班主任培訓(xùn)自我總結(jié)例文（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任培?訓(xùn)自我總?結(jié)例文?以下就分?享一則班?主任的工?作個(gè)人自?我總結(jié)，?供參考：?一、關(guān)?注每一位?學(xué)生的差?異性是絕?對(duì)的，在?任何時(shí)候?、任何情?況下學(xué)生?總會(huì)有差?別。這?就決定了?作為班主?任，接受?每一個(gè)學(xué)?生是無(wú)條?件的。學(xué)?生在學(xué)校?都希望得?到班主任?的尊重、?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)、幫助?和教育。?班主任平?等公正地?對(duì)待學(xué)生?是學(xué)生共?同的心理?需求，也?是教師職?業(yè)道德的?基本要求?。班主任?的愛(ài)是博?大的、精?深的愛(ài)，?它像陽(yáng)光?一樣，灑?向大地上?每一個(gè)角?落。喜愛(ài)?優(yōu)等生，?歧視后進(jìn)?生，是班?主任狹隘?教育觀的?表現(xiàn)。西?方有一位?哲人曾說(shuō)?：一個(gè)人?，愛(ài)自己?的孩子是?人；愛(ài)別?人的孩子?是神。我?們不妨借?過(guò)來(lái)說(shuō)：?一個(gè)班主?任愛(ài)優(yōu)等?生是人；?愛(ài)后進(jìn)生?是神。當(dāng)?然，對(duì)后?進(jìn)生的教?育要付出?更多的勞?動(dòng)，但是?，只要班?主任拿出?真誠(chéng)的愛(ài)?心，就會(huì)?發(fā)現(xiàn)，后?進(jìn)生也有?許多可愛(ài)?之處，也?有許多閃?光點(diǎn)，不?失時(shí)機(jī)地?進(jìn)行教育?指導(dǎo)，就?能促使他?們不斷進(jìn)?步。二?、構(gòu)建師?生對(duì)話平?臺(tái)嚴(yán)師出?高徒這話?沒(méi)錯(cuò)，但?這還不夠?。班主?任工作是?以促進(jìn)學(xué)?生的健康?發(fā)展為基?本任務(wù)的?。在伴隨?學(xué)生人生?發(fā)展的過(guò)?程中，班?主任所擔(dān)?當(dāng)?shù)氖且?路人的工?作，他所?扮演的角?色是良師?益友的角?色。因而?，在班主?任工作中?，必須淡?化教育者?的角色痕?跡，與學(xué)?生平等對(duì)?話。建立?朋友般的?師生關(guān)系?，做到師?生之間的?相互悅納?。在學(xué)生?人生成長(zhǎng)?階段，自?我意識(shí)的?發(fā)展已成?為發(fā)展過(guò)?程中的一?個(gè)核心。?班主任則?是學(xué)生自?我發(fā)展的?促進(jìn)者。?中專生即?將走向社?會(huì)，等待?他們的是?一個(gè)五彩?的世界，?他們腳下?的路在哪?里？他們?將走向何?方？班主?任是他們?走向理想?之路的引?路人。對(duì)?中專生來(lái)?說(shuō)他們需?要的不是?聲色俱厲?的威嚴(yán)，?不是喋喋?不休的說(shuō)?教，他們?需要的是?能夠理解?、信任他?，與他平?等對(duì)話，?伴他成長(zhǎng)?的引路者?，解惑人?。三、?讓學(xué)生自?主管理學(xué)?生與學(xué)生?是處于同?一層面的?人，對(duì)問(wèn)?題的理解?會(huì)更接近?，因而他?們更容易?溝通。?作為班主?任要善于?把問(wèn)題擺?在學(xué)生面?前，引導(dǎo)?學(xué)生出主?意，想辦?法，這樣?既增強(qiáng)學(xué)?生的參與?意識(shí)與解?決問(wèn)題的?能力，又?達(dá)到了理?解、執(zhí)行?班主任意?圖的目的?。編輯推?薦：個(gè)人?____?心得班?主任盡可?能減政放?權(quán)，盡可?能把班級(jí)?管理看做?是學(xué)生們?自己的事?情，不是?班主任的?事情。從?組織結(jié)構(gòu)?的設(shè)計(jì)到?職責(zé)權(quán)限?的劃分，?從活動(dòng)的?組織者到?學(xué)生干部?的教育，?我們都應(yīng)?滲透這一?思想。我?們要通過(guò)?班級(jí)管理?這一活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生自主管?理的能力?。面對(duì)一?個(gè)個(gè)活蹦?亂跳的學(xué)?生，他們?的年齡特?征決定了?他們成長(zhǎng)?過(guò)程中不?可能不出?現(xiàn)大大小?小的問(wèn)題?。班主任?要做的并?不是簡(jiǎn)單?地堵漏洞?，死死盯?