一年級學生寫字教學小課題研究方案

低年級寫字教學有效性研究方案一年級組一、課題提出的背景郭沫若曾說:培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。小學語文教學大綱也明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎?！睂懽执_實是實施素質教育的一項重要內容:寫字，是教師重要的基本功之一，是小學生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學，提高學生的寫字水平意義重大。開展寫字教學的有效性研究有利于解決學生中存在的下列問題:如因寫字姿勢有誤而導致學生身體發(fā)育不良，視力下降迅速:因執(zhí)筆方法不對而導致寫出的字一筆一畫呆板:因鞏固識字的效果不好而導致錯別字較多；因書寫習慣不良而導致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，字太流草，不愛惜、不會妥善保管書寫工具等等。同時也有利于解決在教師中存在的問題:如教師對寫字教學只關心是否會寫，只看對錯，而不問寫得好壞；在寫字教學中缺乏科學正確的教法，缺乏嚴格細致責任心以及持久的耐心。研究目標從一年級入手，面向低年級全體師生，達到練字練人的目的。通過加強練習，學生的書寫水平有較大幅度的提高，能按寫字要求去做。即訓練學生寫出筆畫正確、字體端正、結構勻稱、大小適中、整潔美觀、規(guī)范的鉛筆字。切實加強寫字姿勢訓練，大幅度提高寫字姿勢的合格率，養(yǎng)成良好的書寫習慣。改進課堂教學，探索寫字教學模式，提高教學效益。三、課題研究的原則1、科學性原則:尊重科學，從實際出發(fā)，正確地指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、主體性原則:確立“以學生為主體”的思想，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體參與的積極性，以求每個學生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。3、實踐性原則:開展豐富多彩的寫字活動，讓學生在實踐中獲得提高:教師必須深入驗研究，理論聯(lián)系實際，在實踐中積累經驗。四、課題研究的方法1、行動研究法:從寫字教學中發(fā)現(xiàn)問題，并在踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學有效性的途徑。2、經驗總結法:對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。五、課題研究的步驟1、準備階段:制定研究方案，學習理論知識，準備實施。2、實施階段:啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。3、總結階段:總結實驗情況，寫出研究報告，推廣實驗經驗。六、課題的預期成果1、全體學生都知道怎樣是正確的寫姿勢，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