英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)1

在新課程下，“關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展”便成為我們當(dāng)前工作的最高宗旨和核心理念。至此，后進(jìn)生的教育一貫是我們教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。縱觀后進(jìn)生的種種表現(xiàn)，他們的成因是多面的、繁復(fù)的和長期的。然而，如何將這最高宗旨和核心理念表達(dá)在詳細(xì)的教育教學(xué)工作中呢？通過這幾年的工作，使我漸漸懂得了要援助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成果，需根據(jù)同學(xué)的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這條主線進(jìn)行一系列的探究。

一、關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的'愿望

很多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的實(shí)時(shí)的關(guān)懷和援助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進(jìn)生都要分外關(guān)懷愛惜，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的劇烈愿望。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”

我依據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，特別是高班級的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，又是發(fā)育時(shí)期，所以要特別留意后進(jìn)生的心理狀況，要對癥下藥，需要找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。

三、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)感到“能學(xué)”

1、在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，我留意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給同學(xué)上新課時(shí)，把知識的“度”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌控教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。

2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3、分散難點(diǎn)，化難為易。

四、培育學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”

1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期預(yù)備，是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的預(yù)備。所以，我要求全體同學(xué)都要做好每課的預(yù)習(xí)，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

2、聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求同學(xué)用心聽好每節(jié)課，并設(shè)筆記本仔細(xì)記錄知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路。

3、復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我著重后進(jìn)生對聽課的反饋。

4、練習(xí)、實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌控，我常常指導(dǎo)同學(xué)的作業(yè)，要求他們做到勤思索、樂開口、多下筆，多種渠道進(jìn)行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練。

5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我常常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成果。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

我認(rèn)為，我們每一個(gè)老師肯定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從同學(xué)自身的主觀因素上來落實(shí)對學(xué)困生進(jìn)行諄諄教導(dǎo)的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成果不斷提高，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難同學(xué)全面進(jìn)展的目的。

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所謂后進(jìn)生就是指學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性的同學(xué)。由于他們對學(xué)習(xí)的立場，即先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。這一切都阻礙了后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此著重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學(xué)成頃具有重要的意義。

下面就英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要著重培育后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。例如直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的留意力，現(xiàn)在我校上課都可以運(yùn)用電教設(shè)備，這對提高同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好起到了很好的作用。

二應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動、有趣。課堂教學(xué)中老師不僅要隨時(shí)觀測全班同學(xué)學(xué)習(xí)心情，更要特別留意觀測后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心情，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師一般性按部就班式，用味同嚼蠟的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感愛好。這時(shí)，老師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、著重情感教育。后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要老師對他們多關(guān)懷、多愛惜，當(dāng)他們有所成果時(shí)，需要老師的鼓舞和確定，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)。只要后進(jìn)生接受老師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的'。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師在同學(xué)中不僅要留意自己的形象，為人師表，而且還要留意對后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分確定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，確定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

四、培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的應(yīng)試技能。例如老師在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，要留意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，對待后進(jìn)生，要放低要求，從起點(diǎn)開始，耐煩地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，培育他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓他們逐步提高。

五、仔細(xì)把好考試關(guān)，留意培育后進(jìn)生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培育他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對同學(xué)提出明確、詳細(xì)的要求。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。只要老師在實(shí)際教學(xué)中仔細(xì)、細(xì)心地引導(dǎo)培育，那么我們的汗水定會得到回報(bào)的。

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我從事英語教學(xué)工作已有好多年了，在教學(xué)過程中，幾乎每屆同學(xué)中都有肯定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)老師需要仔細(xì)對待和仔細(xì)討論的問題。在這方面我摸索和積累了一些閱歷，取得了良好的教學(xué)效果。

