蘇武傳復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇武傳復(fù)習(xí)學(xué)案蘇武傳復(fù)習(xí)學(xué)案

一、主題：

本學(xué)案旨在幫助學(xué)生全面理解《蘇武傳》的背景、內(nèi)容和意義，掌握其中的重要知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果和考試成績(jī)。

二、要點(diǎn)：

1、背景介紹：闡述《蘇武傳》的作者、創(chuàng)作背景及歷史背景，幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景和作者的思想傾向。

2、整體把握：概括文章的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章的總體框架和邏輯關(guān)系。

3、重點(diǎn)解讀：分析文章中的重要段落、句子和詞匯，包括難懂的長(zhǎng)句和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，使學(xué)生能夠深入理解文章細(xì)節(jié)和難點(diǎn)。

4、對(duì)比分析：選取其他相關(guān)的歷史傳記或文學(xué)作品，與《蘇武傳》進(jìn)行對(duì)比分析，探討它們?cè)诿鑼?xiě)人物、展現(xiàn)歷史事件等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

5、考點(diǎn)歸納：總結(jié)常見(jiàn)的考點(diǎn)和考題形式，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生熟悉考試題型，提高應(yīng)試能力。

6、復(fù)習(xí)策略：提供有效的復(fù)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

三、結(jié)構(gòu)：

1、背景介紹：包括作者介紹、創(chuàng)作背景和歷史背景等。

2、整體把握：概括文章主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，列出提綱。

3、重點(diǎn)解讀：分析重要段落、句子和詞匯，包括難懂的長(zhǎng)句和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。

4、對(duì)比分析：選取其他相關(guān)傳記或文學(xué)作品，與《蘇武傳》進(jìn)行對(duì)比分析。

5、考點(diǎn)歸納：總結(jié)常見(jiàn)考點(diǎn)和考題形式，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題。

6、復(fù)習(xí)策略：提供有效的復(fù)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

四、具體內(nèi)容：

1、背景介紹：介紹《蘇武傳》的作者班固及其所處時(shí)代背景，闡述《蘇武傳》的創(chuàng)作背景和歷史背景，幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景和作者的思想傾向。

2、整體把握：概括《蘇武傳》的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。文章主要講述了蘇武出使匈奴，被扣留十九年的經(jīng)歷，包括出使原因、扣留經(jīng)過(guò)、威武不屈的精神和最終回歸故土的結(jié)局。文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，有助于學(xué)生掌握總體框架和邏輯關(guān)系。

3、重點(diǎn)解讀：選取《蘇武傳》中的重要段落、句子和詞匯進(jìn)行深入分析，包括難懂的長(zhǎng)句和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。例如，分析“威武不能屈”這句名言的內(nèi)涵和在文中的意義，以及它在塑造蘇武形象方面所起到的作用。通過(guò)深入解讀這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

4、對(duì)比分析：選取其他相關(guān)的歷史傳記或文學(xué)作品，與《蘇武傳》進(jìn)行對(duì)比分析。例如，將《蘇武傳》與《史記》中的其他人物傳記進(jìn)行比較，探討它們?cè)诿鑼?xiě)人物、展現(xiàn)歷史事件等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和跨文化交流意識(shí)。

5、考點(diǎn)歸納：總結(jié)常見(jiàn)的考點(diǎn)和考題形式，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題。例如，針對(duì)文中的重要人物、事件和思想觀念出選擇題或簡(jiǎn)答題，或者結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行模擬測(cè)試，幫助學(xué)生熟悉考試題型，提高應(yīng)試能力。

6、復(fù)習(xí)策略：提供有效的復(fù)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如，建議學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)；注重課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)相結(jié)合；多做練習(xí)題，熟悉考試題型；利用思維導(dǎo)圖等工具輔助記憶等。蘇武傳學(xué)案答案蘇武傳學(xué)案答案

蘇武傳是一篇經(jīng)典的古代文獻(xiàn)，是漢代文學(xué)家班固所著。該文獻(xiàn)詳盡記錄了蘇武被匈奴囚禁十九年的經(jīng)歷，展現(xiàn)了蘇武高尚的氣節(jié)和堅(jiān)定的信仰。本文將從背景介紹、深入分析、個(gè)人觀點(diǎn)、對(duì)比與參照、創(chuàng)作風(fēng)格和結(jié)論幾個(gè)方面，探討蘇武傳學(xué)案答案。

