增值稅發(fā)票常識(shí)講解課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。增值稅發(fā)票常識(shí)講解增值稅發(fā)票常識(shí)講解36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。增值稅發(fā)票常識(shí)講解增值稅發(fā)票常識(shí)講解一財(cái)務(wù)部冷《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》(1993年12月13日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第134號(hào))《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》已經(jīng)2008年11月5日國(guó)務(wù)院第34次常務(wù)會(huì)議修訂通過,修訂后的《增值稅暫行條例》經(jīng)國(guó)務(wù)院總理溫家寶簽署國(guó)務(wù)院第538號(hào)令,自2009年1月1日起施行。《關(guān)于全面推開營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)的通知》財(cái)稅(2016)36號(hào)新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也不例外，并且只有不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語文進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，所以應(yīng)該從以下幾方面去實(shí)踐：一、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育教師授課一直擁有著三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦和網(wǎng)絡(luò)真實(shí)地走進(jìn)了我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新思想的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯(cuò)，不說，久而久之成了教師一人說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語文教學(xué)中許多題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一時(shí)間就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。2、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。（4）閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。3、突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。4、在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題，可及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。Abstract：ThequestionsinthebilingualteachingofplantphysiologyinQingdaoagriculturaluniversitywasdiscussedinthispaper.Theresultswillprovidetheinformationtoimprovetheplantphysiologybilingualteachinginthefuture.隨著經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，采取雙語教學(xué)成為我國(guó)高等教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、面向未來、面向世界和走向世界的一項(xiàng)重要舉措[1]。在中國(guó)，教育部于2001年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。”自此，雙語教學(xué)開始受到各高校的重視。教育部又在2007年頒布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確提出了“推動(dòng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”[2]。從而，掀起了高校雙語教學(xué)質(zhì)量研究的熱潮。《植物生理學(xué)》是生命科學(xué)領(lǐng)域中重要的核心課程，主要研究植物生命的活動(dòng)規(guī)律及其與外界環(huán)境之間的關(guān)系。隨著分子生物學(xué)研究的迅速發(fā)展和廣泛滲透，植物生理學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也向分子水平發(fā)展。在國(guó)際化交流日漸密切的今天，在高等院校的植物生理學(xué)課程開展雙語教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)和科研的專業(yè)化人才有著積極的作用。王?。?013）研究發(fā)現(xiàn)本科階段接受過雙語教學(xué)的學(xué)生發(fā)表英文專業(yè)論文數(shù)量明顯多于本科階段未接受過雙語教學(xué)的學(xué)生，說明本科階段實(shí)施雙語教學(xué)對(duì)于學(xué)生后來的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展有著潛在的推動(dòng)作用[3]。因此，本科階段雙語教學(xué)還有利于開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野及培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為其今后進(jìn)行國(guó)際交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)[4]。