中學(xué)規(guī)劃執(zhí)行及完成情況報告

XXXX中學(xué)規(guī)劃執(zhí)行及完成情況報告一、創(chuàng)建環(huán)境文化，植養(yǎng)成功信念好中的一草一木、一廊一軒都是“成功教育”無聲的代言者，默默地激發(fā)著師生的成功渴望，展現(xiàn)著多彩的收獲，引領(lǐng)著不一樣的成功。1.打造廊道文化體現(xiàn)理念熏陶。校園主通道、連廊、樓層主題墻和樓、園、道等是文化的載體，讓成功教育的追求與信念，靜靜地浸潤師生的心田。樓外的中心甬路理念刊板，樓、園、道命名等，都傳遞著“成功教育”文化的精髓和整體框架；“成功心態(tài)”通道，時時提醒學(xué)生“自信、感恩、合作、堅持、努力、歸零”；廊、道、樓、園的征名、掛牌活動，更讓每個孩子的情感快速融入校園。樓內(nèi)每樓一個大主題，每層一個教育點(diǎn)，有故事，有內(nèi)涵，有榜樣引領(lǐng)，處處洋溢著積極向上的良好氛圍，時時陪伴著孩子們的健康成長。2.學(xué)習(xí)生活區(qū)文化彰顯精神引領(lǐng)。班級文化建設(shè)融精神凝聚、過程評價、班內(nèi)成果展示為一體，弘揚(yáng)班風(fēng)班魂，做細(xì)過程管理。每班的班魂不僅寫在墻上，喊在嘴上，更是落實(shí)到班集體的活動中。周一升旗的班級風(fēng)采展示、課前的集體宣示，提振了班級精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。樓層大廳、休閑吧、樓梯墻，學(xué)生書畫作品、習(xí)字輪展和流動圖書館相得益彰，外連廊、教師辦公區(qū)、餐廳甬路的師生風(fēng)采展示等，讓榜樣時時在身邊，正向引領(lǐng)處處可見。3.成長功能室區(qū)文化傳遞科學(xué)精神。天鵝展館、綜實(shí)展區(qū)、社團(tuán)活動室、實(shí)驗科普區(qū)，拓展學(xué)生視野，傳遞科學(xué)精神，可觀、可感、可操作，激勵學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛實(shí)踐、愛創(chuàng)造的良好情感，充分滿足他們主動探索和個性發(fā)展的最大需求。多維、立體、系統(tǒng)的“成功教育”文化體系，形成了一個強(qiáng)有力的磁場，感染熏陶著每個好中人，在“成功”的道路上一路昂揚(yáng)前行。二、創(chuàng)建課程文化，打造發(fā)展平臺課程的建構(gòu)和實(shí)施質(zhì)量決定著學(xué)校的發(fā)展高度和方向。以課程為載體培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)，構(gòu)建滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的立體課程體系是我們特色創(chuàng)建過程中的重中之重。1.國家課程校本化體系日臻完善。我們圍繞“道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體健素質(zhì)”五個培養(yǎng)維度，按照“順序調(diào)整、章節(jié)合并、內(nèi)容重組、主題拓展”的思路，對國家課程進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化。在基礎(chǔ)性課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，整合出跨學(xué)科整合類課程2個（文綜、理綜），學(xué)科拓展類校本課程21個。我們的“天鵝之戀”全學(xué)科課程，法治視界、微觀視野、物理與生活等學(xué)科拓展實(shí)踐課程，創(chuàng)客教育、STEM課程等科創(chuàng)類校本課程都源于國家課程與校本課程的整合。深受學(xué)生歡迎。在體育、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科實(shí)行了分層走班制，最大限度地打造適合每個學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。為確保國家課程實(shí)施，我們注重高效課堂打造。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的主陣地。我們以人為本，尊重學(xué)生差異，因材施教，建構(gòu)了“三段九步”高效課堂教學(xué)模式。按照“預(yù)設(shè)成功—嘗試成功—互助成功—自主成功”的路徑，建構(gòu)了基于“問題解決”和“主動發(fā)展”的成功課堂模式。其實(shí)質(zhì)在于不斷引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、互動交流的氛圍中鞏固和拓展新知。其核心思想就是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的積極性。我們要求課堂預(yù)習(xí)評價不少于三分之一，互動探究、練習(xí)反饋都不得低于15分鐘，課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)主動、互助，通過小組捆綁評價和組內(nèi)分層達(dá)標(biāo)，讓人人參與課堂，人人收獲發(fā)展，成為常態(tài)。