一、背景介紹

蘇武傳記述了漢朝使節(jié)蘇武被匈奴囚禁的史實(shí)。漢朝時(shí)期，匈奴時(shí)常侵犯漢朝邊境，漢武帝為了維護(hù)國(guó)家安全，派遣蘇武出使匈奴，以示友好。然而，匈奴內(nèi)部發(fā)生政變，新單于繼承王位，對(duì)漢朝采取敵對(duì)態(tài)度，將蘇武等人扣押。

二、深入分析

被囚期間，蘇武始終保持著堅(jiān)定的信念和高尚的氣節(jié)。他拒絕了匈奴單于的威逼利誘，體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的崇高品質(zhì)。蘇武還以放羊?yàn)橛?，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和信仰。

三、個(gè)人觀點(diǎn)

蘇武傳記中的蘇武形象鮮明，他的氣節(jié)和忠誠(chéng)是每個(gè)時(shí)代都需要弘揚(yáng)的價(jià)值觀。在當(dāng)代社會(huì)，我們同樣需要具備堅(jiān)定的信仰和追求，才能在物欲橫流的社會(huì)中保持自我。

四、對(duì)比與參照

與同期出使西域的張騫相比，蘇武的命運(yùn)更為坎坷。張騫被匈奴俘虜后，憑借機(jī)智得以逃脫，而蘇武則被迫流亡異域長(zhǎng)達(dá)十九年。但正是這種艱難的境遇，更加彰顯出蘇武堅(jiān)貞不屈、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的精神。

五、創(chuàng)作風(fēng)格

班固以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖饭P塑造了蘇武的形象，使其成為文學(xué)史上具有高尚品質(zhì)的代表人物。文章語(yǔ)言古樸典雅，敘述條理清晰，人物形象栩栩如生。同時(shí)，蘇武傳還具有較高的史料價(jià)值，為后人研究漢代歷史提供了寶貴的資料。

六、結(jié)論

綜上所述，蘇武傳記述了蘇武被匈奴囚禁十九年的經(jīng)歷，展現(xiàn)了蘇武高尚的氣節(jié)和堅(jiān)定的信仰。通過(guò)對(duì)蘇武傳的探討，我們可以感受到古人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。在當(dāng)前社會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)借鑒蘇武的精神，以堅(jiān)定的信念和高尚的品質(zhì)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。蘇武傳也是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，值得廣大讀者去品讀和研究。蘇武傳高三復(fù)習(xí)課件《蘇武傳》是高中語(yǔ)文必修課程的重要篇目，描述了蘇武在漢武帝時(shí)期出使匈奴，被匈奴扣押十九年，最終回到漢朝的故事。本文將結(jié)合課件內(nèi)容，對(duì)《蘇武傳》進(jìn)行詳細(xì)解讀和復(fù)習(xí)。

一、文章類(lèi)型

《蘇武傳》是一篇傳記類(lèi)文言文，兼具歷史和文學(xué)的特點(diǎn)。文章脈絡(luò)清晰，按照時(shí)間順序敘述了蘇武的出使經(jīng)過(guò)和被扣押期間的經(jīng)歷，以及最終回到漢朝的過(guò)程。

二、背景介紹

漢武帝時(shí)期，匈奴與漢朝關(guān)系緊張。蘇武作為使節(jié)出使匈奴，目的是為了緩和兩國(guó)關(guān)系。蘇武一行在匈奴受到了熱情的接待，但隨后發(fā)生的一系列事件導(dǎo)致蘇武被扣押十九年。

三、創(chuàng)作風(fēng)格

《蘇武傳》的創(chuàng)作風(fēng)格以史實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南胂蠛桶l(fā)揮。文中運(yùn)用了大量形象生動(dòng)的描寫(xiě)手法，展現(xiàn)了蘇武的忠貞氣節(jié)和頑強(qiáng)意志。同時(shí)，文章中的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)也使讀者更好地了解蘇武的思想和情感。

