2022年小學(xué)語文教案(15篇)

2022年小學(xué)語文教案（15篇）

小學(xué)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）o

2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精

神。

教學(xué)重點：

了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。

教學(xué)難點：

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女蝸補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女蝸補天》、《羿射九日》等

神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。

1.認(rèn)讀11個字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，等方法解決。

2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

(1)逐段讀

(2)讀全文

(3)指名讀

3.再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2.想一想：夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么？

隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3.你喜歡這個故事嗎?為什么？

4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習(xí)講故事。

1.逐段講。

可以增加自己的語言。

2.完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。

五、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

小學(xué)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

★會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、

鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。

教學(xué)難點

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感

悟詩人對大自然美景的贊美之情。

★會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?/p>

題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。3、

出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生

字組詞。

2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著

打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。

出示“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出

示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示

“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀

這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。

出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鵬，翠柳”，學(xué)生

在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉

眼想象，交流腦海中的畫面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個

季節(jié)？(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時，

寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們

禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環(huán)節(jié):

欣賞《絕句?遲日江山麗》，背誦這首詩。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句?遲日江山麗》，

感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，

讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

三、家庭作業(yè)

1、給家長背一背《絕句》、《絕句?遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書

《絕句》

杜甫黃鵬翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)

生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

教學(xué)重難點

1感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想

聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？

誰能告訴我？

（浪費時間，不再回來）

你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也

不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主

戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書

課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了幾遍課文？你

呢？

很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，

看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇—，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的

體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多

的發(fā)現(xiàn)。

二、精讀課文，感受作者情感

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）

來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走了他們罷:

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

默默時，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié):

同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感

悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）

是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？

我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇—也告訴了我們這樣一個道理，今天我

推薦給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請珍惜生命中的每一段

時光吧！

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,

上課時我們再交流。謝謝大家。

小學(xué)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3.會復(fù)述這個故事。

教學(xué)重點難點：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，

于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，

他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是

我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通

的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的

原因，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

小學(xué)語文教案5

1新設(shè)計2新設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并

運用、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、

叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與

雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解

課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安

排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”

這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證

據(jù)，抓住—中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步

理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會

本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想

象能力

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講

述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學(xué)過程6.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

1.同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅

圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（梅苗助長）難不倒你

們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共

同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么

特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補

牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多

音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課

文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。

讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，

誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識

嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這

么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，

看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容

嗎？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概

括—主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

三、理解題意

1.課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？

牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過知道

它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過或聯(lián)系上下

文來理解。

（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意

思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊一一丟了，把一

一羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家

默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？

（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指

名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己

的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。

（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然

又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著

急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，

你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做

養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來

讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能

將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。

下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上一一引讀（出示：

他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是

從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我

們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是一一（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，

他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的

詞句。

8.全班交流:

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就

改）

這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想

街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意

思？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。

此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊

讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就

不算晚。）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例

子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？

（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知

錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校

最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故

事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記

在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能

把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給

你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師

巡回指導(dǎo)）

2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓

言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。

學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意一一理解內(nèi)容--聯(lián)系實際體

會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計

1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案6

一、教學(xué)目標(biāo):

會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。

能正確讀寫本課詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件“小小解說員”牌若干

三、教學(xué)過程：

（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認(rèn)識它們嗎？

（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀............）

誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它

就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀,

正音。）

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)

生跟著書空。）

4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不

帶鉤的羽字頭。）

5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？完成板書：翠鳥那我們先

要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物

世界》要介紹的就是翠鳥。

再設(shè)情境，解說課文：

1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時

停止下來。）

2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字

多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。

3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

4、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？

（出示填空：翠鳥喜歡停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；

翠鳥捕魚的動作，住在。）

誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說

員的介紹。

（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住

在陡峭的石壁上。）

6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠

鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：

樣子動作

7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物

世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小

小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生

的回答相機進行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

（2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議）

（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）

我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大

家說說，你是怎么介紹的？

(4)還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小

小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自

己是按什么順序介紹的？(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打

出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完

整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：

橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？(從下到上)

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥恚?/p>

確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，

那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖

片。)

(5)能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。

(6)翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那

快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

如生介紹“動作”：

指名一生介紹。

結(jié)合學(xué)生的介紹，相機指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，

一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）

看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。

誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在

葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水

面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得

輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。

相機獎勵“小小解說員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上

了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》

翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說

詞。）

作業(yè)：制作一張翠鳥的知識卡片。

小學(xué)語文教案7

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神

和征服大自然的愿望和意志。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

教學(xué)重點難點：

了解神話故事的含義及夸父形象。

乙

教+4學(xué)?I時fI數(shù)Wr：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過

那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一

篇我國最早的神話之夸父追日。（板書課題）

2.讀了課題，你最想知道什么？（預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日？B

夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?）

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，

難詞、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

①指名讀字詞。

②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是？

“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短?？吹剿鼈兡?/p>

還想到哪些詞？

3.理清—脈絡(luò)。

4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的

關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事？同座兩人一起完成老

師的小練習(xí)。

夸父追趕太陽，一直追到，因為太渴了，夸父就

夸父還沒趕到，就。

5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一

件什么事？

三、細讀課文，感知故事的神奇。

1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱

藏在故事的句子里。所以得一句一句細細地讀，那些神奇的句子

可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。

2.生自由讀，師巡視。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)