2.地方課程特色化實(shí)踐扎根鄉(xiāng)土。我們按照地方課程特色化的思路，以傳承、發(fā)揚(yáng)為導(dǎo)向，采取“請進(jìn)來”、“走出去”的形式，著力打造“地域特色化、知行合一型”校園。（1）依據(jù)老城文化和人文資源，結(jié)合《威海地理》《威海歷史》等地方課程開發(fā)“雙走課程”，通過“五老”進(jìn)校園，讓學(xué)生深刻感知當(dāng)?shù)貧v史文化，感受歷史演變的真實(shí)性，培植愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的健康情感；通過走進(jìn)成山林場、沈秀芹革命烈士紀(jì)念館、郭永懷紀(jì)念館，開展“紅色基因”傳承活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，讓生動的事例為課程讀本注入鮮活的血脈。（2）依托當(dāng)?shù)睾Ｑ笪幕?，結(jié)合《環(huán)境教育》和《安全教育》等地方課程，與高新技術(shù)民營企業(yè)鴻洋神集團(tuán)溝通，開展“海洋食品保健”研學(xué)活動，讓學(xué)生探密家鄉(xiāng)資源，感受家鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)注海洋生態(tài)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感；邀請交通、法院、消防等部門進(jìn)校講座，開展豐富多彩的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、遵守法規(guī)，建立規(guī)則意識和防范意識。（3）依靠廣大的家長群和社區(qū)資源，結(jié)合《人生規(guī)劃》課程，在家長中邀請不同職業(yè)的從業(yè)人員，給學(xué)生講述從業(yè)體驗，介紹職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景，以活生生例子和親身體驗，增加課程的說明力和感染力。帶著鄉(xiāng)土氣息，承載社會的重托，孩子們在廣闊的學(xué)習(xí)天地里，加強(qiáng)了與社會的交融，收獲了一份份來自不同時代、不同領(lǐng)域的特殊饋贈。3.校本課程生體化綻放個性精彩。適合才是最好的。我們的校本課程融德育、地方特色、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新為一體，形成以“訂單式課程、自主選擇、走班型實(shí)施、差異化發(fā)展”為主要特征的課程體系，讓每個孩子都能享有一片適合自己發(fā)展的天空，都有機(jī)會獲得發(fā)展。漁家大鼓、漁家豆腐、漁家生活館、攝影等活動社團(tuán)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，感受和傳承家鄉(xiāng)特色文化風(fēng)味；根據(jù)地處天鵝湖畔的地理優(yōu)勢，因地制宜成立了天鵝科普課程，培養(yǎng)的小講解員經(jīng)常深入景區(qū)，義務(wù)導(dǎo)游、講解，成立的“天鵝之戀”愛心聯(lián)盟、保護(hù)天鵝志愿者等多個實(shí)踐社團(tuán)，利用休假時間走進(jìn)天鵝湖，宣傳環(huán)保知識，舉行義賣活動，募集的善款用于幫扶貧困同學(xué)完成學(xué)業(yè)。書法、剪紙、石頭畫、茶藝生活館等校本社團(tuán)，秉承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在傳承中收獲。我們還定期邀請社區(qū)專家進(jìn)校指導(dǎo)，豐實(shí)了課程內(nèi)容，提高了課程的實(shí)施質(zhì)量，也在孩子的心里打上了地方文化的烙印，豐實(shí)了學(xué)生的文化底色。我們開發(fā)的項目已成為市級研學(xué)課程，引來省內(nèi)外、國內(nèi)外學(xué)生前來學(xué)習(xí)體驗。6月1日13個韓國家庭走進(jìn)我校體驗“漁家文化”、剪紙等研學(xué)課程，被騰訊網(wǎng)報道。我們根據(jù)地方教育資源和學(xué)生差異發(fā)展需求，開設(shè)了學(xué)科拓展類、實(shí)踐體驗類、科技創(chuàng)新類等課程，十個門類、50余個社團(tuán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需求，自由訂制，隨時調(diào)整，為學(xué)生的個性發(fā)展提供充足的選擇和發(fā)展空間?，F(xiàn)在，有的課程，學(xué)生一呆就是四年，如音樂、美術(shù)、體育、科創(chuàng)類課程，可以學(xué)精學(xué)好一門技能。有的課程學(xué)生一個學(xué)期可以嘗試三、四個，廣泛接觸，開拓視野，豐富體驗。讓孩子們暢游知識的海洋，充分感受實(shí)踐和創(chuàng)新的快樂。三、創(chuàng)建活動文化，綻放個性精彩我們遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，以德育打底，以心育護(hù)航，開辟成功系列活動，為學(xué)生成人成才，成長成功，奠定基石。