四、深入分析

蘇武被扣押期間，面對(duì)匈奴的威逼利誘，始終堅(jiān)定自己的信念，保持了對(duì)漢朝的忠誠(chéng)。這一階段是文章的核心部分，通過(guò)一系列事件展現(xiàn)了蘇武的堅(jiān)韌性格和崇高品質(zhì)。此外，文中還通過(guò)描繪蘇武與匈奴首領(lǐng)的交鋒，反映了當(dāng)時(shí)漢朝與匈奴的政治斗爭(zhēng)。

五、個(gè)人觀點(diǎn)

《蘇武傳》展示了蘇武作為一位歷史名人的卓越品質(zhì)，他用自己的生命捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)和民族的榮譽(yù)。他的忠誠(chéng)、堅(jiān)毅、智慧和勇氣，成為我們學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。在現(xiàn)代社會(huì)，我們同樣需要這種對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)和擔(dān)當(dāng)。

六、對(duì)比與參照

與其他歷史傳記相比，《蘇武傳》更加注重人物形象的塑造和思想情感的表達(dá)。例如，與《史記》中的其他傳記相比，蘇武的形象更為豐滿(mǎn)，性格更為鮮明。這種寫(xiě)作手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為傳記文學(xué)的一種典范。

七、結(jié)論和評(píng)分

綜上所述，《蘇武傳》是一篇優(yōu)秀的傳記類(lèi)文言文，不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，而且對(duì)讀者了解漢朝歷史、傳承優(yōu)秀文化有著重要的意義。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們需要充分掌握文章中的重點(diǎn)字詞、句式和思想內(nèi)涵，做到深入理解、融會(huì)貫通。對(duì)于這篇文章，我們可以給予9.5分的高分，以示對(duì)其價(jià)值和地位的認(rèn)可。

希望通過(guò)本篇課件的講解，同學(xué)們能夠?qū)Α短K武傳》有更加深入的理解和掌握，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇武傳課堂實(shí)錄合集蘇武傳課堂實(shí)錄合集

《蘇武傳》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)英雄人物猶如璀璨的星辰，照亮著我們的歷史。其中，蘇武就是這樣一個(gè)令人敬仰的英雄。他是西漢時(shí)期的一位使節(jié)，因堅(jiān)持道義，被扣留在匈奴十九年。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《蘇武傳》，深入了解這位偉大使節(jié)的傳奇人生。

二、課文學(xué)習(xí)

1、背景介紹

首先，讓我們來(lái)了解一下《蘇武傳》的背景。本篇課文選自《漢書(shū)》，是蘇武被扣留匈奴期間的歷史記錄。課文記述了蘇武在異國(guó)他鄉(xiāng)堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)漢朝尊嚴(yán)的壯舉。

2、第一次扣留

蘇武出使匈奴，攜帶著豐厚的禮物，意在締結(jié)和平。然而，匈奴內(nèi)部發(fā)生動(dòng)亂，蘇武等人被扣留。在這段時(shí)期，蘇武始終保持著堅(jiān)定的信念，不為威逼利誘所動(dòng)搖。

3、放逐北海

為了迫使蘇武屈服，匈奴將蘇武放逐到北海，命令他牧羊。蘇武在北海孤獨(dú)度日，卻始終以國(guó)家為重，用歲月記錄下了他的堅(jiān)韌與忠誠(chéng)。

4、第二次扣留

十九年后，匈奴與漢朝和親，蘇武得以返回故土。然而，命運(yùn)多舛，他在回歸途中被匈奴再次扣留。在這段時(shí)期，蘇武始終保持對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了漢朝的尊嚴(yán)。

5、回歸故土

最終，蘇武在漢朝強(qiáng)大的外交壓力下，得以回歸故土。他的一生，見(jiàn)證了信念、忠誠(chéng)和堅(jiān)韌的力量，成為了后人學(xué)習(xí)的楷模。

三、深入分析

1、蘇武的人物形象

在《蘇武傳》中，蘇武被描繪成一個(gè)忠誠(chéng)、堅(jiān)毅、勇敢的英雄形象。他身處困境，卻始終堅(jiān)守道義，無(wú)愧于國(guó)家賦予的重任。這種高尚品質(zhì)，使得蘇武成為了后世許多仁人志士的榜樣。

2、課文的藝術(shù)特色

《蘇武傳》以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了蘇武的事跡。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事詳略得當(dāng)，運(yùn)用了豐富的史料和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使得故事更加鮮活有力。此外，作者還巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法，突出了蘇武的偉大形象。

