粵教版《讓小車動起來》1課件

粵教科技版小學科學四年級下冊第三單元運動和力第20課

讓小車動起來粵教科技版小學科學四年級下冊第三單元運動和力第201琪琪，請把車推過來。你讓我繞過去嗎？怎樣才能使小車到達目的地琪琪，請把車推過來。你讓我繞過去嗎？怎樣才能使小車到2貨架（障礙物）手推車轉(zhuǎn)彎啟動加速目的地減速怎樣用力才能使小車進行啟動、加速、轉(zhuǎn)彎等運動？貨架（障礙物）手推車轉(zhuǎn)彎啟動加速目的地減速怎樣用力才能使小車3推小車活動1：推小車活動1：4小車在啟動、加速、轉(zhuǎn)彎等情況下，運動狀態(tài)都發(fā)生了改變。思考討論：怎樣推，才能使小車實現(xiàn)這些運動狀態(tài)的改變？小車在啟動、加速、轉(zhuǎn)彎等情況下，運動狀態(tài)都發(fā)生了改變5探究：分小組探究并思考以下問題啟動小車需要給予小車什么？小車能否被啟動與什么有關？小車加速需要給予怎樣的推力？小車改變運動方向是我們推的時候改變了什么？請用箭頭方向記錄推力方向，用箭頭數(shù)量表示推力的大小。探究：分小組探究并思考以下問題啟動小車需要給予小車什么？請用6分享交流啟動小車需要給予小車什么？小車能否被啟動與什么有關？需要給予小車向前的足夠大的推力才能使小車啟動。分享交流啟動小車需要給予小車什么？需要給予小車向前的7分享交流小車加速時需要給予怎樣的推力？需要給予小車向前的比較大推力才能使小車加速。分享交流小車加速時需要給予怎樣的推力？需要給予小車向8分享交流小車改變運動方向是我們推的時候改變了什么？小車運動方向的改變是由于我們的推力方向發(fā)生了改變。分享交流小車改變運動方向是我們推的時候改變了什么？小9小結:1.足夠大的推力可以使物體從靜止狀態(tài)啟動；2.增加推力可以使物體運動的加速；3.推力的方向可以改變物體運動的方向。小結:10拉小車活動2：拉小車活動2：11思考：請利用以下材料拉動小車繩子回形針墊圈思考：請利用以下材料拉動小車繩子回形針墊圈12可以這樣的安裝可以這樣的安裝13探究：力的大小與小車運動情況的關系思考并討論：1.1個墊圈能啟動小車嗎？2.至少需要多少個墊圈才能啟動小車？3.每次增加多少個墊圈才能使實驗現(xiàn)象更明顯？探究：力的大小與小車運動情況的關系思考并討論：14重物越重，說明拉力越大。我們用增加或減少墊圈的方法來改變拉力的大小。重物越重，說明拉力越大。我們用增加或減少墊圈151.預實驗：從1個墊圈開始，每次增加1個墊圈，看看至少用幾個墊圈才能拉動小車。2.后續(xù)實驗每次增加拉動小車墊圈個數(shù)的1倍，實驗效果較為明顯。1.預實驗：從1個墊圈開始，每次增加1個墊圈，看看至少用幾16記錄實驗結果思考：小車的運動情況與拉力大小有關系嗎？記錄實驗結果思考：17分享交流1.有足夠大的拉力才可以使小車運動起來；2.拉力越大，小車運動速度越快，拉力越小，小車運動速度越慢。分享交流1.有足夠大的拉力才可以使小車運動起來；181.足夠大的力可以使物體運動起來2.力越大，物體運動越快；力越小，物體運動越慢。3.不同與運動方向的力，可以改變物體的運動方向。聯(lián)系活動1、活動2，說說您的收獲1.足夠大的力可以使物體運動起來聯(lián)系活動1、活動2，說說您的19設計：陳志成設計：陳志成201.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實質(zhì)上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學目標而開展的,如