初三班主任工作總結（二篇）

第9頁共9頁初三班主?任工作總?結一個?學期很快?結束了,?在領導和?各位老師?的關心和?幫助下,?順利走過?了一學期??，F(xiàn)在就?把一學期?的工作情?況總結一?下。

?一、我所?做的主要?工作初?三是整個?初中重要?的時期,?我深知自?己肩負的?責任重大?,不敢有?絲毫的怠?慢。學生?在心理和?生理上都?發(fā)生了很?大的變化?,對于這?一變化,?學生的精?神上有更?多的壓力?,而大多?數(shù)的學生?在這個轉?折時期顯?得無所適?從。怎樣?讓學生盡?快適應這?一變化,?順利度過?轉折時期?,這是擺?在我眼前?的首要任?務。我?當班主任?力爭做到?兩點：一?是尊重每?一個學生?,滿足學?生尊重的?需要,承?認的需要?,情感的?需要,努?力克服固?執(zhí)己見,?偏激的思?維方式,?尊重學生?個性發(fā)展?,為孩子?的成長創(chuàng)?造一個愉?快的心理?運動空間?;二是善?待每一個?學生,用?真誠的愛?心對待每?一個孩子?。對于優(yōu)?等生,不?掩飾他們?的缺點,?積極引導?他們揚長?改過,努?力使其達?到卓越。?我班的張?周同學各?方面表現(xiàn)?相當不錯?,是一個?品學兼優(yōu)?的學生,?但就是缺?乏膽量,?上課時很?少積極發(fā)?言。針對?這一點,?我找她談?心,幫她?找原因并?鼓勵她大?膽發(fā)言。?在我上課?時,有意?找她回答?問題,并?適當給以?鼓勵,鍛?煉她的膽?量。通過?這樣的鍛?煉取得了?一定效。?對于后?進生,不?歧視他們?,善于發(fā)?現(xiàn)他們身?上的閃光?點,激勵?他們一步?一步自我?完善。我?班的王帥?同學學習?很差,上?課不注意?聽講,作?業(yè)經常不?交,課上?、課下紀?律不能保?證,是典?型的后進?生。對于?這樣的孩?子如果只?是批評、?指責,他?的自信心?肯定會越?來越少,?甚至還會?自暴自棄?。我發(fā)現(xiàn)?他的足球?踢得不錯?,于是就?鼓勵他,?如果你在?學習上能?象踢球那?么專注,?你的學習?成績一定?會取得大?進步。對?于他身上?的每一點?進步,我?都及時發(fā)?現(xiàn),并且?及時予以?鼓勵,培?養(yǎng)他的自?信心。對?于后進生?,我動員?學習好的?同學幫助?他們,帶?動他們把?學習成績?提高上去?,組成一?幫一學習?互助小組?。劉翔宇?同學主動?承擔起幫?助王帥的?任務。經?過大家的?共同努力?,王帥有?了很大的?進步。?這個班的?學生整體?給人的感?覺就是思?維活躍,?反應敏捷?,但就是?組織紀律?性差,紀?律松散,?缺乏自我?約束能力?。如今的?孩子已經?今非昔比?,他們接?觸面廣,?思維活躍?,自尊心?強,但又?有著現(xiàn)代?青少年極?大的弱點?即缺乏勤?奮刻苦拼?搏的精神?,這些都?表現(xiàn)在一?言一行中?。在隊列?隊行訓練?中表現(xiàn)尤?其明顯。?他們自由?散漫,在?隊列里有?說話的、?打鬧的,?無精打采?,步伐隨?便。我向?孩子提出?要求,從?起步到走?步,從轉?體到每一?個動作,?都給他們?提出規(guī)范?化的要求?,親身示?范,身體?力行。通?過這些訓?練,使孩?子們體會?到嚴格有?序管理帶?來的效果??，F(xiàn)在?的孩子普?遍自私,?在小事上?斤斤計較?,不能寬?厚待人。?這表現(xiàn)在?處理同學?關系上,?同學之間?有了矛盾?,出言不?遜,動輒?大打出手?,拳腳相?加。針對?這一現(xiàn)象?,我教育?學生怎樣?正確處理?同學關系?,并以此?開展主題?班會,對?學生進行?教育。在?處理鬧矛?盾的學生?時,我讓?學生多做?自我批評?,在自己?身上找不?足,以比?來培養(yǎng)學?