四、對(duì)比與參照

與其它歷史人物相比，蘇武的忠誠(chéng)、堅(jiān)毅和勇敢是獨(dú)一無(wú)二的。比如，屈原在國(guó)家危難之際，選擇了投江自盡，而蘇武則選擇了堅(jiān)守。這種堅(jiān)守，不僅體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)上，更體現(xiàn)在他對(duì)人性、對(duì)道義的尊重上。

五、創(chuàng)作風(fēng)格

《蘇武傳》的創(chuàng)作風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，具有鮮明的歷史感和民族特色。作者以樸實(shí)的文字記錄了蘇武的傳奇人生，使得這篇文章具有了極高的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)《蘇武傳》，我們不僅要了解歷史事實(shí)，更要領(lǐng)悟到蘇武精神的核心——忠誠(chéng)、堅(jiān)毅和勇敢。在今天這個(gè)時(shí)代，我們更需要學(xué)習(xí)蘇武的精神，傳承他的品質(zhì)，用我們的行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。張衡傳學(xué)案及答案張衡傳學(xué)案及答案

一、文章概述

《張衡傳》是一篇介紹中國(guó)東漢時(shí)期杰出科學(xué)家張衡的傳記文章，主要講述了他的生平事跡、科學(xué)成就以及思想理念。張衡不僅在天文、地理、歷法等方面取得了卓越成就，還發(fā)明了地動(dòng)儀，為世界科技發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

二、生字生詞

1、生字：a.潁川(yǐngchuān)b.劾(hé)奏c.逾侈(yúchǐ)d.鮭(guī)珍e.帷幄(wéiwò)

2、生詞：a.辟召：朝廷召請(qǐng)入朝為官。b.膺：胸。此處引申為心中。c.倨：傲慢。d.課：考核。e.劾：彈劾。f.詣：前往。g.雅：高雅。h.睿思：皇帝的思慮。i.閹豎：指宦官。

三、文章結(jié)構(gòu)

1、第一段：介紹張衡的家族背景、教育經(jīng)歷以及初入仕途的情況。

2、第二段：講述張衡在朝中受到奸佞之徒的排擠，以及被外放為官的經(jīng)歷。

3、第三段：介紹張衡在南陽(yáng)任太守期間，勤政為民、審理冤案、加強(qiáng)地方治理等事跡。

4、第四段：講述張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事，以及他對(duì)地震學(xué)的貢獻(xiàn)。

5、第五段：描述張衡在天文、地理、歷法等方面的成就，以及他在世界科技史上的地位和影響。

四、重點(diǎn)句子翻譯

1、衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。譯：張衡年輕時(shí)擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，曾到三輔之地游學(xué)，并前往京師，參觀學(xué)習(xí)太學(xué)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。

2、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。譯：張衡于是模仿班固的《兩都賦》創(chuàng)作了《二京賦》，并以此進(jìn)行諷諫。

3、視事三年，上書(shū)乞骸骨，征拜尚書(shū)。譯：張衡任職三年后，上書(shū)乞求告老還鄉(xiāng)，被征拜為尚書(shū)。

4、陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。譯：陽(yáng)嘉元年，張衡又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。

5、古今所論用候多且久者云“天竺”，《素問(wèn)》亦曰“甲乙經(jīng)”語(yǔ)焉。譯：古今所談?wù)撌褂脙x器多且久的人認(rèn)為是“天竺”，《素問(wèn)》也說(shuō)“甲乙經(jīng)”的話(huà)語(yǔ)。

五、文章主旨

《張衡傳》通過(guò)描述張衡的生平事跡和科技成就，展現(xiàn)了一個(gè)才華橫溢、勤政為民、正直不阿的科學(xué)家形象，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)古代科學(xué)家的探索精神和創(chuàng)新精神，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的傳承和發(fā)展有著重要的意義。

六、問(wèn)題解答

1、張衡為什么被奸佞之徒排擠？答：張衡被奸佞之徒排擠是因?yàn)樗晃窓?quán)貴，敢于揭露真相，堅(jiān)持正義之道，同時(shí)還發(fā)明了候風(fēng)地動(dòng)儀，打破了朝廷宦官的壟斷地位，引起了他們的嫉妒和不滿(mǎn)。

