關(guān)于蒜的科學教案8篇

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關(guān)于蒜的科學教案篇1

活動目標：

1、感知蔬菜的形狀特征，并能說出它的名稱。

2、初步理解光滑和粗糙的概念。

3、鼓舞幼兒多吃蔬菜，體驗品嘗蔬菜的樂趣。

活動預(yù)備：不同種類的蔬菜假設(shè)干。

活動過程：

一、摸一摸，感知蔬菜形狀特征，體驗光滑和粗糙，并能說出名稱。

1.師：今日，陳老師給小伙伴們帶來了兩樣東西，它們藏在了布袋里，你們想知道里面裝的是什么嗎？請小伙伴摸一摸，有什么感覺？猜一猜里面可能是什么？

師：這個摸上去很光滑的東西究竟是什么呢？我們一起打開看一看。西紅柿是什么樣子的？〔幼：圓圓的、紅紅的〕老師出示西紅柿圖片，并用圖標做記錄。

2、師：咦？那這個口袋的東西摸上去會有什么感覺呢？誰情愿來摸一摸？這個很粗糙的東西會是什么呢？〔幼兒猜想〕老師把它請出來，老師出示黃瓜，并用圖標做記錄做記錄。

二、選一選，送一送，依據(jù)蔬菜的光滑和粗糙進行分類，鞏固概念。

師：今日陳老師給小伙伴們還預(yù)備了一些蔬菜。這些蔬菜里面有哪些摸上去是光滑的，有哪些是粗糙的。請小伙伴們摸一摸，和旁邊的小伙伴說一說你拿的是什么蔬菜，它是光滑的還是粗糙的。

師：現(xiàn)在我們把蔬菜寶寶送回家，是光滑的放在貼橫線標記的筐子里，是粗糙的放在貼波浪線標記筐子里。幼兒操作，驗證送的是否正確。

三、品嘗蔬菜。

師：小伙伴們表現(xiàn)得真棒！老師為小伙伴們預(yù)備了2種蔬菜，請小伙伴們品嘗品嘗。是西紅柿和黃瓜。這2種蔬菜洗潔凈就可以徑直吃了，有的蔬菜要燒熟了才可以吃的。你們想吃嗎？〔幼：想〕吃蔬菜對我們的身體是很有好處的，可以補充我們身體里的維生素，滋潤皮膚，補充營養(yǎng)，小伙伴們要多吃蔬菜?，F(xiàn)在自己去品嘗一下吧。

關(guān)于蒜的科學教案篇2

目標：

1、引導(dǎo)幼兒積極探究，主動思索問題。

2、引導(dǎo)幼兒感知球的主要特性：彈跳、能滾動、在水中會浮起來。

3、體驗活動的樂趣

預(yù)備：

皮球假設(shè)干，場地、一盆水、廢報紙、布、毛巾、木塊、橡皮泥等。

過程：

一、設(shè)問導(dǎo)入：

看，這是什么〔各種空心的皮球〕假如我把它放在水里，假如我把球放在地上拍打，小伙伴樣都來猜猜會怎么樣？

二、反互探究，感知球的基本特征

1、第一次自由探究

師：老師給小伙伴們預(yù)備了很多的球，請你們每人拿一個球去試一下吧。

讓幼兒自由的探究

提問：你發(fā)覺了什么？

2、第二次有目的的探究

師：剛才小伙伴們都用球進行了試驗，現(xiàn)在誰來告知老師你都發(fā)覺了些什么？

〔讓幼兒進行爭論，并回答老師的問題〕

師：現(xiàn)在請小伙伴來回答老師的問題，把球?qū)殞毞诺剿铮鼤趺礃幽?？〔它就會浮在水面上?/p>

把球放在地上用手拍打，球?qū)殞氂謺趺礃幽?？〔會向上彈起來?/p>

現(xiàn)在讓老師和小伙伴一起來做游戲，進行觀測吧！

〔1〕、把球放到水中，觀測球是否浮在水面上，和其它實心物體比較，感知球是空心的，所以能浮在水面上。

〔2〕、讓幼兒在地上拍球，球會彈跳起來，感知球有彈性，所以能跳起來，學習名詞“彈性”

〔3〕讓幼兒把球放在不同物體上向前滾，比一比哪一個球能滾得更遠？感知球滾動的快慢和地面有關(guān)。

3、小結(jié)

師：小伙伴們真能干，都開動腦筋和老師一起想！現(xiàn)在小伙伴們都知道了，球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來，還會向前后左右不同的地方滾動。

延伸

師：現(xiàn)在小伙伴都知道了球?qū)殞氃谒锏臅r候會浮在水面上，用手拍打它，它就會跳起來，還有球?qū)殞毧梢郧昂笞笥业臐L動，真的是太奇妙了，現(xiàn)在我請小朋來幫老師想一想哪一些球?qū)殞殨≡谒嫔系?？哪一些球?qū)殞毰呐乃鼤饋?？還有哪能些球?qū)殞毧梢郧昂笞笥蚁虿煌姆较驖L動？

關(guān)于蒜的科學教案篇3

活動目標：

1、初步了解常見小動物的進食習性。

2、學會關(guān)懷和愛惜動物。

3、積極主動地參加活動，體驗與同伴共同活動的歡樂。

活動預(yù)備：

1、課件

2、互動桌

3、動物小筐、

4、食物圖片

活動重點：初步了解常見小動物的進食習性。

活動難點：給小動物喂食，并用自己的語言進行表述。

設(shè)計意圖

老師指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)多媒體運用

(一)、激趣導(dǎo)入

(二)認識動物伙伴

(三)了解常見小動物的進食習性

(四)給動物喂食

(五)、小結(jié)

1、老師引導(dǎo)幼兒觀測圖片。

農(nóng)場里有一些小動物在做什么?那我們一起和小動物玩吧?