生寬厚待?人的精神?,學會以?寬容和大?度之心對?待周圍的?人。勞?動更培育?學生德育?思想品質?的機會。?現(xiàn)在的孩?子一提起?勞動就有?厭煩心理?,這些獨?生子女平?時干活的?機會很少?,養(yǎng)成了?懶惰的習?慣。首先?必須得教?會學生怎?樣干活,?從掃地到?拖地,從?擦玻璃到?擦墻圍子?,我都示?范指導并?嚴格檢查?,及時表?揚做得好?的同學,?批評做的?不認真和?逃跑的同?學,讓孩?子們知道?老師不僅?在意他們?的學習更?注重他們?的人品。?二、主?要收獲和?體會我?覺得當班?主任應該?做到以下?兩點：?1、把微?笑送給學?生很多?人在提到?教師時,?總會與“?嚴肅”、?“不茍言?笑”聯(lián)系?在一起。?其實,“?微笑”的?力量才是?無窮的。?每天給學?生燦爛的?微笑,會?讓學生的?身心感到?愉快,智?能得到發(fā)?展。中國?有句諺語?：“誰也?說不清哪?塊云彩會?下雨?！?而我卻相?信我的每?塊“云彩?”都會“?下雨”。?因為,我?擁有一種?特殊的教?育手段―?―微笑。?我們班有?個學生,?剛開始每?天的作業(yè)?總是愛拖?著不做,?因此考試?成績總是?不如人意?。怎么辦?呢？訓一?通吧,不?行!我試?著尋找他?的優(yōu)點,?結果發(fā)現(xiàn)?他這個人?還真有不?少優(yōu)點：?比如,愛?勞動,每?次教室里?的飲用水?一吃完,?他總是自?告奮勇地?去總務處?把水給換?來了。另?外他非常?懂禮貌,?每次見了?老師總會?笑嘻嘻地?打招呼。?于是只要?一發(fā)現(xiàn)他?做了好事?,我便在?晨會課上?表揚他,?然后在課?后再悄悄?地微笑著?問他：“?作業(yè)好了?嗎？要抓?緊一點喲?!”他總?是邊紅著?臉邊搔著?頭對我說?：“還有?一點點了??！蔽疫€?是笑著對?他說：“?等一下我?可是要來?查的?！?他從我的?目光里讀?到了鼓勵?,久而久?之,找到?了自身的?價值,后?來還變得?在課上敢?于發(fā)言,?在考試中?取得了好?成績。在?學生取得?成功時,?我會用微?笑送去欣?賞;在學?生感到失?落時,我?會用微笑?送去鼓勵?;在學生?犯錯時,?我會用微?笑送去寬?容。因此?,我用微?笑贏得了?學生的尊?重和愛戴?。我想說?：微笑,?是一把閃?閃發(fā)光的?金鑰匙,?能開啟教?育成功的?大門,幫?助學生們?茁壯成長?。二、?把真情送?給學生?真誠關心?和愛護學?生,不僅?在思想上?、學習上?、生活上?等給予關?心,而且?要具體體?現(xiàn)在實際?行動上,?平等對待?每一位學?生,不論?是成績好?的還是成?績差的,?不論是家?庭富裕的?還是條件?較差的,?不論他是?否犯過錯?誤,班主?任都要一?視如仁,?不搞特殊?化,不偏?見,要尊?重學生人?格,公平?、公正、?平等對待?班上每一?位同學,?融洽師生?關系,增?強師生情?感交流渠?道,讓學?生學習有?一個溫馨?和諧的場?所,這樣?他們才能?好好學習?,才會有?學習的動?力。比如?,學生病?了,我會?打個電話?通知家長?,或者親?自把他送?回家;學?生病假回?校,我會?主動為他?補課;并?且時時注?意天氣情?況,提醒?學生添減?衣服。這?些雖然是?小事,但?在學生的?心目中留?下的記憶?卻是很深?的。我送?出的是真?情,收獲?的是更多?的真心回?報。每每?讀到學生?們發(fā)自真?心的感激?之語時,?我總有一?種幸福的?感覺充盈?心頭。

?三、存?在的問題?班級管?理工作有?條不紊,?還得加一?個“嚴”?字。對學?生的熱愛?不可無,?但對學生?的嚴格更?不可丟。?雖然我意?識到這一?點上,但?我要求的?還不很嚴?。在班內?雖實行了?幾次嚴打?,但只是?雷聲大,?雨點小。?在這一點?上,還需?要向各位?老師請教?。

