植根揚州文脈塑造“五藝”特色揚州市維揚實驗小學(xué)北區(qū)校

植根揚州文脈，塑造“五藝”特色揚州市維揚實驗小學(xué)北區(qū)校2015年,我校啟動“傳統(tǒng)文化潤校園”實踐探索。2017年春，“揚州傳統(tǒng)，五藝'課程建設(shè)”被確立為省小學(xué)特色文化建設(shè)項目，2018年5月順利通過省中期評估，2019年3月通過最終評估，并被評為全市小學(xué)唯一的一個優(yōu)秀項目。一、基本做法和主要經(jīng)驗在項目實施進(jìn)程中，我校聚焦“弘揚悠久燦爛的文化、建設(shè)有滋有味的學(xué)校、培育心靈手巧的學(xué)生”，以工藝（揚州燈彩）、布藝（布絨玩具）、園藝（揚派盆景）、廚藝（維揚美食）、農(nóng)藝（農(nóng)耕技藝）為抓手，植根揚州文脈、融合辦學(xué)理念、滿足成長需要，通過豐富的實踐體驗引領(lǐng)孩子做“全身運動”，發(fā)展全面素養(yǎng)。基本做法有十項：.融和辦學(xué)理念習(xí)總書記指出：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的根基。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代教育人的使命?！薄笆糯蟆眻蟾鎻娬{(diào)：“要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。2016年，我校提出以“做中學(xué)”為校訓(xùn)，揚州傳統(tǒng)“五藝”課程成為自然載體，我們認(rèn)為，歷經(jīng)千年傳承的揚州“五藝”蘊含著一種可貴的“工匠精神”，這是孩子成長之根，為了把“根”留住，我們必須努力使課程建設(shè)“有趣味、可操作，傳技術(shù)、修心藝，延文脈、可創(chuàng)新”。.完善場館基地著力建設(shè)“五藝”場館基地，包括：工藝館一一分漆藝、玉雕、刺繡、燈彩4個區(qū)域，重點展示揚州燈彩制作技藝；布藝館一一陳列揚州布絨玩具實物，安置小樣設(shè)計、裁剪縫制操作臺；園藝館一一展示揚派盆景大師和學(xué)生培植的盆景作品；廚藝館一一展示維揚美食文化，開展維揚美食的烹飪制作；農(nóng)藝館一一陳列揚州原始農(nóng)具，介紹揚州農(nóng)耕文明和傳統(tǒng)農(nóng)藝的變遷。對應(yīng)的校外基地有：揚州工藝美術(shù)館、五亭龍玩具城、瘦西湖盆景園、冶春茶社、里下河農(nóng)科所等。今年我們的任務(wù)是升級改造農(nóng)藝展示館和農(nóng)耕基地。.構(gòu)建文化標(biāo)識精心打造“五藝”文化，包括：以“蒲公英”為圖騰確立?；眨辉O(shè)計制作布絨玩具吉祥物維維、揚揚，展示維北學(xué)子形象；創(chuàng)作校歌《幸福的蒲公英》，創(chuàng)辦《蒲公英報》；推廣“維北之禮”；創(chuàng)編《維維揚揚文明公約》等。此外，還將“五藝”文化融入“校園六景”一一“行園”激勵學(xué)生“行動就有收獲”；“留園”展示揚派盆景，寓意“通過行動留下美好”；“八禮路”提示學(xué)生踐行文明有禮行為準(zhǔn)則；農(nóng)藝園和畢業(yè)林讓孩子體驗揚州傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的魅力，感受收獲的喜悅;“小舞臺，大世界”讓學(xué)生展示才藝；“三棵樹”為學(xué)生播下親情、友誼、愛心的幸福種子。.搭建課程框架構(gòu)建做中學(xué)“1+5+X”三圈課程：“1”為國家課程，“五藝”有機融入語文、美術(shù)、勞技、信息、科學(xué)等課程之中；“5”即“五藝”校本課程（必修），以揚州燈彩、布絨玩具、石藝盆景、維揚美食、農(nóng)耕技藝為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；“X”為生本課程（選修），通過社團活動為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供“菜單”。.深化課程實施“五藝”課程在實施中凸顯綜合性、活動性、體驗性、傳承性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生有知識、技能、情感、價值觀等多方面的成長，感受到學(xué)習(xí)生活的樂趣，形成“忘不掉”的積淀。具體如下：工藝。開設(shè)“揚州燈彩”課程，聘請民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)老師，孩子們在融剪扎、裱糊、剪紙、刺繡、雕刻和書畫詩文于一體的實踐活動中提高能力。