1.“成人四步曲”步步堅實(shí)。初中四年一年一個主題，一年一個成長進(jìn)程碑。我們根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的不同特點(diǎn)和需求，初一年級“走好中學(xué)第一步”針對告別小學(xué)走進(jìn)初中生活的初一學(xué)生，進(jìn)行適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓他們以最快的速度融入新的集體，構(gòu)建新的和諧人際關(guān)系，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。初二年級的“走好青春第一步”幫助步入青春期的孩子了解青春期生理與心理的變化，學(xué)會把握自己，明辨是非，抵御各種不良誘惑。初三年級的“走好理想第一步”進(jìn)行理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龁l(fā)，以班會、主題教育、職業(yè)體驗等活動，在學(xué)生的心中埋下希望的種子。初四年級的“走好人生第一步”對即將面臨中考分流的畢業(yè)班的學(xué)生，進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)他們進(jìn)行深入的人生思考，主動規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活和人生發(fā)展，明確人生目標(biāo)和方向。“四步曲”德育系列教育活動，讓學(xué)生順暢地走好每一步，充分體驗成長的充實(shí)與快樂。今年5月8日，我們組織學(xué)生走進(jìn)沈秀芹紀(jì)念館，開展“與信仰對話”思政公開課，把課堂搬到紀(jì)念館，讓學(xué)生受到一次生動的理念信念的洗禮，事跡被《人民日報》網(wǎng)報道。2.“成長六面體”面面俱到?！俺砷L六面體”習(xí)慣養(yǎng)成是“成功教育”主導(dǎo)，也是德育的主通道，輻射帶動著讀書、心理、體健、藝術(shù)、實(shí)踐等方面全面落實(shí)。以自主管理為特征的習(xí)慣養(yǎng)成教育，以書香校園為平臺的全員讀書活動，以參與式自助為導(dǎo)向的心育活動，以課、會、節(jié)相結(jié)合的藝體活動，以實(shí)踐、探究、體驗、展示相結(jié)合的實(shí)踐活動，保證了道德素養(yǎng)、智力、體育藝術(shù)等的全方面，得以充分、自由、和諧地成長。（1）三級宣講的德育活動。與德育微課相結(jié)合，將班、級、校會變成學(xué)生講堂，讓每個德育主題通過班內(nèi)人人講，年級競賽講，校會展示講，人人參與，辯理明理，育己化人。尤其是有家長代表參與的校會展示講，將每個德育主題的內(nèi)涵及要求通過學(xué)生精彩的演說傳遞給全校的每一個成員，加強(qiáng)了德育的宣傳和實(shí)施力度。我們的口號是，學(xué)生在校四年，每人至少要有一次登臺演講的經(jīng)歷，讓開放、自信、明理、善言等特質(zhì)離這些農(nóng)村孩子不再遙遠(yuǎn)。（2）多元立體的心育活動。成功教育理念源于心育，指向內(nèi)在。我校最早的“成功教育”理念，就是通過心理健康教育途徑傳遞給師生的。我們倡導(dǎo)以教師的樂教、好教、善教為前提，以學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在與老師的交流中培養(yǎng)自尊，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中體驗喜悅、在努力取得進(jìn)步時獲得自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、克服困難的勇氣和意志。我校建立了心理健康指導(dǎo)中心，由11個具有專業(yè)資質(zhì)的骨干教師，帶領(lǐng)心育團(tuán)隊有序統(tǒng)籌全校心理健康工作。積極開展學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)活動，不斷增強(qiáng)心育師資力量，在全校教師范圍內(nèi)推廣心育理念，致力于打造一站式學(xué)生、教師成長中心，營造心理健康的良好氛圍。我校以心理活動課、校園心理健康節(jié)為主渠道，結(jié)合心理社團(tuán)、個體心理輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，形成心理健康教育三級工作機(jī)制，層層推進(jìn)，將心理健康的意識傳遞到校園的每一個角落，讓每個學(xué)生體驗成功的快樂。我們每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時干預(yù)、引導(dǎo)，對有問題傾向的學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)、關(guān)注，對于較為普遍的問題則開展班級集體輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，走向陽光地帶。