。

在做到單臂路由配置和動態(tài)路由協(xié)議配置的試驗，由于自身的基礎(chǔ)知識掌控不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也勝利的完成了試驗。

從抽象的理論回到了豐富的實踐制造，細(xì)致的了解了計算機網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，仔細(xì)學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌控了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成試驗，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，絡(luò)電纜的制作等知識，利用空余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌控了一些基本的實踐技能。

課程設(shè)計是培育我們綜合運用所學(xué)知識，發(fā)覺、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學(xué)知識及綜合技能的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷進(jìn)展，計算機網(wǎng)絡(luò)也在不斷的改變進(jìn)展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識來武裝自己，夯實基礎(chǔ)，為將來走向工作崗位，貢獻(xiàn)社會做好充分的預(yù)備。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會3

如今已經(jīng)是信息時代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡(luò)越來越重要，網(wǎng)絡(luò)是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著信息社會的不斷進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將會更加廣泛和深入。因此在E學(xué)校看視頻自學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識，我選擇了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》這門課程。我個人對于電腦和網(wǎng)絡(luò)是很感愛好的，但由于學(xué)習(xí)的東西不多，常常是在玩游戲，真正運用到網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性的東西實在少到可憐。象做博客，我只是會一般的做法，也能把它搞得別出心裁，但我全然不知道其中的神秘。象做課件之類的東西，我以前只是耳聞，半點也不懂。學(xué)了這門課程后，雖然懂的不是許多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學(xué)得很精深，究竟我并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁的知識，學(xué)了一點，也會做一些簡約的網(wǎng)頁了，其實我覺得這就夠了，我還沒有想做自己的網(wǎng)頁發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說不要學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，相反，我們學(xué)習(xí)越精深越好，我的觀點只能代表我個人的想法，究竟這個時代學(xué)得越多，活得更好的可能性就越大。只不過人的精力有限，只能學(xué)到你能承受的地步。假如精力旺盛，足夠?qū)W一切技術(shù)，自然也沒人反對。網(wǎng)絡(luò)之中目前我最感愛好的還是做博客，時時常寫些自己的感悟或者轉(zhuǎn)載些別人的好文章，上傳一些

美麗的圖片和伙伴們共享，這讓人感覺到難得的愉悅。好東西，大家一起共享才有意思。

學(xué)習(xí)了這門課程，最大的收獲就是能把博客做得更美麗，能做一些簡約網(wǎng)頁，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡(luò)安全的知識，的確很有用，但不是我愛好所在，有殺毒軟件就夠了。

通過學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，使我更加對網(wǎng)絡(luò)刮目相看了！以前對網(wǎng)絡(luò)的.認(rèn)識只是停留在初級階段，只是初步了解了網(wǎng)絡(luò)的用途，例如上網(wǎng)查信息，談天等?，F(xiàn)在我也認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的用途是相當(dāng)巨大的。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以做生意，現(xiàn)在商務(wù)的進(jìn)展趨勢是電子商務(wù)，而且將在不久的將來取代傳統(tǒng)的商務(wù)模式！不僅如此，網(wǎng)絡(luò)也必將對我們的日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)會議已不是什么新鮮的事情。將來我們極有可能足不出戶的就買到我們想要的東西。

當(dāng)然，上面的東西還都是較理論的，這門課程還帶給我們一些有用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無障礙！

這次的學(xué)習(xí)，能夠立刻學(xué)以致用，這是我最大的收獲！

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為了援助我們深入貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握學(xué)校語文人教版教材，提高課程實施技能。20**年10月13日，我有幸參與了《20**年部編教材學(xué)校語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會》的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。在此培訓(xùn)活動中，讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

此次，“部編本”教材的幾點改變總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學(xué)調(diào)整為識字教學(xué)；識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減削到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。表達(dá)了新課標(biāo)中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的要求;也表達(dá)了拼音為識字服務(wù)的定位?！皽p”包括“內(nèi)容減削”和“識字量減削”。其中內(nèi)容減削即和原版本相比，新版課文數(shù)量減削了，課文由原來20課減削到14課，拼音由原來的4單元減削到2單元。但這不等于教學(xué)總量減削，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減削即由原來的400個減削到300個。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，愛護孩子愛好學(xué)習(xí)的天性

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以寬闊的空間感。過去學(xué)校階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個學(xué)校階段共選古詩文124篇，占全部選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一班級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的表達(dá)。但是我們要留意低班級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓同學(xué)讀讀背背，感受一點漢語之美，有愛好就好。