2、張衡的地動(dòng)儀有什么特點(diǎn)？答：張衡的地動(dòng)儀是一種預(yù)測(cè)地震的儀器，具有感知地震波的功能。它不僅在古代具有重要意義，在現(xiàn)代地震學(xué)研究中也具有很高的價(jià)值。張衡傳學(xué)案答案《張衡傳》達(dá)標(biāo)學(xué)案

一、積累運(yùn)用

1、給下面的加下劃線(xiàn)的字注音。

逾侈()濯龍()閹豎()鄧騭()

拜郎中()算寇()璇機(jī)()骸骨()

2、解釋下面加下劃線(xiàn)的詞。

①永元中，舉孝廉不行()②衡少善屬文()

③永和初，出為河間相()④多畔亡()

3、翻譯下面的句子。

①衡下車(chē)，治威嚴(yán)。

②陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽。

③衡常思圖身之事，以為吉兇倚伏，幽微難明。

④愿先生便賜教，唯先生所試。

二、研讀賞析

1、張衡在靈帝時(shí)期是什么官職？他為什么請(qǐng)求辭職？

2、張衡在安帝時(shí)期官職發(fā)生了什么變化？他為什么能當(dāng)上丞相？

3、張衡有哪些才能和品質(zhì)？請(qǐng)就其中一方面舉例說(shuō)明。

4、張衡在政治上有什么成就？他為什么能取得這些成就？

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、張衡是古代著名的科學(xué)家，他的哪些成就與活動(dòng)體現(xiàn)了作為一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)家的本質(zhì)特點(diǎn)？

2、張衡“三世為輔，一身二任”的境遇，給你什么樣的啟示？你認(rèn)為他的價(jià)值取向和追求目標(biāo)是什么？

參考答案：

一、1.yúzhuóyānzhìbàikòuxuánhé

2、①不去做②連綴③輔佐太守的官④同“叛”

21、①(張衡)剛上任，表現(xiàn)威嚴(yán)。②(朝廷)暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕。③張衡常常思考如何能全身保身之事，認(rèn)為福禍相因，幽深微妙，難以看清。④(我)希望先生賜教，就先生所考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

二、1.太史令；因?yàn)樗麑?duì)宦官專(zhuān)權(quán)不滿(mǎn)，寫(xiě)文章譏諷宦官劉陶，被宦官曹節(jié)抓住把柄，奏準(zhǔn)靈帝將他交給廷尉問(wèn)罪，“下獄當(dāng)死”，只好“自免歸”。

2、太尉；順帝想“圖宅”，要蓋宮殿，張衡上疏勸阻，說(shuō)“宜因天地變異而為政”，安帝想“巡幸”，張衡上疏勸阻，說(shuō)“宜度地利本末而為之”，建議“省減內(nèi)外諸職”，反對(duì)奢侈。順帝采納了他的建議，“拜郎中”，升了官。順帝死后，他做了三年的太史令，“轉(zhuǎn)侍中”，做皇帝的侍從。陽(yáng)嘉年間“再遷為太尉”，作了四年的太尉。

21、才能：精通天文歷算；制作候風(fēng)地動(dòng)儀；作渾天儀；著《靈憲》和《算罔論》。品質(zhì)：廉潔奉公，“不慕當(dāng)世”；不計(jì)個(gè)人得失，“從容淡靜”，“累召不應(yīng)”。舉其中一例說(shuō)明：如張衡在《二京賦》中借“奢淫案例”來(lái)諷喻東漢的統(tǒng)治集團(tuán)，他以“太康喪敗”為題，寫(xiě)了兩京(東京、西京)許多豪華官僚和貴族怎樣奢侈淫樂(lè)而遭亡國(guó)滅家之禍。又如張衡作太史令時(shí)曾因不懼怕宦官而遭陷害，“下獄當(dāng)死”，但他始終沒(méi)有屈服于曹節(jié)等人之流。在當(dāng)時(shí)政治黑暗的年代里，張衡能始終堅(jiān)持自己的信念而不向權(quán)貴低頭，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)權(quán)的高尚節(jié)操。