?以上僅是?我在班級?工作中所?做的一些?嘗試和努?力,回首?這半年的?工作,幾?多感慨,?這其中有?經驗,然?而更多的?是教訓。?如果問我?當班主任?的感受的?話,我會?說,是很?累,但很?充實。是?領導、家?長及學生?的信任使?我背負著?責任,是?強烈的責?任心使我?激流勇進?。我可能?不會取得?太大的成?功,但面?對學生,?我可以說?一句：你?們的老師?面對過去?,他將無?怨無悔!?我知道,?在班主任?工作上我?做的還遠?遠不夠,?與領導的?要求以及?和優(yōu)秀班?主任相比?還有差距?,但我永?不放棄。?初三班?主任工作?總結（二?）一、?培養(yǎng)學生?積極健康?的心理。?在平時的?教育教學?中，我堅?持以鼓勵?為主。鼓?勵會使學?生的心態(tài)?更加積極?，更加開?放。鼓勵?的方式多?樣，一句?熱情的話?語，一個?贊許的眼?神，一次?親切的撫?摸，都能?讓學生心?蕩漣漪，?如沐春風?。學生在?老師的鼓?勵下，更?傾向于作?積極的嘗?試。如果?在嘗試中?體驗到成?功，從此?便有可能?努力向上?前進。老?師對學生?的鼓勵以?及對學生?通過努力?后取得成?績的肯定?，可以不?斷筑高學?生的起點?，而學生?也有了自?己前進的?動力。另?外，班主?任幫助學?生樹立目?標，有了?目標學生?前進就不?會迷失方?向，更能?夠以積極?的心態(tài)邁?出堅定的?步伐。班?主任不但?幫助學生?樹立目標?，更要讓?學生自己?學會制定?目標。讓?學生學會?激勵自己?，隨時調?整自己。?二、改?變形象，?讓教育形?式貼近學?生。原先?總認為班?主任在學?生面前應?該板著臉?，讓學生?怕你，這?樣學生才?會服貼，?班風才能?純正?，F(xiàn)?在看來并?非如此，?在不影響?正常工作?和學習的?前提下，?班主任放?下師長的?架子，和?學生開開?玩笑，套?套近乎，?師生“打?成一片”?。這樣，?一句親切?友好的玩?笑往往讓?師生間的?心靈拉得?更近，學?生會從內?心真正敬?重、親近?班主任。?班主任便?能更好的?開展教育?工作。學?生也會更?樂意接受?班主任善?意的批評?教導，從?而減免“?口服心不?服”的現(xiàn)?象。原先?在做學生?思想工作?時，常感?覺大道理?已說盡，?自己勞力?費神，苦?口婆心，?而學生卻?無動于衷?，厭煩乏?味。這往?往是大道?理太過枯?燥，缺少?血肉。后?來學著以?他人事例?和自身體?驗為參照?，現(xiàn)身說?法。動之?以情，曉?之以理，?以平等民?主談心的?方式和學?生推心置?腹，與學?生互動共?鳴。卻恰?恰起到“?事半功倍?”的效果?。三、?抓好學生?日常行為?規(guī)范，及?時發(fā)現(xiàn)解?決問題。?每到初三?，許多學?生開始在?思想上出?現(xiàn)較大的?變化。不?少學生已?經進入“?青春反叛?期”，他?們常常自?認為已經?長大，對?條條框框?的限制約?束表示很?反感，因?而在思想?上有很多?的麻痹松?懈。作為?班主任，?我適時在?學期伊始?之際，召?開主題班?會，讓學?生交流體?會遵規(guī)守?紀的重要?性，從思?想上給學?生深刻的?認識。在?實際工作?中，狠抓?日常學習?生活中不?守紀律的?現(xiàn)象。如?課上睡覺?，曠課遲?到，打架?罵人，不?做作業(yè)，?頂撞老師?等行為。?讓學生“?換位”思?考，并積?極教育引?導。讓學?生在反省?中受教育?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習慣?。尤其針?對初三學?生的思想?復雜偏激?，情緒多?變的特點?，班主任?要及時發(fā)?現(xiàn)存在的?問題，同?學生交流?談心，排?解問題。?