莫高窟說課稿市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

18．莫高窟阜沙鎮(zhèn)羅松小學(xué)：李宗懇整體感知——理清脈絡(luò)——精讀感知——積累借鑒1/282/28說課內(nèi)容1、說教材2、說學(xué)生3、說設(shè)計理念4、說教法、學(xué)法5、說教學(xué)流程

6、說板書設(shè)計3/28說教材(一）教學(xué)內(nèi)容《莫高窟》一文介紹是我國西北邊陲敦煌莫高窟里彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞感人民智慧。課文是一篇寫景文章，敘述詳細(xì)，文質(zhì)兼美。（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點教學(xué)重點：抓住重點詞句，了解莫高窟彩塑、壁畫藝術(shù)特點。教學(xué)難點：憑借詳細(xì)語言材料體會莫高窟美和古代勞感人民偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。

4/28教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦課文。了解莫高窟藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面作用。

過程與方法：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作進(jìn)行探究性閱讀。情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及詳細(xì)語言材料，感受莫高窟博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上地位，激發(fā)對祖國燦爛文化熱愛。5/28學(xué)情分析

本班學(xué)生經(jīng)過本單元前幾篇課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對品讀課文佳句，觀賞風(fēng)景名勝，感悟作者思想感情已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。在第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，整體感知了課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)以充分發(fā)揮學(xué)生自主性為主要教學(xué)伎倆，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥引導(dǎo)。6/28設(shè)計理念1、表達(dá)學(xué)習(xí)語文規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學(xué)生對所學(xué)知識有完整認(rèn)識。2、表達(dá)學(xué)習(xí)語文特點，聽說讀寫訓(xùn)練貫通閱讀教學(xué)一直。3、尊重學(xué)生個體，尤其是對學(xué)習(xí)方式選擇，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔，提倡自主合作、探究學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮師生雙方主動性和創(chuàng)造性。7/28說教法、學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法：搜集大量莫高窟圖片，讓學(xué)生對照圖片，了解課文。2、合作學(xué)習(xí)法：把個人思索、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來。提升課堂效率優(yōu)化集體智慧，合作激發(fā)創(chuàng)新。3、閱讀感悟法：經(jīng)過充分閱讀，讓學(xué)生感受我們民族語言聲音之美，讓學(xué)生感悟體驗，再經(jīng)過讀來表示自己所體驗到情感。4、自主、合作、探究法：學(xué)生課堂自由研讀、課后搜集8/28說教學(xué)過程（一）交流材料，輔墊教學(xué)（二）激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)（三）精讀課文，了解積累（四）升華情感，口語訓(xùn)練9/28交流材料，輔墊教學(xué)。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集相關(guān)莫高窟資料，從而了解相關(guān)知識。一是為了更加好地學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容了解能水到渠成；二是分享收獲喜悅，把他人不知道自己知識說給大家聽，這是小學(xué)生最愿意做事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)習(xí)效率。10/28激情引入教學(xué)

課一開始，我一邊播放莫高窟視頻，這么讓學(xué)生利用各種感官感受莫高窟悠久歷史，燦爛文化，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟向往。為后文學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。11/28精讀課文，了解積累

質(zhì)疑問難，激趣讀文。課文第二自然段描寫是莫高窟彩塑，我先讓學(xué)生小聲讀課文，然后思索、交流：這一自然段是圍繞哪句話來寫？這一自然段是按什么方法寫？讓學(xué)生展開討論。討論后，為了讓學(xué)生深入感受神態(tài)各異彩塑，我適時地展現(xiàn)各種彩塑，尤其是睡佛畫面，使文字活了起來，讓學(xué)生主動、自然地進(jìn)入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿圖片后，學(xué)生對文中詞語了解也愈加深刻。從文字到圖片再回歸文字，使學(xué)生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全方面深刻認(rèn)識。面對這一尊尊彩塑，游人們無不贊嘆不已。假如你是游人，你會怎樣贊嘆？（引導(dǎo)學(xué)生思索、交流。）1、品味“彩塑12/282、觀賞“壁畫”我首先展現(xiàn)壁畫，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，用文中語言進(jìn)行描述。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中句群。再利用這種描述方法，想一想、說一說飛天還有哪些形態(tài)。最終利用圖片、音樂指導(dǎo)朗誦、背誦。全部這些都實實在在地引導(dǎo)學(xué)生了解、積累、利用祖國豐富語言文字。本段著重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡句作用（承上啟下），從課內(nèi)到課外進(jìn)行知識訓(xùn)練與延伸，培養(yǎng)學(xué)生口語水平與寫作能力，到達(dá)學(xué)以致用教育教學(xué)效果。13/283、體味“藏經(jīng)洞”●“從哪些句子能夠看出莫高窟文物眾多？”拋出話題，讓學(xué)生勾畫。適時播放寶貴文物和文物被盜畫面，“看了畫面你有什么感想？”再次讓學(xué)生體會古代勞感人民智慧，并激發(fā)他們對侵略者憎恨。接著，我順勢組織學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情朗誦第四自然段?！飳W(xué)習(xí)最終一段。經(jīng)過個人讀、小組讀、全班讀等讀書形式，深入讓學(xué)生經(jīng)過讀了解“敦煌藝術(shù)是古代勞感人民智慧結(jié)晶”。14/28升華情感，口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)（四）升華情感，口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提提議方法，引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剬δ呖哂∠蠹案惺堋２⒙?lián)絡(luò)生活實際，課后搜集一些反應(yīng)我們祖國燦爛文化資料進(jìn)行交流，自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。15/28有慈眉善目標(biāo)菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，有強壯勇猛力士，有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。第2段句子16/28有慈眉善目菩薩菩薩17/28有威風(fēng)凜凜天王天王18/28有強壯勇猛力士力士19/28有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。臥佛20/28個性鮮明神態(tài)各異彩塑———21/28過渡句(段)—承上啟下●莫高窟不但有精妙絕倫彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗壁畫。承接上文引出下文▲從課內(nèi)到課外進(jìn)行知識訓(xùn)練與延伸，培養(yǎng)學(xué)生口語水平與寫作能力，到達(dá)學(xué)以致用教育教學(xué)效果。22/28壁畫上飛天飛天23/28壁畫內(nèi)容豐富多彩，有統(tǒng)計佛教故事，有描繪神佛形象，有反應(yīng)民間生活，還有描摹自然風(fēng)光。24/28飛天描寫壁畫上飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花；有懷抱琵琶，輕撥銀弦；有倒懸身子，自天而降；有彩帶飄拂，漫天遨游；有舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌藝術(shù)殿堂。（有……有……有……有……還有……）25/28因為清王朝腐敗無能，大量寶貴文物被帝國主義分子掠走。第四段句子26/28說板書設(shè)計依據(jù)課文內(nèi)容，表達(dá)簡練明了、統(tǒng)領(lǐng)全文標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了以下板書，