2、老師引導(dǎo)幼兒認識動物的名稱。

我們一起看一看這是誰啊?你想和誰當好伙伴啊?

3、老師引導(dǎo)幼兒大膽猜想，表述動物最喜愛吃哪些食物?

小動物們說肚子有點餓?怎么辦?這里有一些什么食物，我們來看看小貓，小狗，小兔，小雞最喜愛吃些什么?”

4、老師介紹材料，玩法，規(guī)章將食物放到動物小筐中進行喂食。

聽口令進行游戲

5、小結(jié)。

剛才誰跟**(小動物)做好伙伴了?

你怎樣和它做好伙伴?

你請它吃了些什么?它喜愛吃嗎?

1、幼兒進入情境幼兒觀測圖片，表達自己的感受。

2、幼兒觀測圖片上的動物，并說出動物的名稱。

3、幼兒思索援助動物們的方法，用互動桌中托拽的方法找到動物最愛吃的食物

4、幼兒運用操作食物材料給動物喂食。

5、幼兒積極與老師互動說出動物最喜愛吃的食物。

出示課件圖片2出示課件圖片2出示課片圖片，3，4，5，6互動桌出示操作材料出示課件圖片7

關(guān)于蒜的科學教案篇4

活動目標

1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現(xiàn)象，對科學探究活動感愛好。

2、了解生活中油和水分別的相關(guān)現(xiàn)象，體驗科學知識在生活中的運用。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預(yù)備

1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、

3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

活動重難點

重點：初步了解水和油的不相溶性。

難點：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動過程

一、導(dǎo)入

師：今日，老師給你們帶來了很多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？

〔想〕好，我們一起去看看都有誰？〔老師介紹試驗材料〕

二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀測它們之間有什么改變。

師：在做試驗之前，老師有要求。請你們認真聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，認真觀測，它們會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1、提問：發(fā)覺了什么？〔它們在一起溶化變成黑色的水)

師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。〔老師驗證明驗結(jié)果〕

小結(jié)：你們觀測的很認真，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們?nèi)芑诹艘黄鹱兂闪撕谏乃Ｕf明它們是能溶化在一起的。〔說明溶化意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在一起說明它們是分開的。〕

三、讓幼兒想想油和水倒在一起會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？

師：你們猜猜、想想，把油倒進已經(jīng)溶化的水里，你們會發(fā)覺什么奧秘？我也不知道，現(xiàn)在請你們把油倒進溶化的水里，認真觀測，它們之間發(fā)什么說呢么改變？

提問：1、油和水它們能不能溶化在一起？

2、為什么？

師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發(fā)覺的這樣?！怖蠋熢俅悟炞C明驗結(jié)果〕

小結(jié)：由于油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來

的。

四、延伸，請幼兒玩一玩油水分別畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？

結(jié)束語：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起究竟會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中常常涌現(xiàn)的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀測記錄和試驗操作激發(fā)幼兒的探究愛好。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中老師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探究、發(fā)覺的原那么，培育幼兒主動探究的技能，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀測中發(fā)覺油和水的神秘。也培育了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學立場?；顒舆_到教育目標。

關(guān)于蒜的科學教案篇5

活動目標：

1、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生改變。

2、積極關(guān)注四周生活中有色調(diào)的物品。

活動預(yù)備：

1、繪本《小藍和小黃》

2、紅、黃、藍三種顏料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、紙巾。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入故事講到小藍和小黃抱在一起變成綠色時，請小伙伴想一想，他們會跟爸爸媽媽怎么說這個好消息？

二、分組驗證〔一〕投放藍色、黃色顏料瓶，請小伙伴動手驗證，藍色和黃色抱在一起是否真的會變成綠色。

1、請小伙伴分組，進行配色活動?！沧龊贸Ｒ?guī)要求〕2、請小伙伴說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？