同時結(jié)合元宵、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展燈謎會、風(fēng)箏會、武龍?zhí)珮O表演等活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力，習(xí)得“工匠精神”。布藝。開設(shè)3D童玩創(chuàng)客課程，每期36課時，孩子們在老師、家長的帶領(lǐng)下經(jīng)歷布絨玩具設(shè)計、軟件3D開版、縫紉制作、情景表演、申請、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、義賣捐贈的綜合探究過程，孩子們拿到了轉(zhuǎn)讓費，用智慧和汗水獲得了人生“第一桶金”。園藝。選取“石藝盆景”作為實踐項目，請盆景大師指導(dǎo)孩子、家長一起制作盆景，孩子們體驗揚派盆景”層次分明，嚴(yán)整平穩(wěn)”的風(fēng)格和“一寸三彎”的剪扎技藝，以及融“詩書畫技”為一體的意蘊，經(jīng)歷挑選石頭、培植草皮花卉、意境設(shè)計、盆景制作、養(yǎng)護修剪、創(chuàng)配詩詞、市場售賣等過程，審美和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。廚藝。和冶春茶社合作，將維揚美食烹飪課程引入校園，孩子們既要學(xué)習(xí)搓湯圓（元宵）、裹粽子（端午）、搭燒餅（中秋）、包餃子（春節(jié)），也要會做自己的“四菜一湯”，體驗制作揚州炒飯、云絲豆腐、獅子頭、翡翠燒麥等傳統(tǒng)淮揚美食，“舌尖上的學(xué)?！迸囵B(yǎng)了孩子的生活自理能力，讓他們感受到生活的情趣。農(nóng)藝。建好一間農(nóng)藝展示館、一個農(nóng)耕基地，向?qū)W生介紹二十四節(jié)氣和春耕、夏長、秋收、冬藏知識，通過搓草繩、編籬笆、篩谷子，參觀農(nóng)科所、舉辦豐收節(jié)等，讓孩子體驗傳統(tǒng)農(nóng)耕技藝和文化，把日漸模糊的田園生活又找了回來。.開發(fā)課程資源與揚州瘦西湖盆景園和花都匯園藝展示中心、揚州工藝美術(shù)館、五亭龍玩具城、唐城遺址博物館、冶春餐飲公司、里下河農(nóng)科所合作共建。與浙江大學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中心（微布坊）合作，引入“揚州八怪”布絨玩偶課程。聘請揚州燈彩、石藝盆景、淮揚菜等傳統(tǒng)技藝傳承人到校指導(dǎo)課程開設(shè)。教師開發(fā)《玩具總動員》《我的布玩我創(chuàng)造》《我的廚藝我來秀》《玩轉(zhuǎn)機器人》等校本教材。開設(shè)烹飪、燈彩、種植、折紙、刺繡、泥塑等幸福社團40多個。舉辦童玩節(jié)、豐收節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、燈謎會、成長禮、畢業(yè)季、廚藝大賽等活動，讓校園生活更加生動、精彩。.做好五藝評價以“蒲公英之星”為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合平時活動表現(xiàn)、社團臺賬、競賽成果等分級評工藝師、布藝師、園藝師、廚藝師、農(nóng)藝師，評星級社團，并將評價結(jié)果寫進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書。通過櫥窗畫廊、榮譽欄、校園廣播臺、網(wǎng)站、微信公眾號等展示學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的成果。.搭建互動平臺人境互動，場館除靜態(tài)展示的實物、圖片外，設(shè)置一些互動的設(shè)施，如編織、雕刻、剪扎、繪寫等，增加趣味。人機互動，開發(fā)使用網(wǎng)上選課系統(tǒng)，添置了布藝設(shè)計軟件及具有揚州傳統(tǒng)文化信息查詢功能的設(shè)備，利用學(xué)校網(wǎng)站、、微信建立即時展示和評價系統(tǒng)。人人互動，教師、家長、校外輔導(dǎo)員參與建設(shè)、參與活動、參與管理。.追求和諧管理凝練揚州傳統(tǒng)“五藝”勤、精、美、創(chuàng)等精神元素，融入學(xué)校管理，凸顯管理的勤勉、精致、和美、創(chuàng)新。如校務(wù)管理，將“五藝”蘊含的工匠精神植入《維北教師手冊》，達(dá)成精美、精細(xì)、精干、精良、精彩之目標(biāo)；學(xué)生管理，出臺《維北好學(xué)生指南》，推行“勤勞小蜜蜂”和“快樂小義工”，將班級勞動和服務(wù)項目“包”給每個學(xué)生，培養(yǎng)勞動品質(zhì)和公益情懷；教師管理，出臺《維北教師箴言》十條，提示教師奉獻(xiàn)教育、創(chuàng)新教育；家校合作，發(fā)布《學(xué)生家務(wù)勞動指南》，倡導(dǎo)家庭“五有”，將“五藝”課程實踐延伸至家庭、社會。.