2014年，我校以“追求快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)和諧成長”為主題，在全市范圍內(nèi)舉行了現(xiàn)場會，經(jīng)驗作法受到全市同仁的充分肯定。（3）浸潤書香的閱讀活動。我們的“書香校園”活動持之以恒，讀書晉級，讓學(xué)生每天帶著目標(biāo)讀書，帶著收獲、感悟展示分享，也讓很多家庭熏染了書香之氣，很多家庭通過親子閱讀、家庭誦讀等方式，成為學(xué)習(xí)型家庭，在親子共同成長中享受家庭的溫馨與幸福。讀書成果展示更是學(xué)生發(fā)展提升的過程。誦讀、演講、品析、表演、寫作……讓孩子們在個性展示中理解吸收，在思考、創(chuàng)作中重構(gòu)再生。我校還被確定為威海市語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)培植單位，每年在這里召開一次現(xiàn)場會或研討會，學(xué)生充實(shí)、大方的閱讀展示讓與會老師大開眼界?；顒游幕钦n程文化的延伸，是為課程服務(wù)的。除以上活動外，我校的藝術(shù)、體健、綜合實(shí)踐等活動，在課堂教學(xué)和校本課程之上，還經(jīng)常組織大量活動，以賽、節(jié)和實(shí)踐探究等活動，讓學(xué)生的眼界更開闊，生活更豐富，成長更豐盈。3.“成才百分百”人人收獲。在學(xué)生學(xué)習(xí)中我們推行“成才百分百”理念。即在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要百分百參與，百分百展示，百分百進(jìn)步，百分百發(fā)展。為了保證“成才百分百”學(xué)習(xí)理念的充實(shí)落實(shí)，我們在備課中推行雙重集體備課，一重備分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生需求，二重備精準(zhǔn)問題，以2～3個具有啟發(fā)、探究價值、可互助合作的問題，調(diào)動思維、促進(jìn)參與互動?，F(xiàn)在好中課堂上，“桌友對講”、小組互動，自主學(xué)習(xí)，主動展現(xiàn)，人人收獲成為常態(tài)。在我校開展的5威海百校行教學(xué)研討活動中，學(xué)生在課上的精彩表現(xiàn)都令人叫好。4.“成功360”個個成功。360行，行行出狀元。為豐富同學(xué)們的課余生活，進(jìn)一步活躍校園文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；增進(jìn)同學(xué)之間的交流，展示新時代中學(xué)生的良好風(fēng)貌；增強(qiáng)同學(xué)們挑戰(zhàn)自我的意識，弘揚(yáng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“校園吉尼斯大賽”。大賽分可選項目和自我申報項目，以“學(xué)習(xí)性、競爭性、自主性、創(chuàng)新性、全員性、娛樂性、陽光性”等特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神，使每位學(xué)生都能在全面合格的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的個性優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，順應(yīng)了教育形式發(fā)展的潮流。大賽結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一舉行頒獎典禮，邀請全體家長一塊參加，共同給孩子頒發(fā)“校園吉尼斯證書”，增強(qiáng)儀式感，共享“成功”的喜悅。四、創(chuàng)建評價文化，增強(qiáng)成功體驗評價是發(fā)展的杠桿。我們在原有基礎(chǔ)評價的基礎(chǔ)上，推行師生“雙軌”評價與學(xué)生“5A星級評價”相結(jié)合，激發(fā)師生的發(fā)展自覺。1.建立教師“雙軌”評價體系。為了保證課程體系的深入落實(shí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，讓課程開的有用，有實(shí)效，我們在師生評價中實(shí)施“雙軌”評價的方法。教師評價雙軌制，將原教師百分考核“教學(xué)行為”的分值折半，拿出一半的分?jǐn)?shù)作為教師開發(fā)課程資源和實(shí)施校本課程的評價指標(biāo)，強(qiáng)化教師的“全課程”意識，把學(xué)科應(yīng)考類課程外的課程實(shí)施作為自己個人成長的新的發(fā)展點(diǎn)。增設(shè)課程創(chuàng)新獎，提高創(chuàng)新課程的貢獻(xiàn)率加分比重，大大提高了教師開發(fā)新課程，創(chuàng)新使用老課程的積極性，提高校本課程的開發(fā)和實(shí)施水平。我們絕大多數(shù)校本課程都是教師自己開發(fā)的。2.建立學(xué)生“雙軌雙證”評價體系。學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、特長學(xué)習(xí)中的素質(zhì)評價多是隱性的。