盡管雙語教學(xué)已成為我國(guó)高等教育的一部分，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在種種問題和不足，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。目前還沒有完全適合我國(guó)國(guó)情的成功模式可以借鑒[5，6]。本文從以下幾個(gè)方面總結(jié)了地方農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1選擇適合的教學(xué)模式首先，學(xué)生的語言水平制橫著雙語教學(xué)的效果，而學(xué)生的語言水平又取決于高校大學(xué)英語和專業(yè)英語的教學(xué)水平。因此，在課程設(shè)置上，我們將專業(yè)英語放在雙語教學(xué)之前進(jìn)行授課，以盡可能避免學(xué)生因?yàn)椴皇煜I(yè)詞匯而出現(xiàn)的理解偏差。其次，在授課過程中選擇了“中英文結(jié)合---英文”過渡的方式講解，以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。剛接觸專業(yè)詞匯時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)感覺到雙語課有一定的難度，因此，開始時(shí)可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)適當(dāng)采用中文。隨著學(xué)生的不斷適應(yīng)和水平的不斷提高，根據(jù)學(xué)生的接受程度逐步提高英文的比重。第三，采用多媒體課件進(jìn)行授課，減少了板書的時(shí)間，豐富課堂內(nèi)容，加之多媒體課件可以穿插生動(dòng)的圖片，容易減緩學(xué)生的聽覺疲勞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解生長(zhǎng)素的作用時(shí)，采用了1張受“橙色試劑”污染的受害者照片，既細(xì)致的講解了生長(zhǎng)素對(duì)人體的傷害，又通過形象直觀的圖片給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過聊天和詢問的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)聽取學(xué)生的意見，虛心接受他們的建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)工作中的不足之處，同時(shí)也增強(qiáng)了師生感情。2選擇難度合適同時(shí)又緊跟前沿的教材和參考書教材是知識(shí)的載體，是課堂內(nèi)容的承載者。雙語教學(xué)使用的教材不僅要體現(xiàn)雙語教學(xué)的特點(diǎn)，還要緊扣教學(xué)大綱，能夠反映較新的前沿知識(shí)和研究成果。由于雙語教學(xué)目前在我國(guó)尚屬探索階段，國(guó)內(nèi)尚無現(xiàn)成的、適用于植物生理學(xué)雙語教學(xué)的教材和教學(xué)大綱可循。引進(jìn)國(guó)外原版的教材是個(gè)不錯(cuò)的選擇。不但可以使學(xué)生接觸到純正的英語語言習(xí)慣和思維模式，而且可以使學(xué)生了解到國(guó)外同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，有利于開闊學(xué)生的視野，使我國(guó)的專業(yè)課直接與國(guó)際接軌，對(duì)日后學(xué)生出國(guó)深造和科學(xué)研究有著直接的幫助。3教學(xué)內(nèi)容的取舍和編排進(jìn)行雙語教學(xué)勢(shì)必給普通高校學(xué)生帶來較大的挑戰(zhàn)。雙語教學(xué)需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成母語教學(xué)相同的內(nèi)容，故在實(shí)際教學(xué)中老師面臨著授課內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間相矛盾的問題。因此雙語教學(xué)不可避免的面臨教學(xué)內(nèi)容與外語教學(xué)比例的取舍。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中按照教學(xué)大綱，把植物生理學(xué)的授課內(nèi)容分成7章。生化課中已經(jīng)更詳細(xì)地講過了Respiration（呼吸作用），因此將本章內(nèi)容改為自學(xué)。具體的授課內(nèi)容包括Introduction（緒論）；Chapter1Waterbalanceofplants（第一章植物水分代謝）；Chapter2PlantMineralNutrition（第二章植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)）；Chapter3Photosynthesis（第三章光合作用）；Chapter4TransportinthePhloem（第四章韌皮部的運(yùn)輸）；Chapter5Planthormones（第五章植物激素）；Chapter6Themechanismofflowering（第六章成花機(jī)理）；Chapter7PlantStressPhysiology（第七章植物脅迫生理）。由于前4章是植物生理學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，所以以講授傳統(tǒng)知識(shí)為重點(diǎn)。而第五章、第六章和第七章是植物生理學(xué)近10a來的研究熱點(diǎn)和前沿，在授課時(shí)除了講授基本知識(shí)外，查閱了大量的資料，在授課幻燈片上附上重要研究結(jié)果的圖片，使課堂內(nèi)容形象生動(dòng)緊貼前沿。這樣不但能使學(xué)生了解到什么是最新的科研進(jìn)展，使學(xué)生在以后科研和工作有的放矢；還可以學(xué)習(xí)了解一下植物生理學(xué)和分子生物學(xué)的重要研究手段，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。