地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

高中必修三第一節(jié)地理說課稿：地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響各位評委老師：大家好!今天我說課的課題是人教版高中地理必修3第1章第節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

》。課型是新課。我將按說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的制定、教法與學(xué)法、教學(xué)流程這五個環(huán)節(jié)去說課1，

教材分析我說課的內(nèi)容是：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書地理高中二年級必修三第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》，本組課文展示了許多方面的內(nèi)容，為后來學(xué)習(xí)區(qū)域與生態(tài)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)知識特點(diǎn)：本節(jié)以長三角和松嫩平原為例，以時間和空間為方向向我們解釋地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響和區(qū)域不同發(fā)展階段對環(huán)境的影響。高考要求：結(jié)合區(qū)域圖、聯(lián)系圖、表格和文字材料，考察區(qū)域特點(diǎn)，比較區(qū)域差異及差異形成的原因，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異及差異形成的原因。2學(xué)情分析高二的學(xué)生學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對區(qū)域定位和區(qū)域分析有一定的了解和認(rèn)知，且學(xué)生生活在長江中下游平原地區(qū)，對本地區(qū)的自然經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有一定了解但本節(jié)知識點(diǎn)較多，較復(fù)雜，學(xué)生很可能不能一下子理解，運(yùn)用。學(xué)生對松嫩平原不了解，識記會出現(xiàn)困難高二年級的學(xué)生身心日漸成熟，具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強(qiáng)，對區(qū)域地理知識的興趣較濃、探索大自然的欲望較強(qiáng)，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認(rèn)識。所以需要教師的引導(dǎo)，幫助其將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。3教學(xué)目標(biāo)的制定根據(jù)本節(jié)重難點(diǎn)我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、結(jié)合區(qū)域圖，聯(lián)系圖表格和文字材料考察區(qū)域特點(diǎn)，區(qū)域差異及差異原因2、考察區(qū)域發(fā)展的影響能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析的能力2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和綜合分析的能力3、掌握概括區(qū)域特征和比較差異的一般方法情感目標(biāo)：是學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念有了目標(biāo)就應(yīng)該有相應(yīng)的方法與之對應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的知識體系，我制定了這樣一種教學(xué)策略。就是既注意基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論，又注意在原有知識的基礎(chǔ)上，多角度，多層次的豐富理解知識，注意知識的實(shí)踐性。4教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法------創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣問題教學(xué)法------創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)問題意識促進(jìn)思維發(fā)展引探式教學(xué)法-----組織探究活動提高實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)法：課前預(yù)習(xí)----做出課堂筆記----自主探究----合作交流教具：1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。2、多媒體教學(xué)課件。3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長。4、準(zhǔn)備好制作所用素材。5教課流程我的說課流程分為：新知導(dǎo)入----新知探究----新知鞏固----課堂小結(jié)本節(jié)課我分成兩個課時A首先我會在在ppt上放幾張關(guān)于區(qū)域的圖，讓學(xué)生思考什么是區(qū)域，區(qū)域有什么特征。其次我會在在書上畫出區(qū)域的定義，在給與解釋說明，再在書上畫出區(qū)域的四個特征，讓同學(xué)小組討論哪些區(qū)域是有界的，哪些區(qū)域是無界的，從而加深同學(xué)們對區(qū)域的理解。B在ppt上放出長江三角洲和松嫩平原，不同風(fēng)土人情由此導(dǎo)入下一個知識點(diǎn)：不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)特點(diǎn)有許多的不同，發(fā)展方式也存在差異，然后讓學(xué)生思考長江三角洲和松嫩平原有什么差異，各自給區(qū)域環(huán)境發(fā)展帶來什么影響，啟發(fā)學(xué)生從氣候等方向思考，然后用表格的方式給不同因素歸類(歸位自然和社會經(jīng)濟(jì)兩大類)再啟發(fā)同學(xué)們從兩大類分別討論對農(nóng)業(yè)與工業(yè)發(fā)展的影響