（1）“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,

向著西斜的.太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”

①指名談，說體會（跑步速度的神奇）

②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快。

指名讀，師范讀

（2）“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，

霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

①指名談，說理解（口渴程度的神奇）

②拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千

米，將近橫跨越整個中國，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了）

③指名讀。

④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被

夸父喝得點滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀

的同學(xué)都站起來讀讀。

（3）“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和

山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！?/p>

①談體會（體重的神奇）

②夸父倒下的聲音令人，令山（震耳欲聾、山崩地裂、地動

山搖）

（4）“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓

住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

談感受（體會夸父追求的目標(biāo)的神奇）

（5）“這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝

塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把

手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

①指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。?/p>

②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最

后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?（這一拋，拋出了

一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃

子。）

③那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、

光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……）

④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？（精神也

很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強拼搏，無私奉獻。）

⑤有感情的朗讀最后一個自然段。

四、拓展延伸

1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追

求，堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神，希望他的這些精神

能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。

五、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識。

小學(xué)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解

為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，

熱愛科學(xué)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

4、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬

眠的，有什么特點。

（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，

畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

二、教學(xué)重點、難點

讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按

事情發(fā)展順序劃分段落。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，讀解生字新詞。

1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過詞典，讀解生

字新詞（同桌可以分工合作）。

嗅（xiti））:聞，用鼻子辨別氣味。

刺猬（wei）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝

伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。

拋（p?o）:扔的意思。

靴（xue）：有長筒的鞋。

扭（niu（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。

扯（chD不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。

消耗（hG。）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使

用或者受損而漸漸減少。

測（ce）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高

度、時間等數(shù)值。

地窖（jiao）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

盛（cheng）：把東西放進去。還讀“sh8ng”,如茂盛。

刨（bdo）花：包IJ,刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為。度，沸點為100

度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫

標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

竭(ji6)力：竭，全部拿出。盡最大力量。

趨(qu)走：趨，趕，趕走。

嘶(si)嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣

體排出時的聲音。

蜷(quan)：身體彎曲收縮。

拎(lin)：提著。

電筒(tong)：手電筒。

干燥(zdo)：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

究竟(jing)：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴(xfm)：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

畜(chCi))生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。

這里指刺猬。

2、糾正以下容易誤讀的字音：

“傍(bang)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

“當(dāng)(dang)天”“當(dāng)(dang)球玩”的“當(dāng)”不要讀成.

angn的音；

“似(si)乎”的“似”不要讀成“shi”的音;

“興趣(qu)”的“趣”不要讀成“qU”的音；

“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，

都應(yīng)讀兒化。

3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，

“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。

把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

(二)按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬

是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下

來。

1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂

每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(沒

有中心句，自己歸納)。

第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，

決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段：我把刺猬帶回家。

第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是

促成冬眠的主要原因。

第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下

降。

第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。

第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。

第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃

了。

第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、

牛肉，然后繼續(xù)大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫

暖的車房里，它又活躍起來。

第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。

提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起

因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排—結(jié)構(gòu)的。這樣的—，一般情況下，

事情的發(fā)生和起因是—的開頭段（不限定一個自然段）。那中間

部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段,就是幾個結(jié)構(gòu)段了。

通?？吹攸c的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看

看它是怎樣冬眠。

第二段（第3?8自然段）：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，

刺猬進入冬眠。

第三段（第9?11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、

三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。

3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。

以下詞語注釋，供課堂參考使用。

安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全

消失。

例行：按照慣例去做。

生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，

胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

4、朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）進一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬

冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

（二）進一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。

做一部分詞語練習(xí)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過

程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找

出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。

你怎樣理解這句話的意思？

3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏

度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么

特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易

找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要

原因是低溫。

第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。

冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬

眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放

到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上

關(guān)系。

第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降

到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏

度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；

直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射

到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）

4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（”思考?練習(xí)”第3題）。

最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一

科學(xué)道理。）

（二）做詞語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。

1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。

按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換

什么詞語合適？

①刺猬睡得真甜，我拿走細刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，

即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。

（就算）

②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

（照舊、依舊、跟原來一樣）

2、區(qū)分近義詞：

課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，

找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什

么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體

積、溫度等數(shù)值。）

測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如

測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。）

減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

減弱生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿恕＃?/p>

3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。

大睡（睡得時間較長）

沉沉入睡（睡得深沉）

進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形

容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形

容睡的詞語替換，看看可不可以。

5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的

比較和變化的方法，增強了說服力。

①清醒時每分鐘呼吸約五十次

冬眠時每分鐘呼吸至少八次

有時只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬

眠時，生理機能大大減弱了。

②從低到高層層進展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，

突破四十度。

連起來說完整的句子，用上“甚至”。

6、朗讀課文。

（三）總結(jié)課文。

“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的

有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上?/p>

我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀

了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者一一德國的霍斯特?斯特

恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬

眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認(rèn)真觀

察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后

順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案9

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個

字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲

是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的

生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，

把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相

指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，

讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件

什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英

子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時

的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”

