校本教研活動(dòng)案例圖文稿

校本教研活動(dòng)案例校本教研活動(dòng)案例如何提高學(xué)生的計(jì)算能力長子縣常張聯(lián)校常張小學(xué)李娟一、活動(dòng)背景本次校本教研活動(dòng)，我們結(jié)合本鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生自身家庭所具有的特點(diǎn)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。據(jù)平時(shí)檢測和期末考試的質(zhì)量分析情況看，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大障積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須以加突破口。二、教研活動(dòng)概況。教研主題：如何提高學(xué)生的計(jì)算能力1、尋找造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教（1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。（2）控制一定的訓(xùn)練量，培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感。（3）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。1、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實(shí)打好基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理。3、幫助學(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度。4、重視錯(cuò)例分析，做到對癥下藥。5、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算、獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。三、校本活動(dòng)教研具體流程與評析。步驟一：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題。地點(diǎn)：集體辦公室對象：全體數(shù)學(xué)老師研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定我們認(rèn)為，它是來自來自教學(xué)中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)。我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的。召集全體教研組成員討論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的教學(xué)問題：曾多次開展了計(jì)算教學(xué)研討活動(dòng)，很多老師在計(jì)算教學(xué)有效性方面做了多種嘗試，但總是有一部分學(xué)生計(jì)算正確率不高，計(jì)算方法單一和死板，不會(huì)用不同的方法驗(yàn)算。這個(gè)問題一直讓我們教研組每個(gè)成員十分困通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步產(chǎn)生問題的因素產(chǎn)生問題的因素提出解決問題的設(shè)想1、開放教學(xué)目標(biāo)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。2、巧創(chuàng)開放情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興3、運(yùn)用變式教學(xué)，開放教學(xué)的研究形式,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生4、開放性練習(xí)題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能5、共同備課、相互聽課、評課共同提高6、努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)的有效性。呆板的教學(xué)模式和單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式對教學(xué)的有效性提高有影響。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教步驟二：合理設(shè)計(jì)各學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)。地點(diǎn)：集體辦公室對象：全體數(shù)學(xué)老師?一、通過分析學(xué)情、學(xué)習(xí)理論知識(shí)為了讓老師們從數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的源頭去尋找開放性策略的理論依據(jù)，形成新的理論高地，對解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性的同時(shí)，讓老師們有意識(shí)地邊學(xué)邊實(shí)踐，使實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織參與研討的數(shù)學(xué)教師帶著問題，圍繞主題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、提出各學(xué)段教學(xué)設(shè)想。1、201、20以內(nèi)加法的口算方法，用減算加。例：7+9=，用10—7=3，9—低段（1——3年級(jí)）3=6,10+6=16。2、20以內(nèi)減法的口算方法，用減算減。例：15—8=，用8—5=3，10—3=7。步驟三：活動(dòng)實(shí)施過程3、熟記乘法口訣，利用乘法口訣計(jì)算乘除人員：全體數(shù)學(xué)教教師本活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)的有效性有了大幅度的提高。步驟四：集體反思教學(xué)活動(dòng)。反思教學(xué)是教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過參加教研活動(dòng)不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。（1）抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)1、利用加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律、分配律快捷簡便解決混合運(yùn)算。各學(xué)段計(jì)算訓(xùn)練總點(diǎn)中段（4——6年級(jí)）教研活動(dòng)中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住活動(dòng)教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深（2）觀點(diǎn)碰撞，智慧共享這次主題式的校本教研活動(dòng)我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時(shí)的研討不光是數(shù)學(xué)組的老師積極主動(dòng)參與，更吸引了其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單單是骨干教師，所有教師在討論中都暢所欲言，發(fā)表了真知灼見，會(huì)場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出思維的火花，我們看到了教師群體的智慧被激活了，我們的生命活力在涌動(dòng)著、涌動(dòng)著……（3）民主平等，文化支撐在研討會(huì)場上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、