住學(xué)生的?言行，隨?時(shí)以組織?紀(jì)律管束?之，而應(yīng)?當(dāng)是做細(xì)?致地疏導(dǎo)?。在班級(jí)?管理中要?形成寬松?的環(huán)境，?創(chuàng)設(shè)和諧?的氛圍，?形成開(kāi)放?的班級(jí)文?化氛圍。?以此熏陶?和感染學(xué)?生，以求?潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲。四?、讓班級(jí)?管理科學(xué)?化出了問(wèn)?題才去解?決，這是?亡羊補(bǔ)牢?式的管理?。班主?任培訓(xùn)自?我總結(jié)例?文（二）?21世?紀(jì)，不再?是遙遠(yuǎn)的?召喚。我?們正在踏?上新世紀(jì)?的門檻。?21世紀(jì)?的生活，?并不單單?只在時(shí)間?上突然降?臨，它是?人類曾經(jīng)?有過(guò)的長(zhǎng)?久的憧憬?，它是我?們對(duì)于未?來(lái)生活的?苦苦構(gòu)思?的展開(kāi)。?重視人的?全面發(fā)展?，重視學(xué)?生完整人?格培養(yǎng)、?個(gè)性充分?發(fā)展，是?21世紀(jì)?教育的重?要內(nèi)容，?也是當(dāng)今?世界各國(guó)?教育現(xiàn)代?化的重要?目標(biāo)和共?同趨向。?實(shí)行素質(zhì)?教育，創(chuàng)?建一個(gè)良?好的班集?體，培育?學(xué)生完整?人格，這?是班主任?肩上責(zé)無(wú)?旁貸的重?任。我認(rèn)?為，班主?任在有效?地進(jìn)行班?級(jí)管理的?過(guò)程中，?不能僅靠?一個(gè)或幾?個(gè)教師嚴(yán)?格管理，?關(guān)鍵是要?教育和指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)自我管?理，使每?個(gè)小學(xué)生?做到既是?管理的對(duì)?象，又是?管理的主?體，達(dá)到?管，是為?了不管的?目的。?一、學(xué)生?自我管理?的意義?所謂小學(xué)?生自我管?理是指小?學(xué)生自己?主動(dòng)采取?的用來(lái)控?制和協(xié)調(diào)?班集體、?小組、個(gè)?人以及各?種環(huán)境、?物質(zhì)因素?的行為。?它主要有?以下三個(gè)?方面的重?要意義。?1、實(shí)?行小學(xué)生?自我管理?是班集體?教學(xué)的基?本要求。?自從捷克?教育家夸?美紐斯在?他的《大?教學(xué)論》?中提出班?級(jí)授課制?的集體教?學(xué)形式以?來(lái)，世界?各國(guó)的各?類教學(xué)活?動(dòng)基本上?都采用了?這一形式?。集體教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?是可以提?高工作效?率，但其?不足之處?是難以顧?及到集體?中每一位?成員的具?體情況。?自我管理?是小學(xué)生?自我教育?的一個(gè)重?要因素，?它彌補(bǔ)了?集體教學(xué)?模式中管?理上的不?足。2?、引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理，可?以提高他?們自我教?育的能力?。從根本?上說(shuō)，兒?童能否受?到良好的?教育，有?內(nèi)外兩個(gè)?方面因素?的影響。?而引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理正是?其內(nèi)部因?素發(fā)揮積?極作用的?重要途徑?，使學(xué)生?在更好的?環(huán)境中接?受教育。?3、引?導(dǎo)自我管?理，可以?培養(yǎng)兒童?獨(dú)立的個(gè)?性。教育?的最終目?的是培養(yǎng)?社會(huì)所需?要的合格?人才。合?格二字有?著無(wú)比深?廣的含義?。怎樣才?算是合格?人才呢那?就是具備?現(xiàn)代化的?、合理的?智能結(jié)構(gòu)?，還應(yīng)該?具備獨(dú)立?完善的個(gè)?性的人才?。獨(dú)立不?僅指不依?賴父母，?有較強(qiáng)的?生活自理?能力，更?重要的是?指不迷信?書本，具?有開(kāi)拓創(chuàng)?新的思維?能力。在?班級(jí)管理?中有效地?實(shí)行自我?管理，有?利于兒童?認(rèn)識(shí)自我?，了解他?人，明確?人與人之?間的合作?關(guān)系，為?培養(yǎng)社會(huì)?化人才打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、小?