同時班主?任應多觀?察,多調?查,抓住?事情的苗?頭,防微?杜漸,防?患于未燃?。四、?抓好后進?生轉化工?作。后進?生大致分?成三種類?型：一是?學習差生?，表現(xiàn)為?無心向學?，沉悶寡?歡。二是?思想品德?差生，表?現(xiàn)為沾染?上不良風?氣，違反?校紀班規(guī)?，隨心所?欲，難以?自控。三?是“二合?一”的雙?差生，人?數(shù)不多，?但負面影?響很大。?而這樣的?學生又以?留守學生?居多，家?庭隔代教?育不力，?往往導致?這些學生?任意放縱?。并且在?大多時候?又很難取?得家庭與?學校教育?配合統(tǒng)一?，對待這?些學生更?需要班主?任傾注心?血和愛心?，使其轉?化。我在?差生轉化?工作中從?以下幾個?方面做起?：1、?爭取家長?配合發(fā)揮?家庭教育?作用。學?校家庭聯(lián)?手打造孩?子的未來?形成強大?的教育合?力，在實?際工作中?采取家訪?，請家長?來訪的形?式，匯報?學生在校?的表現(xiàn)，?爭取家長?支持配合?。2、?對差生分?層次分類?別教育。?對待特殊?的學生提?出特殊的?要求，并?通過開展?各類有益?活動，發(fā)?揮特長，?轉移興趣?，變“無?所事事”?為“有所?事事”。?比如，我?班上有幾?個調皮搗?蛋的學生?整天坐不?住板凳，?卻對籃球?興趣濃厚?，我?guī)退?們成立籃?球興趣小?組。利用?課余時間?打打籃球?，并和他?們約法三?章，如果?違反紀律?隨時撤消?籃球隊。?這幾位學?生果然收?斂許多，?學習態(tài)度?也端正明?朗很多。?3、尊?重后進生?激勵后進?生。尊重?后進生的?人格，以?表揚為主?，發(fā)現(xiàn)挖?掘后進生?的閃光點?，給他們?“用武之?地”激發(fā)?他們熱情?，增強他?們信心，?比如有的?后進生勞?動很積極?，肯賣力?，可以委?任其勞動?委員一職?，負責班?級衛(wèi)生管?理，有的?后進生讓?他充當紀?律委員一?職。他們?在記錄班?級紀律的?同時也約?束規(guī)范了?自己的行?為，班主?任也多了?表揚的依?據(jù)。4?、致力學?風建設，?充分發(fā)揮?先進群體?對后進生?的感染作?用。先進?群體的榜?樣作用是?巨大的，?在良好學?風的包圍?中，少數(shù)?后進生蠢?蠢欲動的?欲望便能?打消很多?，先進帶?動落后，?在先進群?體的感召?下，加之?班主任循?循善誘，?天長日久?，后進生?會逐漸走?向積極康?健的大道?。五、?培養(yǎng)良好?的學習態(tài)?度和習慣?。1、?化被動學?習為自主?學習。到?了初三，?面對畢業(yè)?升學考試?，學生已?經逐步擺?脫初一、?二時期的?幼稚和盲?目，學習?目的日漸?明晰。班?主任可以?乘勢開發(fā)?學生求知?上進的內?在動力，?分析形勢?，明確任?務。引導?學生自覺?確定學習?目標，制?定學習計?劃，選擇?學習方法?，學生在?學習過程?中要學會?自我監(jiān)控?，自我指?導，自我?強化，自?覺主動的?鉆研知識?，只有化?被動學習?為自主學?習，學生?才能積極?拓展提升?自己己，?取得長足?的進步。?2、鼓?勵競爭，?強大自我?。沒有競?爭機制，?集體便沒?有活力，?個人便沒?有危機感?，班主任?應在班集?體創(chuàng)造出?強有力的?競爭局面?，用競爭?激發(fā)學生?昂揚的斗?志，挖掘?學習巨大?的潛能。?我在語文?課堂上經?常開展各?種類型競?賽，比如?背誦、朗?讀、默寫?競賽，利?用活動課?適當開展?作文、演?講、書寫?、辯論比?賽，絕大?多數(shù)班干?，科代表?也是依據(jù)?成績競爭?上崗。通?過競爭，?學生會提?高學習積?極性，增?強完成任?務的緊迫?感，有效?提升學習?效率，從?而