電影地球上的星星觀后感

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范文最新推薦------------------------------------------------------電影地球上的星星觀后感《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受教育指導.在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了事情是如何完成的所有規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會造成日后被社會的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對后進的學生產(chǎn)生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落后的，只有一個把學生當自己孩子的老師才會因為付出后沒有收獲而失1/13望、焦慮。這種老師的出發(fā)點是好的，但通過影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥好好學生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時，面對父親失望的嘴角、質(zhì)問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的進步，但當我們面對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當我們身邊出現(xiàn)一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調(diào)整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人， 也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。 尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在， 對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍， 能在發(fā)呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------屬于自己的天馬行空和自我探索， 這種探索也許會走很多彎彎路， 但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節(jié)和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。常常聽身邊的同事在抱怨這個孩子沒法教了，我對他的一片心意他怎么就不理解呢？觀賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。陶行知先生的這句話是對身邊的報怨者恰如其分的詮釋。影片小主人公伊夏一位行為特別卻充滿奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬事萬物似乎都存在著靈動與閃爍的光芒。 可在老師們的眼中，他卻是一個帶來無窮無盡麻煩與困擾的問題兒童.在家里，有著一對充滿著無限期待與渴望的父母和一位出類拔萃的哥哥，而對于存在著的一切問題的The、last、straw（爆發(fā)的極限）未到來之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個影響一生的人之前，于望子成龍的小伊夏父母來說，又怎能接受兒子是智障兒的所謂的事實呢？我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的殘疾。對于小伊夏父母來說，轉(zhuǎn)學至離家甚遠的寄宿學校實屬無奈之舉，然而，正如這現(xiàn)實一般，每個故事都有一個轉(zhuǎn)折點，而被送往寄宿學校的小伊夏似乎成就了這個轉(zhuǎn)折點遇到了年輕的美術老師尼克，一位同樣特別且心中藏著3/13相似故事的老師。從尼克老師的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和真教育 .