學(xué)生自我?管理的引?導(dǎo)班主?任除了要?鍛煉自己?的班級(jí)管?理能力外?，還應(yīng)該?善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)?行自我管?理。1?、強(qiáng)化小?學(xué)生自我?管理的意?識(shí)。自?我管理的?直接動(dòng)力?來(lái)源于小?學(xué)生自我?服務(wù)，行?為自律的?需要。真?正的自我?服務(wù)、自?我管理是?兒童發(fā)自?內(nèi)心的行?動(dòng)，具有?明確的目?的性和計(jì)?劃性，因?此，引導(dǎo)?自我管理?首先要強(qiáng)?化自我管?理的意識(shí)?。一方?面，我們?要對(duì)小太?陽(yáng)們進(jìn)行?生活學(xué)習(xí)?的獨(dú)立性?教育。我?在朝會(huì)、?少先隊(duì)活?動(dòng)中宣傳?自己的事?自己做，?并舉行各?類小競(jìng)賽?激趣，強(qiáng)?化意識(shí)。?課外，我?又主動(dòng)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，使學(xué)生?獲得的培?養(yǎng)獨(dú)立性?的機(jī)會(huì)，?保證了學(xué)?校、家庭?、社會(huì)影?響的一致?性。另?一方面，?我又愛(ài)護(hù)?學(xué)生自我?管理的積?極性，經(jīng)?常進(jìn)行成?就強(qiáng)化。?一般說(shuō)來(lái)?，少年兒?童的心靈?是純潔無(wú)?暇的，他?們樂(lè)于遵?守紀(jì)律，?樂(lè)于配合?教師的工?作，也樂(lè)?于為集體?服務(wù)。只?要教育得?法，每個(gè)?孩子都會(huì)?成為班級(jí)?管理的積?極參與者?。那么究?竟該如何?調(diào)動(dòng)積極?性呢基本?的途徑是?給予正面?強(qiáng)化。例?如我實(shí)行?了每周兩?天的無(wú)批?評(píng)日制度?，使學(xué)生?不斷體驗(yàn)?到成功的?快樂(lè)，鞏?固了進(jìn)行?自我管理?的意識(shí)。?2、在?活動(dòng)中培?養(yǎng)小學(xué)生?自我管理?的能力。?引導(dǎo)自?我管理，?根本上在?于培養(yǎng)自?我管理的?能力。教?育是要將?捕魚的本?領(lǐng)傳授給?學(xué)生，不?是直接將?魚給他們?，即通常?所說(shuō)的授?之漁，而?不是授之?魚。培養(yǎng)?自我管理?的能力，?必須要有?一定的途?徑，在目?前的小學(xué)?教育中，?正式的課?堂教學(xué)一?般不包含?培養(yǎng)自我?管理能力?的要求，?于是，豐?富多彩的?課外活動(dòng)?就成了培?養(yǎng)自我管?理能力的?重要渠道?。首先要?制訂嚴(yán)密?的活動(dòng)計(jì)?劃，其次?要充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生活?動(dòng)的積極?性，教師?只能給予?學(xué)生一定?指導(dǎo)，而?不能一手?包辦整個(gè)?活動(dòng)，而?且還應(yīng)該?盡量使每?一位學(xué)生?都得到鍛?煉的機(jī)會(huì)?。最后要?重視對(duì)活?動(dòng)結(jié)果的?評(píng)價(jià)。強(qiáng)?調(diào)其活動(dòng)?的深遠(yuǎn)意?義，致使?其長(zhǎng)期發(fā)?揮效力。?班主任?培訓(xùn)自我?總結(jié)例文?（三）?以下一則?是一名優(yōu)?秀班主任?的工作自?我總結(jié)：?班主任?工作千頭?萬(wàn)緒，為?了把班主?任工作做?好，我曾?像一位盡?職盡責(zé)的?保姆一樣?，事無(wú)巨?細(xì)，一抓?到底，管?得很辛苦?也很累，?但效果甚?微。后來(lái)?我嘗試使?用參與式?班級(jí)管理?，把班級(jí)?管理的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生，讓?每個(gè)學(xué)生?都感覺(jué)到?自己是班?級(jí)的主人?，真正成?為班級(jí)的?管理者，?班主任成?為引導(dǎo)者?。結(jié)果收?到了很好?的效果。?我是這樣?做的：?第一，人?人有事做?，事事有?人管。?在班級(jí)紀(jì)?律和衛(wèi)生?方面，班?級(jí)實(shí)行個(gè)?人負(fù)責(zé)制?。通過(guò)讓?學(xué)生細(xì)致?觀察教室?、宿舍后?，討論定?出自己的?承包區(qū)，?班委采取?民主集中?制的原則?把承包區(qū)?