三年級下冊數(shù)學(xué)教案71認(rèn)識幾分一蘇教版

《認(rèn)識幾分之一》教課方案教課目的：1、學(xué)生聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體當(dāng)作一個(gè)整體均勻分紅若干份，每份能夠用幾分之一來表示，能用自己的語言來描繪分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。2、經(jīng)過自主研究、著手實(shí)踐、合作溝通等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)。3、經(jīng)過對實(shí)質(zhì)問題的解決，使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的和藹感。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：學(xué)生知道把一些物體看作一個(gè)整體均勻分紅若干份，此中的一份表示這些物體的幾分之一。難點(diǎn)：學(xué)生理解兩個(gè)及其以上物體占整體的幾分之一，能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)差別開來。教課準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、圓片2.學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、一支水彩筆、1把學(xué)生尺、小棒教課過程：一、創(chuàng)建情境，探訪知識起點(diǎn)1、講話引入：讓我們一同來賞識一組圖片。2、復(fù)習(xí)：⑴一個(gè)物體的1/2⑵一個(gè)物體的1/4⑶比較：為何同一塊蛋糕中的一份，會用不同的分?jǐn)?shù)？二、指引研究，建立知識模型（一）認(rèn)識一個(gè)整體的1/21、認(rèn)識4塊蛋糕的1/2發(fā)問：要將4塊蛋糕均勻分給這2位同學(xué)，每人分得這盒蛋糕的幾分之幾？發(fā)問：你們知道每位同學(xué)分得幾塊蛋糕嗎？猜猜看？（4塊）追問：這2塊蛋糕就是這盒蛋糕的？追問：這里的“2”和“1”別表示什么？分介紹：我們把方才分蛋糕的過程畫出來，（黑板上貼出4個(gè)圓片）用一個(gè)圈把這4個(gè)蛋糕圈起來看作一個(gè)整體，（板書：一個(gè)整體）用虛線分開出均勻分的分?jǐn)?shù)，每份都是這些蛋糕的幾分之幾？小結(jié)：方才我們是把4塊蛋糕當(dāng)作一個(gè)整體，均勻分紅2份，每份是這些蛋糕的1/2。2、認(rèn)識8塊蛋糕的1/2發(fā)問：若是有8塊蛋糕，分給2個(gè)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎么分？追問：這4塊就是此中的幾份？這一份是這些蛋糕的？追問：這里的“2和”“1分”別表示什么？比較：為何分得蛋糕不同樣，每份都能用1/2表示？延長：那若是是6塊蛋糕均勻分給2個(gè)同學(xué)，每人分得這些蛋糕的幾分之幾？10塊呢？20塊呢？小結(jié)：不論蛋糕的塊數(shù)怎樣變化，只需將它均勻分紅2份，每份就是這些蛋糕的1/2。3、認(rèn)識8塊蛋糕的1/4發(fā)問：若是有8塊蛋糕，分給4個(gè)同學(xué)，每人分得這些蛋糕的幾分之幾？比較：為何都是8塊，每一份卻分別用1/2和1/4表示？4、達(dá)成“試一試”1）講話引入，課件出示：“試一試”。2）小組合作，師巡視。（3）小組報(bào)告溝通。（二）揭露課題：認(rèn)識幾分之一（三）小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)，深入知識系統(tǒng)（一）知識競技場。1、課件出示：“想一想做做”第

1題，填一填，說一說。反應(yīng)時(shí)，師追問：每份都是

1個(gè)，為何分別用

1/5和

1/6

表示？2、課件出示：“想一想做做”第

2題，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。反應(yīng)能夠追問：(1)左側(cè)兩幅圖的涂色部分都能夠用正方體的1/4是2個(gè)；（2）下邊兩幅圖都是把表示，另一個(gè)每份用1/2表示。

1/4表示，為何蘋果的1/4是一個(gè)，而8個(gè)正方體均勻分，為何一個(gè)每份用1/4（二）涂色競技場課件出示：“想一想做做”第3題，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示它右側(cè)的分?jǐn)?shù)。反應(yīng)追問：你為何這樣涂？要突出：把有關(guān)的物體均勻分紅了幾份，又把此中的幾份涂上了顏色，涂色的這一份是幾朵（幾個(gè)或幾個(gè)）（三）游戲競技場（靈活題）根小棒，拿走此中的幾分之一。四、全課總結(jié)，回首知識脈絡(luò)經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識幾分之一一個(gè)整體每人分得這塊蛋糕的1/2每人分得這些蛋糕的1/2每人分得這塊蛋糕的1/4教課反?。骸罢J(rèn)識幾分之一”這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課是系統(tǒng)研究一些物體均勻分紅幾份，用幾分之一表示此中的一份，學(xué)好本課知識，有益于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)為下邊學(xué)習(xí)幾分之幾解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)質(zhì)問題確立知識、思想和思想方法基礎(chǔ)。從一個(gè)物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個(gè)物體的幾分之一其實(shí)不難，理解一些物體的幾分之一對學(xué)生來說有必定的難度。教材中的例題和“想一想”，經(jīng)過詳細(xì)情境，使學(xué)生感悟把一盤桃均勻分紅4份和2份，此中的一份能夠用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。經(jīng)過施教，我以為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)建情形，讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。教課源于豐富的、風(fēng)趣、現(xiàn)實(shí)的平時(shí)生活，生活中到處存在與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，教課中要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)研究新知的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課經(jīng)過學(xué)生春游的情境，復(fù)習(xí)把一個(gè)物體均勻分紅若干份，此中的一份就表示這個(gè)物體的幾分之一，是對前面所學(xué)知識的有效回饋，旨在調(diào)換學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，找尋到“把一個(gè)物體均勻分”到“把一個(gè)整體均勻分”的認(rèn)知打破點(diǎn)。重申“均勻分”是新舊知識的連結(jié)點(diǎn)，進(jìn)行必需的凸現(xiàn)和加強(qiáng)，在新舊知識之間架起一座互通的橋梁。2、著手實(shí)踐，讓學(xué)生的思想在操作中獲得訓(xùn)練。讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)，一定重申個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親自實(shí)踐和真切體驗(yàn)。讓學(xué)生感覺新知完整成立在學(xué)生著手操作上，讓學(xué)生的思想在操作獲得訓(xùn)練。為此講堂上我為學(xué)生供給了大批豐富的資料：一個(gè)蛋糕、四個(gè)單個(gè)的桃子、一盤桃子（4個(gè)）、一盤桃子（6個(gè)），圍棋子等等，并經(jīng)過學(xué)生三次分桃子，成立了把一些物體當(dāng)作一個(gè)整體，均勻分紅幾份，每份就是這些物體的幾分之一。從而再一次對12個(gè)棋子進(jìn)行操作，充散發(fā)揮學(xué)生的聰慧才華，獲得：1/2、1/3、1/4、1/6、1/12不同的幾分之一。學(xué)生的思想在操作中逐漸成熟，新知在操作中獲得內(nèi)化。3、在對照中進(jìn)一步感知幾分之一的含義?！皩φ铡苯陶n是本課的一大特