影片《地球上的星星》中尼克老師針對小伊夏所采取的一系列教育行為值得我反思的幾點是：1、每個孩子都是特別且相異的，認識到每個孩子發(fā)展的獨特個性；每個孩子是不同且獨特的。我時常在想，人的出生與發(fā)展卻是怎樣的一種神奇景象:它賦予了我們每一個人不同的天分，所謂的天賦決定論僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來的改變，卻不能影響我們今后個人的發(fā)展，更不能影響未來的我們究竟是怎樣的我們.教育發(fā)展的真實目的（亦或是真教育）在于讓每一個孩子能在自由的心靈上成長。尼克老師認識到小伊夏的學習過程中所表現(xiàn)出的問題，并適時地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回正常孩子的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關教育行為的互動中，我看到了所謂的真教育真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。2、教育不應該以扼殺孩子天性作為代價來換取所謂的教育成就長期的應試教育環(huán)境以及精英選拔的制度使得考學（或讀書）成為了孩子進入社會并在社會中良好生存的通行證.社會大環(huán)境給予具有良好學歷的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社會被排斥和被邊緣的群體。因而，家長為了孩子能夠更好地適應社會而采取的教育行為，似乎是無可厚非的。然而，事實上這樣的行為取向雖成就了小魚卻失去了大魚:前者是功利視角下的一份穩(wěn)定的工作，--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------后者卻是人生價值與社會價值的自我實現(xiàn)。3、教育過程中家長所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應更多地關注孩子心理層面真正的需求，亦或是關注孩子成長中細節(jié)，釋放孩子的天性。每一個孩子都是特別的，是爸爸媽媽以及老師甚至是社會大環(huán)境精心栽培的花朵。而如今，在我們被充滿競爭與功利的現(xiàn)實世界所疲憊時，常常聽家長對孩子說：我什么都不用你干，你還學不好，你到底想干什么？能不能別用懷疑亦或是批判的眼神來看待他們？能不能別用責備的口吻來怒罵他們？能不能別用剛愎自用的氣焰來打壓他們？殊不知，他們是我們的希望未來我們能留下的唯一的希望。給了他們沉重的使命和任務，就無須再增加他們成長的包袱，須知，輕裝簡行。孩子是上帝賜予我們的禮物，看著他們從出生時皺巴巴小巧可愛的樣子，到一點一滴茁壯成長的身影，無不充滿對未來的希冀。教育是需要我們每一個人的耐心和關心的，良好的結(jié)果是需要良好的方法來輔助的。違章害人害己觀后感（一）通過對這三件血淋淋事故觀看，是我自己對自己的害人工作責任心和肩負的重擔有了進一步深刻認識。做為一名區(qū)隊管理者，在從事的工作崗位上一定要嚴格要求自己，按照礦上的各種規(guī)章制度嚴格履行5/13自己的職責。首先，我們從班前會安排上著手，要詳細安排工作重點，責任明確，分工到人，落實責任。其實，這三起事故是以前就有發(fā)生的事故然而有重復發(fā)生，是值得我們認真思考的。每一次事故都是一個血的教訓，然而每一次相同的事故都在發(fā)生，究其原因，就是我們職工在日常工作中沒有把自己的個人安全放在首位，缺乏個人保護意識，工作只想投機取巧和僥幸意識存在，加之對自己工作區(qū)域的安全隱患沒有仔細排查，存在盲目蠻干現(xiàn)象，沒有把”三不傷害”的工作理念嚴格執(zhí)行到工作中去，忽略了工作中的細小環(huán)節(jié)，沒有認真執(zhí)區(qū)隊及礦上的各種規(guī)章制度。沒有在工作中堅持作業(yè)前安全確認這一保護措施。假如，在罐籠上面加油的職工，在加油前提醒確認一下操作按鈕是否在檢修位置并閉鎖絞，就不會發(fā)生自己被關罐籠拉起倔斷保險繩而掉入井底的事故發(fā)生。假如，推車工不急于處理掉到的車倆，將罐籠內(nèi)去掉阻車木楔的重車推出，也不會發(fā)生重車滑出罐籠把下層人員撞成兩死一傷的本劇。甚至有一些職工根本就不了解自己工作中存在的危險因素，缺乏本崗位的專業(yè)知識，一知半解，照葫蘆畫瓢，自以為是工作很正規(guī)，致使發(fā)生在別人身上血的教訓不斷又發(fā)生在自己身上。