第十章-觀察實(shí)施的程序及觀察中的自我反省課件

第十章觀察實(shí)施的程序及觀察中的自我反省第十章觀察實(shí)施的程序及學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟悉觀察實(shí)施的一般程序。2了解觀察記錄的方式、原則和技巧。3能夠按照觀察實(shí)施的程序進(jìn)行觀察，并結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)分析資料，撰寫觀察報(bào)告。4學(xué)會(huì)在觀察中自我反省。學(xué)習(xí)1熟悉觀察實(shí)施的一般程序。內(nèi)容脈絡(luò)內(nèi)容第一節(jié)觀察實(shí)施的一般程序第一節(jié)觀察實(shí)施的一般程序一、

準(zhǔn)備階段的程序（一）制定觀察計(jì)劃觀察計(jì)劃的制定主要包括確定觀察目的、觀察對象、觀察內(nèi)容，選擇觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間，編制觀察記錄表等。（二）準(zhǔn)備觀察所需材料1計(jì)時(shí)工具2影音記錄工具3其他所需材料4助手培訓(xùn)一、準(zhǔn)備階段的程序（一）制定觀察計(jì)劃（三）進(jìn)行預(yù)觀察一切準(zhǔn)備充分之后觀察者就可以進(jìn)入觀察地點(diǎn)開始預(yù)觀察了，這是進(jìn)行正式觀察之前的觀察。預(yù)觀察可以幫助觀察者在計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，更加明確應(yīng)怎樣觀察，觀察什么內(nèi)容，檢查是否需要修改觀察記錄表，更改觀察方法等等。（三）進(jìn)行預(yù)觀察二、

實(shí)施階段的注意事項(xiàng)（一）觀察者與幼兒、教師、家長的互動(dòng)和溝通幼兒是觀察的主要對象，觀察者要充分考慮在觀察時(shí)該如何與幼兒互動(dòng)。觀察者不當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、言語都會(huì)對幼兒產(chǎn)生或多或少的影響，觀察者要抱有對幼兒及觀察記錄和結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量減少具有暗示性或干擾性的動(dòng)作、神態(tài)或語言。（二）觀察位置的選擇在非參與式觀察中，觀察者所在的位置對幼兒有很大的影響，可能導(dǎo)致幼兒分心，注意力不集中，從而影響觀察結(jié)果。二、實(shí)施階段的注意事項(xiàng)（一）觀察者與幼兒、教師、家長（三）觀察記錄的方式1現(xiàn)場記錄2事后記錄3現(xiàn)場記錄和事后記錄相結(jié)合（四）觀察記錄的原則對幼兒行為進(jìn)行觀察后，需要對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。觀察記錄主要有以下原則：系統(tǒng)性原則、詳細(xì)性原則、真實(shí)性與客觀性原則。（五）觀察記錄的技巧1觀察者要有足夠的耐心2尊重幼兒的選擇3避免引起幼兒的注意4不任意作判斷、假設(shè)，不隨意給幼兒“貼標(biāo)簽”（三）觀察記錄的方式三、

分析資料并作出判斷，撰寫觀察報(bào)告（一）分析1找出影響幼兒發(fā)展的內(nèi)部與外部因素2反復(fù)回顧，抓住細(xì)節(jié)（二）解釋解釋是對觀察記錄所描述現(xiàn)象的解讀和詮釋。解釋應(yīng)詳盡，既要讓他人讀懂產(chǎn)生了什么現(xiàn)象，又要知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，避免只是觀察者自己明白而他人難以讀懂的情況。三、分析資料并作出判斷，撰寫觀察報(bào)告（一）分析（三）結(jié)論通過分析和解釋便可得出結(jié)論。結(jié)論要說明重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么，得到什么結(jié)果，總結(jié)出何種規(guī)律等等。（四）建議根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和觀察所得的結(jié)論提出建議。提建議應(yīng)遵循發(fā)展適宜性原則，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，滿足幼兒發(fā)展需要和興趣愛好，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。在給出建議時(shí)，可以著重考慮以下幾點(diǎn)：1了解并尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)2立足于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展3注重教師與家長的積極合作（三）結(jié)論第二節(jié)觀察中的自我反省第二節(jié)觀察中的自我反省一、

觀察時(shí)盡量減少觀察誤差（一）客觀因素1被觀察者的反應(yīng)性現(xiàn)象2環(huán)境3儀器設(shè)備的干擾（二）主觀因素1觀察者的放任現(xiàn)象2觀察者的期望效應(yīng)3觀察者的“暈輪效應(yīng)”4觀察者先判斷后觀察一、觀察時(shí)盡量減少觀察誤差（一）客觀因素二、

記錄時(shí)區(qū)分主觀與客觀觀察者應(yīng)該保持客觀，對事實(shí)如實(shí)記載，盡量使用第三人稱描述。這里需注意的是，觀察者要將事實(shí)描述與個(gè)人主觀推論分開記錄，不可混在一起。描述與推論應(yīng)有明確區(qū)分，以便客觀看待觀察結(jié)果。二、記錄時(shí)區(qū)分主觀與客觀觀察者應(yīng)該保持客觀，對事實(shí)如三、

推論時(shí)警惕觀察者偏見（一）角色性偏見角色性偏見是指觀察者受社會(huì)對某類研究對象的角色定位的影響。在對幼兒的觀察當(dāng)中，幼兒可能來自不同文化、不同地區(qū)或不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭，這要求觀察者公平公正地看待每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，一視同仁，不受其角色定位的影響。（二）期待性偏見期待性偏見是指觀察者因?qū)ρ芯繉ο笃谕^高或較低而影響推論的一種偏見。觀察者預(yù)期觀察對象會(huì)有某些表現(xiàn)，并期待能夠得到相應(yīng)的結(jié)果。這種偏見會(huì)誤導(dǎo)推論，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，違背了觀察結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此觀察者要實(shí)事求是，將原始資料和數(shù)據(jù)根據(jù)專業(yè)的理論和知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行推論。三、推論時(shí)警惕觀察者偏見（一）角色性偏見思考題1