3、老師小結(jié)：藍色和黃色抱在一起真的會變成綠色〔出示色卡〕。綠色真美麗，讓我想到了氣球是綠色的，你們想到什么是綠色的？

〔二〕再投放紅色顏料瓶，請幼兒進行配色游戲，感知多種配色方案1、請小伙伴分組，進行配色活動?！沧龊贸Ｒ?guī)要求〕2、請幼兒交換場地，進行另一種配色活動。

3、請小伙伴說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？

4、老師小結(jié)：藍色和紅色抱在一起會變成紫色，黃色和紅色抱在一起會變成桔色〔出示色卡〕。紫色真美麗，還有什么物品是這個顏色的？你還知道什么美麗的顏色？

四、查找顏色是啊，在我們四周，處處都是各式各樣美麗的顏色，所以我們的世界才會這么漂亮。我們到外面去找還有什么美麗的顏色，好嗎？

關(guān)于蒜的科學教案篇6

“水果照相館”一課的主要內(nèi)容是讓同學認識蘋果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名稱、顏色、味道，教學過程中幼兒聽的非常仔細，在回答下列問題時也非常積極勇躍，教學活動中幼兒們表達了對水果的喜歡之情，整個活動中讓同學擁有了寬松而又富有高漲熱忱的說話的愉悅氛圍。

活動目標：

1、喜愛水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。

2、認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。

活動預(yù)備

1.請每位幼兒帶1-2樣水果來園，盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。

2.各種水果的圖片或照片假設(shè)干。

3.各種水果的粘紙。

4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

活動過程：

一.了解水果的形狀特征。

1.以水果照相館的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來拍照了。

2.請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、橘子、香蕉、梨等)鼓舞幼兒正確說出其名稱，引導(dǎo)幼兒觀測各種水果的典型特征。如：我們來看看，**小伙伴帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對，做照相機的樣子)

3.向幼兒介紹幾種比較非常的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們情愿和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

二.扮演水果娃娃。

請幼兒選擇自己喜愛的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜愛的水果，拍一張“集體照”。

三.為“水果”照片制作相框。

1.照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后，激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。

2.幼兒制作，老師個別輔導(dǎo)，提示幼兒粘貼時不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

3.把制作好的想礦布置在活動室墻面。

關(guān)于蒜的科學教案篇7

——第一課杠桿的討論

【教學目標】

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費勁。

過程與方法：用杠桿尺做試驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費勁和不省力不費勁的規(guī)律。

情感立場價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到相互合作的重要性。

【教學重點難點】對杠桿尺進行討論

【教學預(yù)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙〔同學〕；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來援助我們做這件事？

二、認識杠桿

1、今日，老師介紹給大家一種特別簡約的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學地把像撬棍這樣的簡約機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點

用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋溝通。

6、辨別杠桿

觀測p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由〔找一找三點〕

三、討論杠桿的奧秘

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和運用方法

3、老師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)當在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)當在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力狀況有〔〕種，費勁狀況有〔〕種；不省力也不費勁狀況有〔〕種。

6、對全部的數(shù)據(jù)進行觀測和分析。

1〕在什么狀況下，杠桿省力？

2〕在什么狀況下，杠桿費勁？

3〕在什么狀況下杠桿不省力也不費勁？

7、老師進行總結(jié)：省力、費勁、不省力不費勁各狀況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

關(guān)于蒜的科學教案篇8

教學目標

知識目標：通過學習活動，使同學掌控杠桿尺的探究性試驗，從而了解杠桿尺的工作原理。

教學重點：掌控杠桿尺的探究性試驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學習活動。

教學難點：同學分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學方法的指導(dǎo)。

技能目標：通過同學的探究學習活動，使同學能夠觀測記錄杠桿尺的狀態(tài)，學習運用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)覺杠桿省力的規(guī)律。

學情分析：在生活中，運用工具來完成一些事情的經(jīng)受是許多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會運用這些工具很大程度上來源于閱歷的積累，同學可能并不清晰或者沒有思索過這些工具的工作原理。但在前面的學習中，同學已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認識，借助同學的閱歷，以杠桿尺作為討論材料，采納試驗的方法，讓同學發(fā)覺杠桿省力的規(guī)律。

情感、立場、價值觀：使同學能夠合理說明身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

課前預(yù)備：

1．同學自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。

2．分組試驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。

3．演示試驗器材：桿秤、石子、多媒體教學課件等。

杠桿尺、鉤碼、科學記錄表、相關(guān)圖片資料

教學過程

創(chuàng)設(shè)情境感知問題

一、引入新課

1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？〔指名演示撬石頭〕

2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？

探究體驗解決問題1．認識杠桿

〔1〕分組試驗1〔用直尺撬磚〕。

試驗時先讓同學用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

〔2〕講解?！渤鍪靖軛U三點示意圖〕

當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根一般棍子了。它是一種簡約的機械，這種簡約的機械叫做杠桿?！舶鍟n題〕

在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點?！策呏v解邊在示意圖上出示名稱〕

〔3〕分組指出杠桿三點位置。

分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置

2．指導(dǎo)同學認識扛桿的作用

〔1〕爭論：

通過以上的試驗，你知道了杠桿有什么作用〔省力〕

談話質(zhì)疑，運用杠桿是不是肯定能省力？有什么狀況下才能省力呢？

〔2〕分組試驗2〔用直尺橇磚〕。

移動支撐小木塊的位置，轉(zhuǎn)變支點位置或轉(zhuǎn)變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

試驗后爭論：運用杠桿肯定省力嗎？什么狀況下省力？

〔3〕分組試驗3〔杠桿尺定量試驗〕。

講解：為了精確地弄清這個