班主任德育工作總結(jié)與心得模板（2篇）

第6頁共6頁班主任德?育工作總?結(jié)與心得?模板本?學(xué)期，我?擔(dān)任七年?一班班主?任工作，?班主任是?班級工作?的組織者?和，是學(xué)?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?是德育工?作。一?、了解心?理，做好?指導(dǎo)如?何做好學(xué)?生思想政?治工作，?如何正確?地進(jìn)行心?理上的輔?導(dǎo)與疏導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理和健?全的人格?呢1、?充分了解?學(xué)生。正?如“世上?沒有兩片?完全相同?的樹葉”?，每個(gè)學(xué)?生的素質(zhì)?、才能、?知識(shí)、個(gè)?性和興趣?等都是有?差異的。?對某一具?體問題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學(xué)生中間?，與學(xué)生?交朋友，?熟悉每一?個(gè)學(xué)生的?情況。選?擇不同的?形式，因?人因時(shí)因?地而異做?思想政治?工作，班?主任抓德?育工作一?定要從實(shí)?際出發(fā)，?具體問題?具體分析?，把握學(xué)?生思想脈?搏，對癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細(xì)?，達(dá)到因?人施教的?目的和效?果。2?、耐心勸?導(dǎo)。班主?任幫助后?進(jìn)生不能?急于求成?，要注意?尊重和愛?護(hù)他們，?教育他們?要?jiǎng)又?情，曉之?以理，循?循善誘。?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達(dá)到教育?目的。對?后進(jìn)生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?加以鼓勵(lì)?。特別要?遵循心理?規(guī)律，注?重心理輔?導(dǎo)，通過?教育、疏?導(dǎo)、啟示?，使學(xué)生?的思想問?題得到解?決。3?、重視心?理健康的?指導(dǎo)。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)脆弱，?導(dǎo)致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現(xiàn)?在人際關(guān)?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現(xiàn)在社?會(huì)關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時(shí)，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對這?些現(xiàn)象，?平時(shí)我就?開展一些?有益于培?養(yǎng)學(xué)生心?理素質(zhì)的?談話和活?動(dòng)指導(dǎo)。?二、以?身作則，?引導(dǎo)學(xué)生?。大教?育家烏申?斯基曾有?過這樣一?段話：“?教師個(gè)人?的范例，?對于學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽光??！鄙斫?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的。班?主任的模?范行動(dòng)無?時(shí)無刻不?影響著學(xué)?生，因?yàn)?學(xué)生不僅?聽其言，?而且觀其?行。班主?任的自身?素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，?班主任的?一言一行?，一舉一?動(dòng)，無形?之中會(huì)成?為全班幾?十個(gè)孩子?的榜樣。?因此，在?班級工作?中我時(shí)刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化地影響?著我的學(xué)?生。三?、優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，塑造?學(xué)生身?為班主任?，抓好班?級學(xué)風(fēng)，?是義不容?辭的責(zé)任?，因?yàn)椋?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)，是班?集體的生?命線。一?個(gè)班集體?，是否優(yōu)?秀，最主?要的是看?它在學(xué)習(xí)?上的表現(xiàn)?。勤奮的?學(xué)風(fēng)是促?進(jìn)班級不?斷發(fā)展的?動(dòng)力，可?以有效地?增強(qiáng)班級?的凝聚力?和戰(zhàn)斗力?。針對課?程改革的?理念，我?再班級管?理中鼓勵(lì)?學(xué)生多問?，學(xué)生問?學(xué)生，學(xué)?生問老師?，還有時(shí)?讓學(xué)生給?老師講。?使學(xué)生養(yǎng)?成善思好?問的習(xí)慣?。在學(xué)習(xí)?中，“問?”是開啟?知識(shí)殿堂?的鑰匙，?讓學(xué)生主?動(dòng)發(fā)問，?可以增加?學(xué)生的自?信心，交?流師生情?感，縮短?師生間的?距離，教?師的主導(dǎo)?地位和學(xué)?生的主體?地位都得?到落實(shí)，?教學(xué)相長?，能起到?事半功倍?的效果。?同時(shí)也能?培養(yǎng)學(xué)生?善思好問?的習(xí)慣。?四、加?強(qiáng)溝通，?贏得家長?支持。?教育學(xué)生?是一項(xiàng)工?程。學(xué)生?素質(zhì)的高?低很大程?度上取決?于家庭的?整體教育?素養(yǎng)。因?此，班主?任一定要?把與家長?的聯(lián)系、?溝通當(dāng)作?一項(xiàng)重要?的日常工?作來做。?通過與家?長的接觸?，不僅要?使家長重?視對孩子?的教育，?而且要使?家長能夠?協(xié)調(diào)一致?地配合自?