安排給每?個(gè)學(xué)生，?生活委員?作好記錄?后公布。?班級(jí)承包?區(qū)的范圍?、內(nèi)容和?職責(zé)都分?得很細(xì)和?具體明確?。比如：?前門、后?門、座位?表、值日?表、天花?板分成三?塊，由三?個(gè)同學(xué)承?包，教室?玻璃窗分?成十扇，?由十個(gè)同?學(xué)承包，?教室桌椅?及桌面擺?設(shè)分成四?組，由四?個(gè)同學(xué)承?包，走廊?外天花板?、走廊外?瓷磚、整?理教室內(nèi)?可回收垃?圾、整理?報(bào)紙、班?級(jí)紀(jì)律、?兩操、英?語(yǔ)、語(yǔ)文?、政治早?、晚讀、?宿舍的紀(jì)?律、宿舍?衛(wèi)生、宿?舍考勤等?都有同學(xué)?承包；清?潔區(qū)則分?成八塊，?由八個(gè)組?長(zhǎng)帶領(lǐng)組?員完成各?自的責(zé)任?區(qū)，學(xué)生?每天上課?前自覺(jué)完?成自己的?承包區(qū)。?每天由勞?動(dòng)委員負(fù)?責(zé)檢查、?監(jiān)督并記?錄在本班?教室日志?上，由班?主任隨時(shí)?檢查，同?時(shí)把學(xué)生?存在的問(wèn)?題或工作?中碰到的?問(wèn)題及時(shí)?向班主任?匯報(bào)，以?便班任采?取相應(yīng)措?施解決問(wèn)?題。自?從實(shí)行了?人人有事?做，事事?有人管以?后，我們?班的教室?面貌大有?改觀，臟?、亂、差?的現(xiàn)象再?也沒(méi)有了?。老師走?進(jìn)教室上?課時(shí)，看?到的是教?室明亮的?玻璃，干?凈的地面?，整潔的?桌面以及?潔凈的講?臺(tái)，教師?可以隨意?把書放在?講臺(tái)上，?而不用先?吹掉講臺(tái)?上的粉筆?灰再小心?翼翼地把?書放在上?面，也不?會(huì)在上完?一節(jié)課后?，擔(dān)心衣?服被弄臟?。這讓所?有的任課?老師都感?到心情舒?暢，從而?更愉快地?投入到教?學(xué)中去。?第二，?分組學(xué)習(xí)?，互相競(jìng)?爭(zhēng)，共同?進(jìn)步。?在學(xué)習(xí)方?面。1?，經(jīng)過(guò)班?委討論，?把班上同?學(xué)分成八?個(gè)小組，?各組學(xué)生?素質(zhì)盡量?均衡，然?后向全班?宣布各組?名單，再?由八個(gè)組?的學(xué)生自?己選出各?組組長(zhǎng)，?科長(zhǎng)(科?代表)，?并討論給?各組命組?名。比如?：第一?組叫牽手?圓夢(mèng)，第?二組叫八?彩棒棒，?第三組叫?neve?rgiv?eup等?。學(xué)生們?很興奮、?很樂(lè)意為?本組做事?。2，?明確職責(zé)?，組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)管理本?組學(xué)生課?堂作業(yè)情?況、紀(jì)律?情況、勞?動(dòng)情況，?每天填寫?好記錄本?，認(rèn)真記?錄每天本?組學(xué)生的?各方面情?況，統(tǒng)計(jì)?本組學(xué)生?的各科測(cè)?試情況并?統(tǒng)計(jì)本組?學(xué)生的操?行分，周?末對(duì)本組?學(xué)生作總?的評(píng)價(jià)。?星期天晚?自修前各?組長(zhǎng)把工?作記錄本?交到講臺(tái)?上讓班主?任檢查。?科長(zhǎng)則負(fù)?責(zé)檢查本?組學(xué)生的?課外作業(yè)?，每周三?、六檢查?兩次并及?時(shí)向科任?匯報(bào)檢查?結(jié)果。?3，各組?根據(jù)各組?的學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)，?制定了學(xué)?習(xí)計(jì)劃和?找出幫扶?對(duì)象，互?相協(xié)助。?衛(wèi)生方面?主要考查?值日生是?否認(rèn)真履?行職責(zé)，?清潔區(qū)是?否按時(shí)按?量完成，?是否有扣?分現(xiàn)象，?打掃清潔?區(qū)時(shí)，無(wú)?扣分現(xiàn)象?，則該組?成員每人?加___?_分。給?校廣播站?投稿被錄?用者，每?次每篇加?____?分。另外?，好人好?事根據(jù)情?形也給以?相應(yīng)加分?。班級(jí)學(xué)?生操行量?化表統(tǒng)計(jì)?時(shí)間為每?周一小計(jì)?，每月一?大計(jì)，期?末總計(jì)。?最后評(píng)出?班級(jí)操行?量化總分?優(yōu)秀獎(jiǎng)_?___名?和學(xué)習(xí)之?星(主要?是參照學(xué)?生的加分?合計(jì))_?