211、成就是整頓朝綱，鞏固國(guó)事。蘇武傳公開(kāi)課優(yōu)秀教案蘇武傳公開(kāi)課優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在理解蘇武生平事跡的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民的民族感情和堅(jiān)持民族氣節(jié)的精神。

2、提高學(xué)生篩選、整合信息的能力和咀根據(jù)公司要求，本人從事計(jì)量運(yùn)管工作，主要擔(dān)負(fù)油庫(kù)計(jì)量和鐵路調(diào)運(yùn)計(jì)量現(xiàn)場(chǎng)交接管理及計(jì)量器具檢定維修工作。

二、教材分析

1、課文特點(diǎn)《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的篇章之一，作者以飽滿(mǎn)的熱情和嫻熟的筆法描繪了蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，塑造了這位愛(ài)國(guó)者的完美形象。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：掌握本文的故事情節(jié)和人物形象。（2）難點(diǎn)：如何正確理解蘇武的忠貞和民族氣節(jié)。

3、教學(xué)方法（1）講解、分析、討論、提問(wèn)。（2）使用多媒體課件和相關(guān)視頻、圖片等輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：你們了解蘇武嗎？你們知道他的事跡嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神？

2、閱讀理解（30分鐘）讓學(xué)生快速閱讀全文，理解故事情節(jié)和人物形象。同時(shí)，教師提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3、分析、討論（40分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇武的忠貞和民族氣節(jié)進(jìn)行深入分析、討論。首先，讓學(xué)生了解蘇武所處的歷史背景；其次，通過(guò)具體事例分析蘇武的民族氣節(jié)；最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)蘇武的看法和理解。

4、鞏固練習(xí)（20分鐘）教師設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、課堂小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蘇武的愛(ài)國(guó)愛(ài)民精神及其對(duì)后人的影響。

四、教學(xué)評(píng)估

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

2、課后作業(yè)：布置相關(guān)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

3、小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討蘇武的精神及其對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)蘇武的事跡和民族氣節(jié)有了更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史背景的理解還存在欠缺，需要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的普及。此外，可以進(jìn)一步拓展蘇武的影響力和傳承性，讓學(xué)生更好地理解這位愛(ài)國(guó)者的歷史地位及其對(duì)后世的影響。蘇武傳優(yōu)秀教學(xué)課件蘇武傳優(yōu)秀教學(xué)課件

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解蘇武傳的背景和作者班固的相關(guān)知識(shí)。

2、理解并掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)法和修辭手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，感受蘇武的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、介紹蘇武傳的背景和作者班固的生平。

2、梳理故事情節(jié)，包括蘇武出使、遭劫、被扣、歷險(xiǎn)、回歸等重要環(huán)節(jié)。

3、分析文中的人物形象，包括蘇武、李陵、單于等重要人物。

4、探討文章的主題思想，包括蘇武的愛(ài)國(guó)精神、民族氣節(jié)和人格魅力。

5、分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，包括文風(fēng)簡(jiǎn)練、用詞精準(zhǔn)、句式變化多端等。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：介紹蘇武傳的背景和作者班固的生平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、閱讀理解：讓學(xué)生閱讀全文，理解文章的基本內(nèi)容和故事情節(jié)。

3、重點(diǎn)講解：針對(duì)文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)法和修辭手法進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

4、分析人物形象：分析蘇武、李陵、單于等重要人物的形象，讓學(xué)生理解他們的性格特點(diǎn)和心理變化。

5、主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，感受蘇武的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

6、語(yǔ)言特點(diǎn)分析：分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生感受文章的文風(fēng)和文學(xué)藝術(shù)特色。

7、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)蘇武傳進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。

四、教學(xué)反思

1、學(xué)生對(duì)蘇武傳的故事情節(jié)和人物形象掌握情況如何？

2、學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)法和修辭手法的掌握情況如何？

3、學(xué)生對(duì)蘇武的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力有何感受？

4、學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)有何評(píng)價(jià)？

5、教學(xué)方法和教學(xué)效果有何改進(jìn)之處？

根據(jù)以上反思，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案：大鐵椎傳學(xué)案《大鐵椎傳》導(dǎo)學(xué)案

