部編版小學(xué)六年級(jí)上冊語文第一單元分析及全部教案（定稿）

第一單元教材分析一、單元教材基本分析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解生詞意思。2.閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，體會(huì)作者在寫景中融入感受的表達(dá)方式，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.激活思維，展開想象，感受自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的樂趣。三、單元重難點(diǎn)1.反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。2.體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。1草原教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會(huì)心、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。2.體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確讀寫8個(gè)生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。3.簡介作者以及寫作背景“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！彼氖嗄昵?，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。（8）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。（9）勾勒：用線條畫出輪廓。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。（板書：初見草原--迎客--待客--話別）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：細(xì)讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”（這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：圖片展示，欣賞美景多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。學(xué)習(xí)活動(dòng)六：課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。學(xué)習(xí)活動(dòng)七：作業(yè)布置課堂練習(xí)字詞的書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。

授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：“初入草原”，感受“灑脫”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：深讀感悟，體會(huì)熱情1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情。“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場，會(huì)有什么感受？②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出他們的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。（3）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。③有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：作業(yè)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）草原熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）教后記：2丁香結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。3.理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）3.介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初讀課文，解決字詞1.出示自學(xué)提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字、新詞。出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊多種形式讀詞語。（2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。（3）理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）2.指名分自然段讀課文，評(píng)議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？4.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：課堂總結(jié)，布置背誦1.總結(jié)感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：作業(yè)布置課堂練習(xí)字詞的書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？學(xué)生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（2）師適時(shí)呈現(xiàn)古詩：思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動(dòng)。補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？學(xué)生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：總結(jié)全文，深化主題1.師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。3.布置作業(yè)（1）完成同步課時(shí)練。（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：作業(yè)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)2丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié) 人生才充滿樂趣教后記：3古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2.進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識(shí)。3.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。3.通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會(huì)詩人的情感。授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：激發(fā)情感，談話導(dǎo)入我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”白居易《憶江南》中的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品讀古詩，認(rèn)識(shí)作者1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。2.認(rèn)識(shí)詩歌的作者，簡介。孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰?.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)，板書古詩。4.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀古詩，理解詩意1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。4.全班齊讀此詩。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：想象詩境，悟其感情1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情）2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)六：檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2.再讀全詩，你覺得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4.提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。學(xué)習(xí)活動(dòng)七：感情朗讀，背誦課文感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。學(xué)習(xí)活動(dòng)八：作業(yè)布置課堂練習(xí)字詞的書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。

授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，揭示課題1.大家還記得我們以前學(xué)過的《清平樂?村居》嗎？再來背誦一遍吧。2.出示課文。3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月?夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月?夜行黃沙道中）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：思考質(zhì)疑，解讀課題1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月?夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來說一遍。天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：合作探究，反饋交流（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。1.聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書：看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)心人民生活）4.我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：拓展延伸，寫話練習(xí)想象這首詞的畫面。1.配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……4.背誦并默寫這首詞。學(xué)習(xí)活動(dòng)六：作業(yè)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)宿建德江移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情西江月?夜行黃沙道中看

明月，驚鵲聽

清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲

熱愛大自然聞

稻花香

關(guān)心人民生活想

說豐年教后記：4花之歌教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。3.通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：師生談話，導(dǎo)入課題1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初讀課文，整體感知（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀課文，深入分析1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句。“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?！薄拔移沛镀鹞?，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：分組探討，體悟感情1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對(duì)光明心馳神往）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）學(xué)習(xí)活動(dòng)六：作業(yè)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)4花之歌（散文詩）美麗富有韻律芬芳想象豐富花樂觀富有哲理謙虛教后記:習(xí)作：變形記教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。2.把想寫的事情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：回顧課文，激發(fā)想象1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：先想后說，練習(xí)口語1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）2.說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：自定題目，獨(dú)立作文1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。2.學(xué)生作文。第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：回顧習(xí)作要求，展開自評(píng)、互評(píng)1.組內(nèi)交流、互評(píng)。2.修改習(xí)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以典型習(xí)作為例，組織全班點(diǎn)評(píng)1.讀一讀，評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：（1）是否將故事寫清楚、寫明白，并有自己豐富的想象。（2）是否通過多種手法把“變形”的經(jīng)歷寫得生動(dòng)有趣，重點(diǎn)是否突出。2.選擇習(xí)作中存在典型問題的片段，進(jìn)行交流、評(píng)改。3.再讀習(xí)作，結(jié)合前面的點(diǎn)評(píng)交流進(jìn)一步修改習(xí)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：修改并謄寫教后記：語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2.了解分號(hào)的用法。3.理解積累古詩《過故人莊》。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2.積累古詩《過故人莊》。3.理解《過故人莊》詩句的含義，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。授課時(shí)間：月日教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：對(duì)比閱讀教學(xué)（一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)1.我們來讀一讀《草蟲的村落》這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動(dòng)”……）2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……）3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)1.各小組上交完成的表格。2.教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結(jié)，提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對(duì)比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用1.教師講解：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。（板書：作用：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1.教師出示練習(xí)題：以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見。3.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分號(hào)教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。2.教師指導(dǎo)講解：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是