語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采納敏捷多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把運用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育連接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)同學(xué)讀書的.愛好。

教材中增加了和同學(xué)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增加了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓舞同學(xué)運用識字成果，自主閱讀。不認(rèn)識的字鼓舞同學(xué)猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。

“融”表達(dá)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清楚，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀測和思維等。改版后的語文課著重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效點是精確，進(jìn)而嫻熟地拼讀音節(jié)。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我明白了新版學(xué)校語文的意圖，對學(xué)校語文有了更進(jìn)一步的了解，也為我將來的語文教育教學(xué)工作指明白新方向。

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在3-10周我選修了“學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)故障分析”的課，通過課程我學(xué)習(xí)了：計算機無線網(wǎng)絡(luò)故障與摒除；計算機網(wǎng)絡(luò)故障與摒除與網(wǎng)絡(luò)診斷工具；計算機網(wǎng)絡(luò)層故障與摒除；計算機物理層故障與摒除；計算機數(shù)據(jù)備份；計算機網(wǎng)絡(luò)故障檢測與摒除方法的知識。也在上課的過程中了解到平常自己電腦涌現(xiàn)故障時要冷靜的對待。在無線網(wǎng)絡(luò)涌現(xiàn)故障時，我們應(yīng)當(dāng)分析可能涌現(xiàn)的故障。如排查連接線路，解決只發(fā)不收故障。排查連接方式，解決間歇斷網(wǎng)故障。排查連接位置，解決上網(wǎng)遲鈍故障。對這些可能涌現(xiàn)的故障進(jìn)行逐一查看，一步步的檢查和分析，從基本開始。例如：在無線訪問操作時，發(fā)覺訪問速度特別緩慢的話，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行兩方面的排查操作。首先排查確認(rèn)的是我們當(dāng)前訪問的WEB服務(wù)器是否正處于繁忙工作狀態(tài)，要是處于繁忙工作狀態(tài)的話，我們唯一能做的就是盡量避開上網(wǎng)高峰期;要是在任何時段訪問WEB服務(wù)器時，訪問速度一貫很緩慢的話，那多半是無線傳輸信號比較微弱引起的。而導(dǎo)致無線傳輸信號比較微弱的最主要緣由，往往就是無線路由器設(shè)備的連接位置擺放不當(dāng);為了盡可能提高無線信號的強度，我們肯定要將無線路由器設(shè)備擺放在一個位置相對較高的地方，而且確保該設(shè)備與工作站之間不能有較多的水泥墻壁，不然無線信號的傳輸很簡單受到外界干擾，導(dǎo)致信號衰減幅度巨大，從而影響無線上網(wǎng)的訪問速度。

涌現(xiàn)故障與摒除我們應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)本身來說，常常會遇到的故障有：無力層故障；數(shù)據(jù)鏈路層故障；網(wǎng)絡(luò)層故障；以太網(wǎng)絡(luò)故障；廣域網(wǎng)絡(luò)故障；TCP/IP故障；服務(wù)器故障；及其它業(yè)務(wù)故障等。其中引起這些故障的緣由有幾種：一是規(guī)律故障，二是配置故障，三是網(wǎng)絡(luò)故障，四是協(xié)議故障，五是DOS攻擊，六是網(wǎng)絡(luò)管理員的差錯，七海量存儲問題，八計算機硬件故障，九軟件故障，十運用者發(fā)生錯誤。

在這些故障中，我們一步一步的診斷。而故障診斷有：確定故障的詳細(xì)現(xiàn)象，分析造成這種故障現(xiàn)象的緣由；收集需要的用于援助隔離可能故障緣由的信息，從網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、協(xié)議分析跟蹤、路由器診斷指令的輸出報告或軟件說明書中收集；依據(jù)收集到的'狀況考慮可能的故障緣由，摒除某些故障緣由；依據(jù)最末的可能故障緣由，建立一個診斷的計劃；執(zhí)行診斷計劃，仔細(xì)做好每一步的測試和觀測，每轉(zhuǎn)變一個參數(shù)都要確認(rèn)其結(jié)果。

故障診斷后，我們要進(jìn)行故障的摒除。首先識別收集故障的現(xiàn)象。對故障現(xiàn)象具體描述。對計算機設(shè)備本身的運行狀況進(jìn)行檢查。列舉可能導(dǎo)致錯誤的緣由?？s小搜尋范圍。隔離錯誤。