的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提

出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”

這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、

指點。

拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或

諺語。

第二課時16周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個

字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與

幫助。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自

悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌

聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a、學(xué)生自己先練讀。

b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方

還需要改進？

拓展延伸，加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為

它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓

勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a、學(xué)生齊讀這段話。

b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別

人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書：

掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂說笑跳舞有勇氣

鼓勵尊重

小學(xué)語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會十個生字。

2.能正確朗讀課文。

3.回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

4.課文主要說的是什么內(nèi)容？

二、教學(xué)難點：

1.朗讀課文。

2.理解課文的思想主旨。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1.大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友

都在干些什么？

2.大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自

己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

（二）學(xué)習(xí)課文：

1.大家一起把課題讀兩遍。

2.大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標(biāo)自然段。2.找出

生字。3.畫出自己不懂的句子。）

3.學(xué)習(xí)生字。（1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己

動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，

并加以討論）

4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并

積累詞語：嘛不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

5.重點學(xué)習(xí)一二自然段。（范讀L讓學(xué)生找出我和弟弟做

游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)）

6.學(xué)習(xí)三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的

“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子

午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

8.開火車?yán)首x課文，全班齊讀。

（三）復(fù)習(xí)：

1.默讀課文完成課后練習(xí)。

2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

（四）課后練習(xí):

將課文復(fù)述給家長聽

小學(xué)語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特

點與作用。

3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)難點：

了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新

型玻璃。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師播放課件。

以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意

力。課件包括五個場景：

⑴、深夜，一個賊潛入博物館。

⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。

(4)、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

(5)、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。

2、引出課題。

師：同學(xué)們，是誰報的警保護了國家的字畫？

(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了

解了夾絲防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了

他們的學(xué)習(xí)熱情。)

3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。

(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要

學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓(xùn)練。)

二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的

特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎？

師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點和作

用哦。

2、自學(xué)課文。

師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，

遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀

不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第

一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

生自由朗讀，師巡視。

（教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實、具體。他先讓學(xué)生帶著問題

朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生

默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課

文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進

行“精講”奠定了基礎(chǔ)）

3、檢查自學(xué)。

①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字

教學(xué)。

A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。

B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。

隨機幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。

隨機理解“問世”。

（認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)

知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義

時，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)

生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容

易地推知這個新詞的意思。）

D、指名朗讀第5、6自然段，評價。

師講解“分貝”。

（對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講

來，這是從學(xué)生的實際情況出發(fā)的。）

師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓

生在文中劃出。

請學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

（關(guān)聯(lián)詞語對于小學(xué)生來說無需多講，即便教師講了也很難

領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)

聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小

學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，達到心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運

用。）

②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃？

（瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課

文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實實地去讀書，課文讀熟了，

難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。）

三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們

以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到

嗎？

師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并

選出一個小隊長負責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分

思考，再組內(nèi)交流。

師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣

味、有吸引力。

2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話,

及時幫助有困難的學(xué)生。

3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常

生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又

難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒牵覅s有辦法制

服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干

擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還

您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為

了您和家人的健康，請馬上行動吧！

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？

有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？

生L我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用

放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比

如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學(xué)習(xí)。我

聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，

有時吵得我無法睡覺。

師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。

生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。

師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！

其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議

（運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席

發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思

維，達成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，

培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際

交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有_______于生活，貼

近學(xué)生的生活，學(xué)生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話

可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加

上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)

了學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的

語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境

促思，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利

于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。）

四、拓展延伸

師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了！老師希望你們回家后能再

向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸

媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

（充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不

斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。）

小學(xué)語文教案12

教學(xué)重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的—結(jié)構(gòu)及圍繞特點從不同

方面進行描寫的寫作方法。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的—結(jié)構(gòu)和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了

解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進行自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的

表達能力。

3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類—樂于閱

讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務(wù)，

并能在小組活動時進行交流。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)

完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復(fù)述。

6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各

種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種

創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和

發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的

效果。引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯思維。

2、設(shè)計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生

進行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學(xué)生在絡(luò)上閱讀的能力，

在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，

提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥

因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借

助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，

宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先

來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。

略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。

合作學(xué)習(xí)，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法

這節(jié)課，我們要運用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的

生活。

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進

行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用???畫出

來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學(xué)們剛才匯報的內(nèi)

容，趕快找出來讀一