假如信號工操作時確認一下信號按鈕是否在檢修位置，也不會發(fā)生這次事故。就不會發(fā)生解取拴在千分之62度斜坡上捆綁礦車的錨鏈而造成跑車傷人事故。其次,是我們管理干部在工作中沒有嚴格履行自己的職責，為了趕--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------工期有違章指揮的現(xiàn)象，有時對職工的違章現(xiàn)象沒有及時制止，對習慣性一般違章現(xiàn)象疏于防范，甚至對于自己的工作區(qū)域缺乏及時監(jiān)督提醒，認為職工自己知道應該怎樣干好自己的工作，我們的過于干涉會影響到職工的正常操作而懶與管理。再有就是我們在對自己管轄區(qū)域內(nèi)的環(huán)境以及設備的安全狀況不能了如指掌，缺乏鑒別知識。對于周圍的環(huán)境沒有認真排查，存在不安全狀況和不完好設備沒有準確的判斷,自己本身就不能夠徹底了解設備的性能要求 ,對企業(yè)和區(qū)隊的制度措施要求沒有嚴格的去執(zhí)行落實實施，沒有從實質(zhì)上了解制度及措施的實效性和安全性而導致不安全事故的再次發(fā)生。假如我們能現(xiàn)場監(jiān)督，及時制止現(xiàn)場違章行為，這些事故就可以能避免發(fā)生。最重要的一點是從這次事故案例中，是我們?nèi)w管理干部從心靈深處得到震撼，發(fā)生不安全事故要追究主要責任主體個人的刑事責任，再也不是過去那樣把所有的責任全落實到過世者身上，在不深究責任人的個人過失的時代啦！這次事故視頻的觀看，是我們每一個人都從心靈深處對事故發(fā)生有了一個深的認識，他時刻提醒我們每一個人時刻把安全放在首位，按章作業(yè)，確保安全，愛護生命，珍惜幸福，時刻謹記血的教訓，要牢牢把”安全大于一切，安全重于一切，安全先于一切，安全影響一切。”的安全理念貫穿到自己的工作中去。沒有安全就沒有企業(yè)的繁榮發(fā)展；沒有安全就沒有干部的政治生命；沒有安全就沒有職工的家庭幸福；讓我們?yōu)榱思彝バ腋：推髽I(yè)繁榮共同托起”安全”這片天。7/13違章害人害己觀后感（二）眾所周知，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)及管理和環(huán)境條件的缺陷是造成安全事故的主要原因。 而在這諸多因素中，人的因素占主導地位，有統(tǒng)計占 70%~80%由.此，我們看出違章對安全生產(chǎn)的危害，甚至可以說就是導致安全事故的元兇。 這其中，尤以習慣性違章造成的安全事故占多數(shù)。一旦發(fā)生安全事故，輕則傷筋動骨，重則妻離子散、家破人亡。不僅給自己和家庭造成傷害，也給企業(yè)和國家?guī)頁p失，甚至會影響社會穩(wěn)定，這是有目共睹的不爭事實。我們在這里對習慣性違章產(chǎn)生的原因、分類、危害及對策進行闡釋分析，就是希望引起廣大職工的重視，自覺杜絕違章，消除不良習慣，防范事故未然，保障企業(yè)及自身的安全。所謂習慣性違章，是指那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的、長期反復發(fā)生的作業(yè)行為。習慣性違章是一種長期沿襲下來的違章行為，它實質(zhì)上是一種違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律的盲目的行為方式。、習慣性違章的主觀原因1）僥幸心理。有些職工自認為控制力強，對作業(yè)環(huán)境和條件變化能夠掌握，偶爾幾次違章都沒有出過事，就把潛在的危險拋之腦后。一旦環(huán)境、設備、人員發(fā)生變化，就很可能引發(fā)事故。這類情形在工作時間不長的青年員工中較多見。2）麻痹心理。在單位安全生產(chǎn)形勢較為穩(wěn)定的情況下，有些職工的安全思想和警惕性就會不自覺地松懈下來，在操作中很容易產(chǎn)生輕--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------視心理，不嚴格按規(guī)程辦事，時間一長就養(yǎng)成習慣性違章。3）取巧心理。有的職工腦子活，為了搶時間趕工作進度，圖省時省勁，投機取巧，簡化操作過程、減少施工工序等，置安全措施于不顧。4）馬虎心理。有些職工認為自己熟悉工作環(huán)境和作業(yè)程序，只要把握主要的操作規(guī)程即可，作業(yè)時粗枝大葉、不拘小節(jié)，他們往往對”看得見”的危險比較警覺，對暫時沒有發(fā)生危險惡果的潛伏危險掉以輕心。