一、了解、掌控后進(jìn)生心理，建立師生感情

許多后進(jìn)生，往往是在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。其實(shí)，這部分同學(xué)更需要老師的理解，尊敬和關(guān)懷。教育學(xué)家告知我們：英語教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的心情，立場、學(xué)習(xí)動力等非智力因素，因此老師在任何時(shí)候都要留意掌握自己的心情，不損害這些后進(jìn)生的自尊心。這些后進(jìn)生在班級中常被同學(xué)鄙視，在家也受到家長的訓(xùn)斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強(qiáng)。我們要主動接近他們，用積極的立場，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成果差的緣由。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細(xì)同學(xué)要作詳細(xì)分析，各個(gè)突破。我們還要查找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)，多鼓舞，加強(qiáng)他們的上進(jìn)心。我有這樣一個(gè)同學(xué)，他的英語筆頭表達(dá)技能很差，但是我在一次抽背課文中意外地發(fā)覺，他說的技能很強(qiáng)，于是，我就讓他來領(lǐng)讀，大大地滿意了他的表現(xiàn)欲，加強(qiáng)了他學(xué)外語的信心和愛好。很多事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知的欲望，老師一句體諒的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)稍微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

二、培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感、借助集體的能量感染后進(jìn)生

有這樣一件事，讓我記憶猶新。在教完了新單詞后，我對全部的同學(xué)說，明天老師要默單詞，假如全部的同學(xué)都默及格的話，那么我就要給大家看英語的卡通片。假如，有一個(gè)同學(xué)不及格，那就沒有看了。課間我偷偷地觀測那些常常默不及格的同學(xué)，我驚異地發(fā)覺他們也在仔細(xì)地背單詞。第二天，我默單詞時(shí)，竟然全部的`同學(xué)都及格了。我相信每個(gè)同學(xué)都是有集體榮譽(yù)感的，他們都想要為班級爭光。幾乎每個(gè)班級都有相同的狀況，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，也很勤奮。但不足是個(gè)別同學(xué)對學(xué)習(xí)不重視，成果不抱負(fù)，學(xué)習(xí)立場不端正。要讓同學(xué)意識到只有刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，才是真正喜愛集體，才是真正對集體對國家有責(zé)任感和使命感。班級里學(xué)英語的氣氛濃，對那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育能量。在這樣的環(huán)境中，他經(jīng)常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在劇烈的學(xué)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好英語。

三、援助后進(jìn)生制定出切實(shí)可行的目標(biāo)

肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進(jìn)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由。對于后進(jìn)生，我們要在全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一學(xué)期〕，而且常常檢查這一目標(biāo)，實(shí)時(shí)修改目標(biāo)。他們究竟是的孩子，老師一個(gè)旦發(fā)覺給他們的目標(biāo)定得過高或過低，就逐一援助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。起初階段，給后進(jìn)生所訂的目標(biāo)不宜過高，要讓后進(jìn)生體會到達(dá)到目標(biāo)的勝利，以及由勝利所帶來的喜悅。我的班里有一個(gè)同學(xué)，他在學(xué)習(xí)上有惰性，總不愿背單詞。所以每次默寫他都成果不抱負(fù)。于是我要求他在上第一課時(shí)時(shí)，背出三、四個(gè)單詞；第二課時(shí)時(shí)，再背三、四個(gè)單詞，這樣經(jīng)過一周，當(dāng)我把一單元教完后進(jìn)行默寫時(shí)，他也就把全部的單詞背出來了。不過，在這個(gè)過程當(dāng)中，老師的監(jiān)督作用是必不可少的?？傊?，老師掌控后進(jìn)生的心理，用真誠的愛喚起同學(xué)的共鳴，以達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

四、依據(jù)英語特點(diǎn)，采用科學(xué)方法并多與家長聯(lián)系

英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求同學(xué)要大量地反復(fù)地仿照，訓(xùn)練運(yùn)用，這就是英語的特點(diǎn)。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦，怕讀，怕寫，怕背。老師就要依據(jù)英語的這些特點(diǎn)，采用多種方法來激發(fā)同學(xué)的愛好和主動性。在課前，老師除了討論教材之外，還要認(rèn)真討論同學(xué)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的愛好。后進(jìn)生上課時(shí)往往留意力不夠集中，我們就要將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化多為少，用短臨時(shí)間達(dá)到最正確效果，課堂上盡量制造開心的氛圍。課堂上采用集體，小組，雙人，個(gè)別活動訓(xùn)練，凝集同學(xué)的留意力，調(diào)整他們的心情。讓后進(jìn)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。課后，老師要督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)。對后進(jìn)生的作業(yè)要面批，這樣可以讓他們面對自己的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。爭取后進(jìn)生家長的協(xié)作，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極協(xié)作，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，現(xiàn)在校訊通那么方便，我就常常跟家長他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做