我們實(shí)行“雙軌雙證”評價，對學(xué)生整個初中階段參與的校本課程的項目、課時量、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個人素養(yǎng)、實(shí)踐能力等進(jìn)行綜合評價，設(shè)置優(yōu)秀、良好、合格等級，發(fā)放“好中校本課程結(jié)業(yè)證書”，改變學(xué)生、家長對地方、校本課程不重視，只認(rèn)中考成績和畢業(yè)證書的現(xiàn)象。并把學(xué)生的校本課程結(jié)業(yè)證書作為學(xué)生高中階段參與綜合實(shí)踐活動的依據(jù)和參考。3.建立“五A星級學(xué)生”評價體系。對學(xué)生校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，隨時評價，隨時記錄。學(xué)生無論是課前的預(yù)習(xí)、課中的表現(xiàn)還是課后的作業(yè)；也無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高，還是學(xué)業(yè)成績的檢測，都會被全方位關(guān)注，逐漸形成包含多元評價目標(biāo)、多元評價主體、多樣化的評價方式以及評價結(jié)果的立體評價體系。在評價管理中，我們主要采用學(xué)生自主管理的方式，把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，通過校、級、班三級學(xué)委會和班內(nèi)小組管理相結(jié)合的方式，尊重、信任、引導(dǎo)和激勵學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力?，F(xiàn)在，學(xué)生管理的各種事務(wù)基本上都由學(xué)生自己管理，自律與他律相結(jié)合，民主與監(jiān)督相結(jié)合，合作與競爭相結(jié)合，個體評價與捆綁評價相結(jié)合，全面調(diào)動和激勵學(xué)生，在成長中進(jìn)步，在發(fā)展中收獲成功。五、“成功教育”特色發(fā)展成效與推廣

一是提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！罢湟暶恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，不拋棄一個學(xué)生?！笔俏覀儗?shí)施成功教育特色理念下的教育教學(xué)的基本思想。如“桌友對講，合作學(xué)習(xí)”活動，讓學(xué)生在課堂上演講、表達(dá)、辯論、推演、展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動有為的成長氛圍。個性得以張揚(yáng)，能力得以發(fā)展。在此過程中，形成的基于“問題解決”和“主動發(fā)展”的成功課堂教學(xué)模式，讓自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展唱響成功課堂。近幾年在我校開展的威海市“百校行”學(xué)科研討活動達(dá)6次之多，舉行語文閱讀現(xiàn)場會和研討活動3次?；顒又校c會的領(lǐng)導(dǎo)和教師都對好中學(xué)生的良好表現(xiàn)贊嘆不已。在以自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展為主旋律學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們收獲了高效學(xué)習(xí)，更收獲了內(nèi)心成長。多年來，我校學(xué)生中考、會考、學(xué)科特長考試等，均位居全市前茅。學(xué)生在各項特長比賽展露的才華更是令人嗔目。僅遷入新校的四年里，我校足球隊、在縣級比賽中都獲得優(yōu)異成績，排球隊連續(xù)兩年代表榮成市參加威海市比賽取得好成績。乒乓球更是學(xué)校的優(yōu)勢項目，全市團(tuán)體、個人第一名，幾乎被我校包攬。美術(shù)的書畫比賽，書法、彩畫、素描、國畫等，無論單項還是綜合成績，我校一直保持在全市前兩名，學(xué)生多人代表威海市參加省級比賽，學(xué)生作品多次獲得省市及國家級獎勵。在歷年的全市文藝匯演中，我校總分一直名列全市第一，無人憾動，各類節(jié)目均為一等獎。近年來，學(xué)生在特長、征文及各種創(chuàng)新比賽中，獲得國家級獎勵達(dá)6人次，省級獎勵13多少人次，市級獎勵58人次。二是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我們關(guān)注教師理念的改變和素養(yǎng)的提升，在“質(zhì)”上求發(fā)展，引領(lǐng)教師走內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)成長之路。在組織管理上，注重凝聚團(tuán)隊合力，強(qiáng)化團(tuán)隊發(fā)展戰(zhàn)略、團(tuán)隊帶動與整合戰(zhàn)略，推動教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。我們建立了“名師”培養(yǎng)機(jī)制、“名師引領(lǐng)”機(jī)制、名優(yōu)教師評價和獎勵機(jī)制，開展了“勵志懷”、“成志杯”、“弘