一、文章類(lèi)型與背景介紹

《大鐵椎傳》是清代文學(xué)家魏禧的一篇傳記散文。文章通過(guò)描述一位不為人知的高人——大鐵椎的生平事跡，表達(dá)了作者對(duì)于隱逸生活的向往和對(duì)剛猛武力的崇拜。這篇文章不僅具有文學(xué)價(jià)值，還反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景下的文化心態(tài)。

二、文章結(jié)構(gòu)分析

1、開(kāi)頭：簡(jiǎn)述大鐵椎的來(lái)歷和特點(diǎn)，引起讀者的興趣；

2、中間：詳細(xì)描繪大鐵椎的武藝、性格、生活習(xí)慣以及與宋將軍的交往；

3、結(jié)尾：通過(guò)宋將軍與大鐵椎的比武，展現(xiàn)大鐵椎的武藝非凡，進(jìn)而引出作者對(duì)于隱逸生活的思考。

三、關(guān)鍵詞分析

1、大鐵椎：指文中主人公，一位武藝高強(qiáng)、性格孤僻的隱士。

2、宋將軍：與大鐵椎比武的另一位主人公，文中以他的口吻引出了大鐵椎的故事。

3、武藝：文中描述大鐵椎武藝高強(qiáng)，無(wú)人能敵，是本文的重要關(guān)鍵詞。

4、隱逸：文中描述大鐵椎的隱逸生活，表達(dá)了作者對(duì)于這種生活的向往。

5、剛猛：文中用“剛猛”、“勇猛”等詞匯形容大鐵椎的個(gè)性，突顯了他的特點(diǎn)。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、文章是如何描繪大鐵椎的武藝高強(qiáng)的？運(yùn)用了哪些手法？

2、魏禧是如何通過(guò)大鐵椎的故事表達(dá)他對(duì)隱逸生活的向往的？

3、文章中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大鐵椎的剛猛個(gè)性？

4、宋將軍與大鐵椎的比武在全文中起到什么作用？

5、試析《大鐵椎傳》一文在寫(xiě)作技巧和思想表達(dá)上的特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)建議

1、閱讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題。

2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解大鐵椎的形象和個(gè)性。

3、思考魏禧通過(guò)大鐵椎傳記所要傳達(dá)的思想和情感。

4、結(jié)合時(shí)代背景，理解文章的寫(xiě)作背景和歷史背景。

5、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵段落和語(yǔ)句的深入剖析，掌握文章的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

六、拓展思考

1、對(duì)比《大鐵椎傳》與其它傳記文學(xué)的特點(diǎn)，分析其在文學(xué)上的獨(dú)特之處。

2、探討魏禧的文學(xué)思想及其在《大鐵椎傳》中的體現(xiàn)。

3、分析《大鐵椎傳》中所反映的武術(shù)文化及其歷史背景。

4、以《大鐵椎傳》為主題，設(shè)計(jì)一段演講或朗誦，展現(xiàn)文章的韻律之美。

5、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓?duì)《大鐵椎傳》中隱逸生活的理解與感悟。

通過(guò)以上導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，我們可以更好地理解《大鐵椎傳》這篇傳記散文的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，同時(shí)也能從中領(lǐng)略到古代文人的生活態(tài)度和思想情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，深入挖掘文章內(nèi)涵，以期達(dá)到對(duì)文章全面而深刻的理解?！妒澜绲臍夂颉窂?fù)習(xí)學(xué)案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握世界氣候的基本概念和分類(lèi)；

2、熟悉全球氣候帶的分布和特征；

3、了解氣候變化的原因和影響；

4、能夠運(yùn)用氣候知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、知識(shí)梳理

1、氣候定義：氣候是指某一地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)天氣的變化特征，通常用氣溫、降水、風(fēng)速等要素來(lái)描述。

2、氣候分類(lèi)：根據(jù)氣溫和降水的組合特點(diǎn)，可以將氣候分為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候等。

3、全球氣候帶：全球可劃分為六個(gè)氣候帶，分別是熱帶、亞熱帶、溫帶、極地、高山和沙漠氣候帶。不同氣候帶的氣候特征和生態(tài)環(huán)境都有所不同。

4、氣候變化：氣候變化是指全球范圍內(nèi)長(zhǎng)期氣候統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的顯著變化，包括氣溫、降水、風(fēng)速等要素的變化。氣候變化對(duì)全球生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、世界氣候的分布規(guī)律和特征是重點(diǎn)，需要掌