己的教育?工作。?“癡心一?片終不悔?，心血澆?開希望花?”，這些?年來，我?確確實(shí)實(shí)?付出了無?數(shù)的心血?與汗水，?但我也確?確實(shí)實(shí)得?到了同行?的贊譽(yù)，?學(xué)校的表?彰，既然?我選擇了?教師，我?便會(huì)義無?返顧，一?路走下去?。愿我的?心血澆灌?出一朵朵?希望之花?。班主?任德育工?作總結(jié)與?心得模板?（二）?我剛加入?這個(gè)光榮?的教師隊(duì)?伍一年多?時(shí)間，在?這一年多?的時(shí)間里?擔(dān)任著班?主任的角?色。在我?參加工作?之前，對?班主任的?認(rèn)識(shí)：班?主任是班?級的組織?者、教育?者和指導(dǎo)?者，在班?級建設(shè)中?行使著多?種職能，?扮演著多?種角色，?并且班主?任工作是?通過組織?班級成員?參與各種?活動(dòng)，從?而激發(fā)學(xué)?生的成就?感與成功?感。而參?加工作之?后，對班?主任的認(rèn)?識(shí)不僅僅?與此，還?有更重要?的是班主?任要對學(xué)?生的尊重?，只有尊?重學(xué)生，?學(xué)生才能?從中體會(huì)?到自己的?價(jià)值，體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的樂趣，?體會(huì)到如?何學(xué)會(huì)做?人，如何?學(xué)會(huì)做事?。一、?尊重每位?學(xué)生的個(gè)?性尊重?學(xué)生的個(gè)?性，就是?要以學(xué)會(huì)?上主動(dòng)發(fā)?展為本，?充分尊重?學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展，?讓學(xué)生充?分認(rèn)識(shí)個(gè)?體價(jià)值，?樹立自信?心。在?對班級進(jìn)?行管理時(shí)?，我先對?自己所教?的每一個(gè)?學(xué)生的性?格、氣質(zhì)?、意志、?興趣等個(gè)?性加以了?解，然后?在根據(jù)其?個(gè)性特點(diǎn)?，讓學(xué)生?在班級中?扮演各自?的重要角?色，如對?性格內(nèi)向?，認(rèn)真吃?苦的學(xué)生?，讓他們?擔(dān)任小組?長的工作?，讓他們?多與本組?的成員接?觸，然后?慢慢地再?去接觸全?班每位學(xué)?生，從而?讓他們變?的活潑點(diǎn)?，同時(shí)幫?助教師搞?好教學(xué)活?動(dòng);對性?格活潑，?興趣廣泛?的學(xué)生，?讓他們擔(dān)?任起班級?中的重要?班委，使?他們在管?理班級工?作中體會(huì)?到光榮感?、成就感?，從而獲?得無窮的?樂趣;對?性格外向?，但是學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生，?我盡量去?尋找他們?的優(yōu)點(diǎn)，?將其優(yōu)點(diǎn)?放大化，?讓他們體?會(huì)到成功?的味道，?重新建立?起對各方?面的興趣?，從而愛?上學(xué)習(xí)，?愛上我們?這個(gè)集體?，讓他們?感受到班?級的溫暖?。二、?尊重學(xué)生?的決定以?及做法?尊重學(xué)生?的決定以?及做法，?是提高學(xué)?生的是非?判斷能力?，增強(qiáng)學(xué)?生的集體?主義的主?人翁責(zé)任?感不可少?的因素。?在教育?學(xué)生時(shí)，?我盡量避?免使用傳?統(tǒng)式的命?令、要求?等方式，?而是采用?公眾評價(jià)?、公眾道?德、公眾?群體心理?形式等手?段來達(dá)到?目的，讓?，每位學(xué)?生體會(huì)到?自己的決?定以及做?法的正確?性，從而?樹立正確?地價(jià)值觀?，以及集?體榮譽(yù)感?。三、?尊重學(xué)生?的自我管?理尊重?學(xué)生的自?我管理，?是學(xué)生在?教師的教?誨、關(guān)心?和愛護(hù)下?，慢慢地?建立起自?己的獨(dú)立?生活的能?力。在?班級管理?過程中，?我相信每?位學(xué)生的?自我管理?，相信學(xué)?生是有能?力、有熱?情去辦好?每次班隊(duì)?活動(dòng)、集?體性活動(dòng)?，從而增?強(qiáng)他們的?獨(dú)立判斷?意識(shí)，提?高他們組?織、合作?能力，同?時(shí)班級的?凝聚力也?隨之增強(qiáng)?。四、?師生之間?的互相尊?重教師?與學(xué)生的?角色定位?不同，必?會(huì)導(dǎo)致看?人、看事?以及出事?的方法不?同，這樣?必定會(huì)給?班級管理?工作的開?展帶來一?定的難度?。而我采?用的方法?就是互相?尊重。一?方面經(jīng)常?把自己放?到學(xué)生的?位置去認(rèn)?識(shí)、去思?考，深入?到學(xué)生中?了解他們?的心理活?動(dòng)。另一?方面經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行換位?思考：假?如你是班?主任，你?會(huì)怎樣看?待這件事?，怎樣去?處理這件?事。這樣?做既能提?高學(xué)生對?問題的分?析解決能?力，有有?利于加深?師生之間?的了解，?增進(jìn)師生?之間的感?情。同時(shí)?我始終把?自己當(dāng)作?班集體的?一員，嚴(yán)?格遵守班?規(guī)班紀(jì)，?要求學(xué)生?做到的，?自己首先?要做到，?要求學(xué)生?不做的，?自己堅(jiān)決?不做，讓?自己的生?正為范的?舉止增強(qiáng)?對學(xué)生的?吸引力，?從而讓學(xué)?生做一個(gè)?言而有信?的人，讓?學(xué)生從情?感上接納?我，甚至?喜歡我。?記得有?一次，我?犯了班規(guī)?，一開始?，我沒有?意識(shí)到自?己犯的錯(cuò)?誤，然后?有一位學(xué)?生提醒了?我，那時(shí)?，我的臉?一下就紅?了，我覺?得我應(yīng)該?對自己的?錯(cuò)誤負(fù)責(zé)?，我應(yīng)該?向?qū)W生道?歉，應(yīng)該?放下教師?的身份，?于是我非?常誠懇的?向?qū)W生道?歉。學(xué)生?看到老師?向他們深?深地鞠