4專業(yè)詞匯的處理在雙語教學(xué)中，大量的專業(yè)詞匯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的壓力（91.41%）[7]。在教學(xué)實(shí)踐中，可以嘗試很多方法來解決這個(gè)問題。在每一節(jié)課前，把本節(jié)課用到的新詞匯提前歸納好，講課時(shí)首先介紹新單詞。其次，在授課過程中，注意講解新單詞的用法和意義，以便學(xué)生能徹底的理解課堂內(nèi)容。再次，注意對(duì)專業(yè)詞匯進(jìn)行對(duì)比講解。例如，在成花機(jī)理這一章里，我會(huì)把photomorphogenesis（光形態(tài)發(fā)生）；photoperiodism（光周期）；phototropism（向光性）；photoreceptor（光感受器）；photoreversible（光照逆轉(zhuǎn)作用）放在一起講解。這樣既可以使學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶，有可以使他們對(duì)photo這個(gè)前綴有更深刻的了解。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)，反復(fù)對(duì)比記憶重要的專業(yè)詞匯，將生詞變成可以隨意熟練使用的熟詞，從而提高閱讀速度和語言能力。5建立有效的考核機(jī)制雙語教學(xué)的特點(diǎn)決定了雙語教學(xué)考核方法的不同，除了考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的外語水平也應(yīng)該在考核范圍之內(nèi)。采用多元化的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，平日成績(jī)包括出勤（占總成績(jī)的10%）、課堂表現(xiàn)（占總成績(jī)的20%）以及平時(shí)作業(yè)和英文小論文（占總成績(jī)的30%），期末考試占總成績(jī)的40%。這樣的考核方式既可以監(jiān)督學(xué)生注重平日的學(xué)習(xí)，又可以減緩他們期末考試的壓力。在實(shí)踐中取得了良好的效果?？傊?，我國(guó)高校的雙語教學(xué)正處于摸索階段，既取得了一定成績(jī)，也還存在種種問題和不足。我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，才能使高校的雙語教學(xué)更上一層樓。增值稅發(fā)票常識(shí)講解一財(cái)務(wù)部冷《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》(1993年12月13日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第134號(hào))《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》已經(jīng)2008年11月5日國(guó)務(wù)院第34次常務(wù)會(huì)議修訂通過,修訂后的《增值稅暫行條例》經(jīng)國(guó)務(wù)院總理溫家寶簽署國(guó)務(wù)院第538號(hào)令,自2009年1月1日起施行。《關(guān)于全面推開營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)的通知》財(cái)稅(2016)36號(hào)2.1增值稅基礎(chǔ)知i

(一)增值稅的概念

增值稅是對(duì)單位和個(gè)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中取得的增值額為課稅對(duì)象征收的一種稅單位:一切從事銷售或進(jìn)口貨物、提供應(yīng)稅勞務(wù)和銷售服務(wù)、無形資產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)的單位,包括企業(yè)、行政單位、軍事單位社會(huì)團(tuán)體及其他單位令個(gè)人:一切從事銷售或進(jìn)口貨物、提供應(yīng)稅勞務(wù)和銷售服務(wù)、無形資產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)的個(gè)人,包括個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和其他個(gè)增值額——計(jì)稅依據(jù)角度對(duì)增值額的理解增值額是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中新創(chuàng)造從理論上講的那部分價(jià)值,即貨物或勞務(wù)價(jià)值中收入部分增值額是指該單位銷售貨物或提供勞務(wù)從一個(gè)生產(chǎn)的收入額扣除為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這種貨物(包經(jīng)營(yíng)單位來看括勞務(wù),下同)而外購的那部分貨物價(jià)款后的余額從一項(xiàng)貨物來增值額是該貨物經(jīng)歷的生產(chǎn)和流通的各看個(gè)環(huán)節(jié)所創(chuàng)造的增值額之和,也就是該項(xiàng)貨物的最終銷售價(jià)值貨物銷售額∑流轉(zhuǎn)額=9>重家+50增值額=140250原料(生產(chǎn)),503產(chǎn)成品(生產(chǎn))80+40商品〔批發(fā))1202017%①統(tǒng)一稅率商品(零售)②不含增值稅14014×179-120×17%=20二)增值稅類型增值稅類型特優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)課稅基數(shù)大體相當(dāng)于國(guó)民生生產(chǎn)型扣除任何外購固定資產(chǎn)的價(jià)保證財(cái)政收對(duì)固定資產(chǎn)存在重產(chǎn)總值的統(tǒng)計(jì)口徑,不允許復(fù)征稅:不利于鼓款,法定增值額>理論增值勵(lì)投資課稅基數(shù)相當(dāng)