三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

課題13花鐘時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦第一自然段。3.能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)出第一、二自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程查漏補(bǔ)遺第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。1.齊讀課題。這堂課，老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間。請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。2.大聲朗讀。朗讀提示：（1）生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。（2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。（3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。二、師生查記，解決生字詞。1.讀準(zhǔn)字音。芬芳內(nèi)系燥灼適雅吻組2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)（出示課件）。花鐘芬芳迷人留心開(kāi)放艷麗笑臉?biāo)徯褋?lái)欣然蘇醒含笑溫度濕度光照氣溫長(zhǎng)期展示昆蟲(chóng)修建組成時(shí)鐘萬(wàn)壽菊爭(zhēng)奇斗艷3.理解詞語(yǔ)。爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。三、再讀課文，討論釋疑。1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，然后同桌間互相說(shuō)說(shuō)這3自然段分別寫(xiě)了什么？

第1自然段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第2自然段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

第3自然段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2.什么是花鐘？植物學(xué)家根據(jù)不同花開(kāi)放時(shí)間的不同，把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示日內(nèi)瓦大花鐘課件）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、課堂小結(jié)。不同的花開(kāi)放時(shí)間不同，我們可以根據(jù)花的開(kāi)放時(shí)間，知道大致是幾點(diǎn)鐘，這真是神奇而有趣的現(xiàn)象。課下把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。五、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2.課下搜集更多不同時(shí)間開(kāi)放的花的資料。第二課時(shí)一、入境入情、自悟自得。1.自由讀課文第1自然段。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。2.交流。（1）邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花（2）這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？省略號(hào)告訴我們什么？二、細(xì)讀品味，感受多變的句式。1.品讀重點(diǎn)句子。（1）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。①這個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽?；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）②多么可愛(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。①這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作）②抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。作者把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。（4）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。①抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺盛。②你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）③看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）（5）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……①?gòu)倪@句話中可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)——晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做——曇花一現(xiàn)。②抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。③指名讀，讀出不同的感受。2.對(duì)比品讀。（1）對(duì)比讀下面的兩段話。①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）②凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）（2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第2句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）（3）第2個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）（4）課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）3.小結(jié)。作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。三、深入學(xué)習(xí)，分析原因。1.學(xué)習(xí)第2自然段。為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第2自然段，完成以下任務(wù)：（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀。（2）議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？用喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（3）填一填：造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第3自然段，想想這座花鐘妙在何處？花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。齊讀第3自然段，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆！四、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你寫(xiě)一段話，介紹你的小發(fā)現(xiàn)?！菊n文小結(jié)】本文主要寫(xiě)一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開(kāi)放的奧秘?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同花鐘原因與溫度、濕度、光照有關(guān)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)運(yùn)用：修建花鐘板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題14蜜蜂時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“蜜蜂、聽(tīng)說(shuō)”等詞語(yǔ)。2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程查漏補(bǔ)遺第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入。1.今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。3.出示作者法布爾的資料，師生交流。法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.初讀，處理生字。（1）自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來(lái)。（2）學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。（3）同桌幫忙消滅“攔路虎”，教師指導(dǎo)。2.檢查生字。蜜蜂辨認(rèn)阻力跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無(wú)誤沿途陌生3.檢查句子，讀準(zhǔn)多音字。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。三、師生互動(dòng)，解疑促讀。1.接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。2.再次默讀，找到了法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法。為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的？弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落。3.問(wèn)題預(yù)設(shè)，相互交流。（1）“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，看到這種情景你腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？（2）蜜蜂到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間？（3）小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)，心情是怎樣的？（4）看到經(jīng)歷過(guò)那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情?四、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2.閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》中的一篇文章。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)字詞。2.說(shuō)出文章大意，梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。二、抓重點(diǎn)句，體會(huì)精神。1.學(xué)生通讀課文，找出相關(guān)句子，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。（1）交流語(yǔ)句。①課文的描寫(xiě)處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開(kāi)頭，作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過(guò)程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。②“我想”“我推測(cè)’”“也就是說(shuō)”“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。（2）討論：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?lái)不得半點(diǎn)馬虎。作者的試驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說(shuō)出自己的理由。2.語(yǔ)用遷移，展開(kāi)想象。有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）三、賞讀片斷，表達(dá)感情。1.讀四至六段，表達(dá)感情。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？2.引導(dǎo)生疑，課外拓展。（1）蜜蜂具有辨別方向的能力，它們?cè)趺磿?huì)有這種能力？本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的？(作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。)（2）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。（出示課件）蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤(pán)進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn)，通過(guò)“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。四、拓展作業(yè)。1.你還知道哪些動(dòng)物辨認(rèn)方向的方法？說(shuō)一說(shuō)。2.分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。【課文小結(jié)】本文作者通過(guò)一次試驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力，表現(xiàn)了作者善于觀察、發(fā)現(xiàn)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14蜜蜂辨認(rèn)方向產(chǎn)生興趣實(shí)驗(yàn)求證捉蜜蜂做記號(hào) 善于觀察實(shí)驗(yàn)求證蜜蜂蜜蜂帶遠(yuǎn)處放蜜蜂嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)細(xì)觀察得結(jié)論板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題15小蝦時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第三自然段的大意。3.能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第三自然段的大意。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程查漏補(bǔ)遺一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題：小蝦）

