信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-安春暉

PAGEPAGE5《矛盾的普遍性和特殊性》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院姓名：安春暉學(xué)號(hào)：41001038學(xué)科：思想政治教材版本：人教版年級(jí)：高二章節(jié)：高中政治必修四第三單元第九課第一單元第二框目錄前言………………………3一、教材分析…………3二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析……………………41.學(xué)習(xí)對(duì)象………42.知識(shí)基礎(chǔ)………43.能力基礎(chǔ)………44.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析…………………4三、學(xué)習(xí)目標(biāo)…………51.知識(shí)目標(biāo)………52.能力目標(biāo)………53.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)…………5四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)……………………5五、學(xué)習(xí)研究目標(biāo)……………………5六、學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)……………………61.課程目標(biāo)的確立上………………62.學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整上………………63.教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)………………6教法方面………………6學(xué)法方面………………6學(xué)習(xí)流程………………7七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)………7八、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備…………7九、課時(shí)安排…………7十、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)……………………7（一）學(xué)習(xí)流程圖…………………7（二）詳細(xì)學(xué)習(xí)程序……………10《矛盾的普遍性和特殊性》教學(xué)設(shè)計(jì)還增加了學(xué)生對(duì)毛澤東思想的原著選的，如《矛盾論》，讓學(xué)生更加直觀而深入的理解和認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性。（三）教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：1.教法方面：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的思想中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，起主導(dǎo)作用。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣是很好的。同時(shí),高二學(xué)生有激情、有思想，所以這節(jié)課我采用小組討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法，并利用多媒體輔助教學(xué)。采取情景-探究-感悟的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)討論、講故事、看漫畫、讀詩(shī)詞等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松和諧高校課堂。2.學(xué)法方面：矛盾的普遍性和特殊性一詞對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，學(xué)生不容易理解、掌握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認(rèn)同。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。高中的學(xué)生激情飛揚(yáng)，有很大的激情和精力他們敢動(dòng)手、善動(dòng)腦，他們膽大心細(xì)，但還是需要老師的幫助與合理的引導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)流程：情景設(shè)置，引入課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究新知深入探究，加深理解強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)掌握小結(jié)歸納，拓展深化布置作業(yè)，延伸課堂七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)（一）課前教師用PowerPoint制作演示文稿，在投影中體現(xiàn)課程題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考問(wèn)題、案例分析、課堂練習(xí)等。（二）課前用Flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫，表達(dá)萬(wàn)事萬(wàn)物都存在普遍性和特殊性。八、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（一）學(xué)生提前將課本熟悉，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，聯(lián)系和這節(jié)課的關(guān)系；同時(shí)將這節(jié)課的主題思想和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系。（二）對(duì)“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”一觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，并列出小組的觀點(diǎn)進(jìn)行分類和整理。

九、課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)十、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)流程圖：投影創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課投影創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課對(duì)陶淵明的《桃花源記》中描寫的社會(huì)進(jìn)行分析。投影對(duì)陶淵明的《桃花源記》中描寫的社會(huì)進(jìn)行分析。投影這種理想中的社會(huì)也是存在矛盾的。這種理想中的社會(huì)也是存在矛盾的。提問(wèn)：1.沒(méi)有矛盾的社會(huì)存在嗎？2.我們的社會(huì)存在哪些矛盾？投影查閱資料提問(wèn)：1.沒(méi)有矛盾的社會(huì)存在嗎？2.我們的社會(huì)存在哪些矛盾？投影查閱資料上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界展示收集的資料進(jìn)入作品展示區(qū)展示收集的資料進(jìn)入作品展示區(qū)矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性“因地制宜”、“因地制宜”、“因材施教”體現(xiàn)的哲學(xué)原理訪問(wèn)本地資源區(qū)查閱資料投影搜索資料上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界思考：還有哪些類似的成語(yǔ)體現(xiàn)了同樣的道理？搜索資料上網(wǎng)進(jìn)入Internet世界思考：還有哪些類似的成語(yǔ)體現(xiàn)了同樣的道理？提問(wèn)：1.矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系？2.它們與共性和個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系有區(qū)別嗎？提問(wèn)：1.矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系？2.它們與共性和個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系有區(qū)別嗎？小組思考討論全班交流發(fā)言全班交流發(fā)言矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換投影矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換投影總結(jié)總結(jié)矛盾普遍性和特殊性關(guān)系原理對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何意義？課后作業(yè)矛盾普遍性和特殊性關(guān)系原理對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何意義？課后作業(yè)結(jié)束結(jié)束符號(hào)說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：媒體運(yùn)用：學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)：（二）詳細(xì)學(xué)習(xí)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新聞發(fā)布學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布了解國(guó)內(nèi)、外時(shí)事新聞，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣導(dǎo)入新課以學(xué)生身邊事件為例，設(shè)置問(wèn)題學(xué)生思考、個(gè)別交流由學(xué)生身邊的案例導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過(guò)程以上海長(zhǎng)江大橋?yàn)槔?，講解矛盾的普遍性和特殊性的含義及其具體表現(xiàn)結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)和教師提供的案例材料進(jìn)行學(xué)習(xí)以崇明場(chǎng)館資源“上海長(zhǎng)江大橋”為例，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)矛盾的普遍性和特殊性的含義及其具體表現(xiàn)以“公孫龍白馬非馬”材料為例，形成教學(xué)案例，設(shè)置問(wèn)題：公孫龍“白馬非馬”的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？學(xué)生結(jié)合案例材料和書本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流通過(guò)學(xué)生的討論、交流，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到相關(guān)的哲學(xué)道理，即矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辯證關(guān)系。?結(jié)合教材p103操作平臺(tái)提供的材料，設(shè)置議一議問(wèn)題：“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”怎樣體現(xiàn)了堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性的有機(jī)統(tǒng)一？學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行議論、交流理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，理解和認(rèn)同我國(guó)的相關(guān)制度，明白為什么在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就是真正堅(jiān)持社會(huì)主義。以“新疆阿克蘇市踩踏事件”為例，形成教學(xué)案例，設(shè)計(jì)思考題：請(qǐng)結(jié)合該事件，說(shuō)說(shuō)主要矛盾和次要矛盾之間是什么關(guān)系？學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料進(jìn)行討論、交流通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)”主要矛盾和次要矛盾二者之間的關(guān)系”隨著大橋開通,來(lái)崇明的游客大量增加,給崇明對(duì)崇明的影響有利有弊,以此形成教學(xué)案例,設(shè)計(jì)思考問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的討論、交流進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)生結(jié)合崇明實(shí)際和書本知識(shí),進(jìn)行討論、交流通過(guò)討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面也有主次之分，矛盾的主要方面和次要方面各有不同的地位和作用；正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系。課堂小結(jié)教師小結(jié)對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提升。課后作業(yè)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課后作業(yè)