5）逞能心理。一些職工熟悉崗位技能、有工作經(jīng)驗，理論上有一套，操作知識也都知道，產(chǎn)生驕傲自滿思想，認為有關作業(yè)規(guī)定和程序?qū)ψ约簛碚f都是不必要的”小菜一碟”,別人不敢違章，自己”技高膽大”,違章操作才顯”英雄本色”,結(jié)果造成事故。6）蠻干心理。有些職工有一定的技能能力，但工作方法簡單粗暴，把遵章守制當成是刻板，隨意”創(chuàng)新”工作方法，不充分估計行為的惡果，這種違章一旦發(fā)生事故就有可能是大事故。7）無知心理。一些新職工和部分文化程度較低的職工，平時不注意加強學習，對每項工作程序應該遵守的規(guī)章制度不了解或一知半解，工作起來憑本能、熱情，作業(yè)中糊里糊涂違章，糊里糊涂出事，根本不知道錯在哪里。8）麻木心理。個別職工因長期、反復從事同一工作，生產(chǎn)熱情減退，工作積極性不高，工作應付了事，安全處于被動狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)安全9/13工器具有問題也不及時更換或修理，使安全設備缺乏可靠性；發(fā)現(xiàn)他人違章也不制止，認為就算發(fā)生不幸也輪不到我頭上，久而久之就有可能發(fā)生事故。9）從眾心理。一些職工安全知識不全面、安全意識不強，看到其他職工違章操作”既省力，又沒出事”,還沒被追究和處理，遂削弱了正確的安全思想，把違章當成經(jīng)驗，盲目地學習、運用，漸漸地，錯誤的操作方法代替了正確的方法，形成習慣性違章。違章害人害己觀后感（三）近日，集中觀看了《違章作業(yè)害人害己》安全警示教育片，片中通過劉橋一礦、丁集煤礦和劉莊煤礦，三個煤礦職工因”三違”而引發(fā)的傷亡事故案例，再一次給我們說明安全生產(chǎn)任何時候都是第一位的。三起事故的發(fā)生主要原因；是違章操作，為什么違章事件屢禁不止呢？往往是違章人認為控制力強，對作業(yè)環(huán)境和條件變化能夠掌握，偶爾幾次違章都沒有出過事，就把潛在的危險拋之腦后。一旦環(huán)境、設備、人員發(fā)生變化，就很可能引發(fā)事故。這類情形在工作時間不長的青年員工中較多見；二是在單位安全生產(chǎn)形勢較為穩(wěn)定的情況下，有些職工的安全思想和警惕性就會不自覺地松懈下來，在操作中很容易產(chǎn)生輕視心理，不嚴格按規(guī)程辦事，時間一長就養(yǎng)成習慣性違章；三是有的職工腦子活，為了搶時間趕工作進度，圖省時省勁，投機取巧，簡化操作過程、減少施工工序等，置安全措施于不顧；四是有些職工認為自己熟悉工作環(huán)境和作業(yè)程序，只要把握主要的操作規(guī)程即可，作業(yè)時粗枝大葉、不拘小節(jié)，他們往往對”看得見”的危險--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------比較警覺，對暫時沒有發(fā)生危險惡果的潛伏危險掉以輕心?；叵肫稹哆`章作業(yè)害人害己》三起事故悲慘場景，我心中就像壓了一塊大石頭，我只想給所有礦工朋友說兩句話：工友們，每當你走向崗位，肩上承擔著親人的等待；工作中一定要遵守操作規(guī)程，認真履行好自己的崗位職責，做好自保、互保和聯(lián)保工作，努力做到不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。規(guī)章制度不應成為障礙，是它給了你最多的關愛，警鐘長鳴，幸福長在。違章害人害己觀后感（四）安全生產(chǎn)是我們追求亙古不變的目標，是我們常抓不懈的工作。生命對于每個人來講只有一次，生命中最珍貴的是家庭、親情、愛情當這一切都瞬間消失時，留給生者的除了悲痛，還有些什么呢？電力行業(yè)是高危行業(yè)，當電力人每天上班時，他的父母、妻兒、朋友無不盼望著他能平平安安地回家， 他身上擔負的責任不僅僅是工作， 還有讓家庭、親情快樂的責任，可是當他逝去時，他的父母、妻兒、朋友該會怎樣地痛苦？在管理學上有一句話，叫細節(jié)決定成敗，可我覺得，運用到安全上來，也是非常恰當?shù)?。有許多事故，就是細節(jié)上沒有處理好、才導致悲劇的發(fā)生。電力人不僅需要具備精湛的電氣知識和業(yè)務技能， 還必須具備必要的安全生產(chǎn)知識，才能發(fā)現(xiàn)什么是違反《安規(guī)》的行為，才能知道在違章指揮和強令冒險作業(yè)時拒絕作業(yè)