2.課題質(zhì)疑。小蝦長(zhǎng)什么樣？它吃什么？它生活在哪里？請(qǐng)大家大聲朗讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.讀準(zhǔn)生字。缸隙掀末副鉗搏較腹2.概括：課文主要寫(xiě)了什么？“我”家葡萄架下有一口閑置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些小蝦放在水缸里養(yǎng)?！拔摇庇^察到小蝦十分有趣。后來(lái)，小蝦在“我們”的細(xì)心照顧下，繁殖得越來(lái)越多了。三、再讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.指名朗讀第1自然段。（1）思考：這些小蝦是怎樣進(jìn)入作者視野的？（2）請(qǐng)找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么。把漏過(guò)葡萄架空隙的灑在水面上的陽(yáng)光比作圓鏡。（3）請(qǐng)找出第1自然段中的反問(wèn)句，并把它轉(zhuǎn)化為陳述句。試著說(shuō)一說(shuō)這樣用的好處。我想這正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦。加強(qiáng)語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）小蝦的年齡是靠什么來(lái)識(shí)別的？顏色：通體透明——才長(zhǎng)大；稍帶灰黑——老、千年蝦。（2）這里用了“有的……有的……有的……”句式來(lái)描寫(xiě)小蝦。請(qǐng)你完成以下的練習(xí)：①草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描寫(xiě)動(dòng)作）②海洋里魚(yú)的種類很多，有的__________________,有的__________________,有的______________________。（描寫(xiě)樣子。）四、學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)段落（第3自然段）。1.這一段圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)？缸里的小蝦十分有趣。2.抓詞抓句、體會(huì)“有趣”。??（1）哪些詞語(yǔ)可以看出小蝦好像生氣了似的？蹦、舞動(dòng)、打起來(lái)、激烈??一張一張一翹一翹一突一突（2）這些詞語(yǔ)好在哪里？蹦：說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。激烈：說(shuō)明它們打架打得很兇。一張一張、一翹一翹、一突一突：把小蝦受干擾時(shí)的樣子寫(xiě)得栩栩如生。（PPT出示小蝦生氣的樣子）（3）仿寫(xiě)詞語(yǔ)：一張一張???（????????）???（????????）???（????????）3.小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想象得出嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。4.放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練。（1）放課件（小蝦活動(dòng)錄像）：請(qǐng)仔細(xì)觀察。（2）你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)出來(lái)，為課文作補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)第4~6自然段。1.過(guò)渡：小蝦這么可愛(ài)，作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。2.蝦的卵藏在哪里？3.交流互動(dòng):文章以小蝦的繁殖結(jié)尾，預(yù)示著全文寫(xiě)的活潑可愛(ài)的小蝦會(huì)越來(lái)越多。六、布置作業(yè)。

1.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)幾只小蝦。

2.抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句?！菊n文小結(jié)】本文介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識(shí)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。正因?yàn)樽髡邔?duì)小蝦非常喜愛(ài)并進(jìn)行了細(xì)致觀察，我們才能結(jié)識(shí)這么可愛(ài)的小動(dòng)物。讓我們也向作者學(xué)習(xí)，在生活中，多觀察，多記錄。【板書(shū)設(shè)計(jì)】捉蝦——養(yǎng)在缸中自由、悠閑小蝦看蝦受干擾——發(fā)怒活潑有趣打架時(shí)——激烈惹人喜愛(ài)照顧蝦小蝦多了板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：課題習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程查漏補(bǔ)遺一、回憶導(dǎo)入，引入習(xí)作。1.在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，一定做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，想一想哪一次實(shí)驗(yàn)令你印象最深刻？2.學(xué)生自由交流。學(xué)生1：在家里媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發(fā)的小實(shí)驗(yàn)……學(xué)生2：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我做過(guò)“設(shè)計(jì)和制作小船”的實(shí)驗(yàn)……3.引出課題：今天的習(xí)作課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。二、準(zhǔn)確審題，確定中心。1.讀課題，正確理解實(shí)驗(yàn)的意思。所謂實(shí)驗(yàn)就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設(shè)，做操作性的工作的意思。2.從課題中，你發(fā)現(xiàn)了這次作文中哪些需要注意的點(diǎn)？學(xué)生自主交流：學(xué)生1：課題是“一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，就只能寫(xiě)一次，不能記兩次或多次。學(xué)生2：做實(shí)驗(yàn)的主人公是“我”，所以要寫(xiě)自己熟悉的、做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以是生活小實(shí)驗(yàn)、自然小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。題目對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)均沒(méi)有任何限制。不論什么時(shí)間，也不論什么地點(diǎn)做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)都可以做寫(xiě)作的材料。3.想一想：你會(huì)選擇哪一