三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)磁鐵的兩極教科版

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龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教課方案王清鳳執(zhí)教者王清鳳科教版學(xué)科科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)單元第四單元磁鐵的兩極科學(xué)看法1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極靠近，有時(shí)互相排擠，有時(shí)互相吸引。磁極間的作用是互相的。過(guò)程與方法1、在察看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假定性解說(shuō)。2、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得憑證，用憑證來(lái)查驗(yàn)推斷。感情態(tài)度價(jià)值觀1、領(lǐng)會(huì)仔細(xì)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)察看的重要性。2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必需性和重要性。鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)論，領(lǐng)會(huì)同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中要注意采集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)考證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排擠兩種不同的作用：這類(lèi)吸引、排擠的作用是互相的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完整同樣，磁極不同，作用不同。為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有表記的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵互相作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。教與學(xué)預(yù)設(shè)教課重構(gòu)（師生活動(dòng)）(改正建議)一、情形導(dǎo)入：1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）假如把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜想。2、我們來(lái)試一試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）3、這可能是什么原由造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解說(shuō)。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是否是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不同樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？2、這不過(guò)大家初步的想法，如何用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的看法呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，能夠怎么比？3、學(xué)生議論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、溝通報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案。（1）、假如要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢仍是掛起來(lái)？能夠在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)儉時(shí)間我們能夠選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們能夠一個(gè)接一個(gè)放（演示）此刻放了幾個(gè)？假如再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意必定要輕輕的放上去，仔細(xì)一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這類(lèi)實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下邊的括號(hào)中記錄下來(lái)？（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的方法，還有其余不同的方法嗎？（3）、能不可以比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？如何量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么資料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不可以放其余的磁鐵？把回形針?lè)旁诔叩拈_(kāi)端點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的靠近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，察看磁鐵離開(kāi)端點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。（4）、假如用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不可以放其余的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？能夠用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、方才小朋友們想出了很多好方法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的溝通，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一同來(lái)察看剖析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們能夠發(fā)現(xiàn)些什么信息？8、小結(jié)。我們把兩頭磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書(shū)磁極）想一想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？三、磁鐵兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，假如用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想考證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有表記的磁鐵，將它們的磁極互相靠近，出現(xiàn)了什么狀況？我們的手有什么感覺(jué)？學(xué)生操作，溝通感覺(jué)。3、為何有的吸在一同，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的狀況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨記

4、我們能正確地說(shuō)出，兩塊磁鐵互相靠近時(shí)是哪兩個(gè)磁極互相吸引，哪兩個(gè)磁極互相排斥嗎？（不可以）那怎么辦呢？5、學(xué)生議論、溝通，教師合時(shí)指引。（為了正確而又簡(jiǎn)單的的表達(dá)，我們能夠借助一些符號(hào)來(lái)做標(biāo)志，比方說(shuō)字母。）6、我們先給兩塊磁鐵的兩頭分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們互相靠近吧。自然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也能夠借助符號(hào)，如用“→←”來(lái)表示互相吸引，用“←→”來(lái)表示互相排擠。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。8、報(bào)告溝通。9、小結(jié)、延長(zhǎng)。（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都同樣嗎？（2）、為何會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是任意的，沒(méi)有一致標(biāo)準(zhǔn)。）（3）、如何才能標(biāo)明一致呢？我們下一課再持續(xù)研究吧！3、磁鐵的兩極磁鐵有兩個(gè)磁極N----北S----南兩頭的磁性最強(qiáng)中間沒(méi)有磁性的經(jīng)過(guò)鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)不