開展課程研究成立了“五藝”課程（綜合實踐）名師工作室，學(xué)校被確定為祁江區(qū)綜合實踐課程基地。由4名市級骨干教師引領(lǐng)多名青年教師組成研究團隊，聘請專家為顧問，教師的課程實施能力得到顯著提升。積極申報省“十三五”規(guī)劃課題，2018年11月《揚州傳統(tǒng)“五藝”課程建設(shè)的實踐研究》（重點自籌）順利進(jìn)行開題論證，正在進(jìn)行長效研究，確?！拔逅嚒闭n程茁壯成長。二、項目建設(shè)的主要成果近三年來，揚州傳統(tǒng)“五藝”課程項目在學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會影響方面均取得豐碩成果。學(xué)生受益。廚藝和手工參加揚州市核心素養(yǎng)展示獲一等獎；群口相聲“五藝超群”參加區(qū)核心素養(yǎng)展示獲一等獎；布絨玩具、水墨畫、機器人社團被評為揚州市精品社團；120多件布藝作品獲江蘇省原創(chuàng)設(shè)計證書（16件作品成功簽約，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓）。學(xué)生參與“五藝”課程學(xué)習(xí)實踐覆蓋面達(dá)100%,人文底蘊、動手能力、勞動意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)得到發(fā)展，家長滿意率高，孩子們留戀校園生活，愿意“?；丶铱纯础?。教師發(fā)展。3名教師獲全國綜合實踐課程先進(jìn)個人、賽課獲一等獎，2名教師分獲市、區(qū)綜合實踐基本功競賽、賽課一等獎；布藝微課程獲得市二等獎；多篇論文、案例在省級以上刊物發(fā)表或獲獎；2名教師分別在全國家校合作交流會、運河文化建設(shè)交流會做交流；2人被評為市綜合實踐學(xué)科帶頭人、中青年骨干；編印了《玩具總動員》《我的布玩我創(chuàng)造》《我的廚藝我來秀》等4部校本教材，研究省級課題2項、市級課題4項，教師課程開發(fā)實施能力顯著提升。學(xué)校特色。學(xué)校獲祁江區(qū)2017、2018、2019年度綜合考評一等獎（“五藝”項目獲創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎）；獲得長三角新勞動教育20校聯(lián)盟校等稱號；接待英國、南非、美國、澳大利亞以及安徽、廣東、山東等地教育代表團來訪10余次；獲2018中國?揚州新玩具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎；承辦全國農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣現(xiàn)場會、省鄉(xiāng)村少年宮現(xiàn)場會、區(qū)“童子功”現(xiàn)場會，獲好評。社會影響。應(yīng)用揚州燈彩技藝制作的“手龍”表演在央視少兒頻道播出（201706）,家務(wù)勞動指南發(fā)布在央視新聞頻道播出（201806）；圖片《感恩老師贈布玩》刊登在《中國青年報》（201809）；《新民晚報》（城市版）整版報道2次,《現(xiàn)代快報》報道1次，《揚州時報》整版報道3次；江蘇教育電視臺報道1次，揚州電視臺專題報道1次（20分鐘），新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)、江蘇新聞廣播、名城揚州網(wǎng)、揚州教育網(wǎng)、邢江教育發(fā)布等媒體數(shù)十次報道；“維維”“揚揚”布絨玩具作品受邀參加揚州城慶2500周年活動。省文明辦，市委宣傳部，市、區(qū)旅游局、教育局、科協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)多次來校，評價高。三、問題與思考揚州傳統(tǒng)文化底蘊深厚，“五藝”只是其中些許貝殼，課程實施需要處理好點和面的關(guān)系，深化研究、不斷完善。課程的深度實施還需要在以下方面著力：一是繼續(xù)完善環(huán)境條件，按照物型協(xié)調(diào)、動靜適宜、豐富有趣、智慧實用的原則，進(jìn)一步打造傳統(tǒng)文化韻味濃厚的美麗校園。二是“五藝”課程與國家課程尚需有機融合，把握好度，避免過于煩雜，形成新的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三是課程學(xué)