診斷的軟件工具有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器、協(xié)議分析器、性能監(jiān)視器。診斷的硬件工具有數(shù)字電壓表、網(wǎng)絡(luò)測試儀、時域反射計、高級電纜檢測器、其它硬件工具等。

網(wǎng)絡(luò)故障中常用的測試指令有ipconfig、ping、tracert、netstat、和nslookup等。ipconfig指令可以查看IP配置，或協(xié)作運用/all參數(shù)

查看網(wǎng)絡(luò)配置狀況。ping指令主要是用來檢查路由是否能夠到達(dá)某站點。tracert指令用來檢驗數(shù)據(jù)包是通過什么路徑到達(dá)目的地的。netstat指令可以顯示有關(guān)統(tǒng)計信息和當(dāng)前TCP/IP網(wǎng)絡(luò)連接的狀況，用戶或網(wǎng)絡(luò)管理人員可以得到特別詳盡的統(tǒng)計結(jié)果。nslookup指令一般是用來確認(rèn)DNS服務(wù)器動作的。

既然網(wǎng)絡(luò)會涌現(xiàn)故障，所以我們就應(yīng)當(dāng)有管理。對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測，提前預(yù)知故障；發(fā)生故障后，找到故障發(fā)燒的位置；解決故障；記錄故障產(chǎn)生的緣由，找到解決方法；故障分析猜測。還有對計算機里面重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以免丟失。

在上完課后，我體會到在平常我們運用計算機的時候，我們應(yīng)當(dāng)多留意自己的計算機的安全，而且還要常常的去查看和檢查自己的計算機，以免涌現(xiàn)不須要的故障。還有就是在平常多學(xué)習(xí)一些計算機的防護知識，以便對自己的計算機進(jìn)行維護。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會6

我有幸成為婁底市技能提升工程“種子老師”工作坊研修班的一員，這給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，有專家進(jìn)行講座，有教學(xué)示范課，有學(xué)員間的互動溝通。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講的內(nèi)容生動有趣、通俗易懂，令人受益匪淺。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。今日是培訓(xùn)的第四天，以下是我對于張葵老師的《老師個人空間的操作與應(yīng)用方法》的幾點心得體會：

1、信息化普及，教學(xué)形式日新月異，我們需變被動為主動，跟上時代的'步伐。

在聽張老師的講座并與同行的相互學(xué)習(xí)、溝通中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在社會各方各面的應(yīng)用，而且深刻的意識到數(shù)字時代掌控這門技術(shù)是多么的迫不及待。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。所以必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。信息技術(shù)在今后必將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。

2、我們需不斷吸取知識，讓“生命之井”不干枯，做位充盈的教育者。

此外我體會到教育對老師在專業(yè)知識方面的要求越來越高。進(jìn)入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些知識學(xué)者昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷改變的教育進(jìn)展的新形勢。

3、張老師是一位幽默有親和力且非常有耐煩的老師，她將知識說得生動而細(xì)致。

我特別佩服張老師。首先，她在計算機這方面既專業(yè)又不失勤懇，可以想到她之所以在課堂上能如此嫻熟運用她的專業(yè)知識，在課后的她必定是多次操作實踐過?？戳怂膫€人空間和工作室，那上面滿是她細(xì)心寫的文章，花費心思創(chuàng)作、查找的優(yōu)質(zhì)資源，而這些成果絕非三天五日能達(dá)成。“一分付出才有一分收獲”，我特別觀賞有技能還不斷努力的人。中國就是太多急功近利、自滿得意的人，雖被外人詬病，但自己卻毫不自知反倒沾沾自喜；其次，她在教授專業(yè)生澀的知識上，能深入淺出，將繁復(fù)的操作過程說得簡約而又不精準(zhǔn)。對于學(xué)員一次次的發(fā)問，她總是不厭其煩地指導(dǎo)解惑，真是極為耐煩；最末，在她的課堂上，本應(yīng)枯燥乏味、了無生趣的操作示范，卻因她風(fēng)趣的解說，變得有滋有味，在課后被學(xué)員津津樂道。單是這一點，我便是佩服不已。

4、明確自己今后的方向，學(xué)習(xí)不會結(jié)束，培訓(xùn)沒有完結(jié)。

此次培訓(xùn)，我認(rèn)識到隨著計算機幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學(xué)成為主動參加、發(fā)覺、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