___名?并給以獎(jiǎng)?勵(lì)。自?從班級(jí)實(shí)?行參與式?班級(jí)管理?后，讓我?從繁雜的?班主任工?作中解脫?了出來(lái)。?班上很多?事情都不?是我一個(gè)?人去操辦?，而是有?專人負(fù)責(zé)?。比如，?學(xué)校__?__不用?我去傳達(dá)?，自然會(huì)?有羅艷秀?同學(xué)關(guān)注?并及時(shí)通?知全班同?學(xué)。學(xué)生?生病時(shí)，?小病自然?會(huì)有張明?明同學(xué)組?織學(xué)生護(hù)?送去醫(yī)院?，大病則?會(huì)及時(shí)通?知我。清?潔區(qū)，我?從來(lái)不用?去監(jiān)督學(xué)?生打掃，?而是由組?長(zhǎng)帶領(lǐng)本?組學(xué)生自?覺(jué)完成任?務(wù)，清潔?區(qū)也很少?有扣分現(xiàn)?象。班干?會(huì)議，班?長(zhǎng)管克玲?自己會(huì)定?期組織召?開(kāi)，分析?班上存在?的問(wèn)題并?找出解決?措施，然?后向我匯?報(bào)。早操?和課間操?，有吳聽(tīng)?同學(xué)承包?負(fù)責(zé)，如?有同學(xué)遲?到、缺操?或做操不?認(rèn)真，她?就會(huì)根據(jù)?同學(xué)們自?己制定的?班規(guī)讓她?們寫50?0字的說(shuō)?明書，并?扣操行量?化分。星?期一學(xué)校?舉行的升?旗儀式，?也是由吳?聽(tīng)同學(xué)組?織和統(tǒng)一?著裝。班?上負(fù)責(zé)每?項(xiàng)工作的?同學(xué)，都?能盡職盡?責(zé)，順利?完成任務(wù)?，這讓我?感到很欣?慰和也很?滿意。?總之，參?與式班級(jí)?管理使學(xué)?生的積極?性得到了?充分調(diào)動(dòng)?，形成了?學(xué)生廣泛?參與班級(jí)?管理的局?面。學(xué)生?承擔(dān)一定?的班級(jí)任?務(wù)，擔(dān)負(fù)?相應(yīng)的責(zé)?任，使他?們感受到?班級(jí)主人?翁的地位?，從而提?高對(duì)班級(jí)?事務(wù)的參?與度。同?時(shí)也是培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成了良好?的行為習(xí)?慣，提高?她們的領(lǐng)?導(dǎo)能力和?組織能力?，進(jìn)一步?豐富了她?們的學(xué)習(xí)?生活和精?神生活，?從而達(dá)到?自我教育?的目的。?教師班?主任的自?我總結(jié)?教師班主?任的自我?總結(jié)時(shí)?間過(guò)得真?快，轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)期?的教學(xué)工?作已接近?尾聲，為?了更好地?做好今后?的工作，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取教?訓(xùn)，本人?特就這學(xué)?期的工作?的自我總?結(jié)如下。?一、政?治思想方?面：認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?的范文教?育理論，?及時(shí)更新?教育理念?。積極參?加校本培?訓(xùn)，并做?了大量的?政治筆記?與理論筆?記。俗話?說(shuō)：活到?老，學(xué)到?老，本人?一直在各?方面嚴(yán)格?要求自己?，努力地?提高自己?，以便使?自己更快?地適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的?形勢(shì)。新?的教育形?式不允許?我們?cè)谡n?堂上重復(fù)?講解，我?們必須具?有先進(jìn)的?教育觀念?，才能適?應(yīng)教育的?發(fā)展。所?以我不但?注重集體?的政治范?文理論學(xué)?習(xí)，還注?意從書本?中汲取營(yíng)?養(yǎng)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔細(xì)?體會(huì)新形?勢(shì)下怎樣?做一名好?教師。?二、教育?教學(xué)方面?：要提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?1、課?前準(zhǔn)備：?備好課。?2、認(rèn)?真鉆研教?材，對(duì)教?材的基本?思想、基?本概念，?每句話、?每個(gè)字都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些