教科版三年級科學(xué)上冊 （空氣能占據(jù)空間嗎）教學(xué)課件

2.1空氣能占據(jù)空間嗎

你知道這個城堡為什么不會倒嗎？充氣城堡你知道這是利用了空氣的什么特征呢？新知導(dǎo)入聚焦問題空氣的特征有哪些？它有什么作用？新知導(dǎo)入聚焦問題把你知道的填寫在下面的氣泡圖上空氣空氣是什么樣的？無色無氣味很輕摸不到與生命的關(guān)系人要呼吸空氣生物離不開空氣組成氧氣二氧化碳……燃燒需要空氣我們的周圍都是空氣，那么空氣真的是無處不在嗎？新知導(dǎo)入空氣是一種無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的氣體新知導(dǎo)入空氣在哪里我們怎樣才能真實的感受到空氣的存在？知識匯總討論一下：空氣有哪些特征？占據(jù)空間、無色、無味很輕、很軟有彈性、易被壓縮會流動討論一下：這三個杯子里分別裝了什么物質(zhì)？新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入聚焦問題猜測：紙巾會被水打濕嗎？實驗探索實驗材料：水槽、塑料杯、紙巾、雙面膠（膠水/膠棒）現(xiàn)象1：杯子里的紙團(tuán)沒有變濕。這是為什么呢？

杯子中有空氣，空氣占據(jù)了杯子中的空間，導(dǎo)致水無法進(jìn)入杯子中。杯底扎小孔后，杯中的空氣會從小孔中流出，水進(jìn)入杯中，占據(jù)了杯中的空間，所以紙團(tuán)被水浸濕?，F(xiàn)象2：杯子里的紙團(tuán)變濕了。這是為什么呢？知識匯總自己在家也可以嘗試這樣做實驗材料：水槽、礦泉水瓶、乒乓球、剪刀（在爸爸媽媽的幫助下使用）生活百科怎樣使羽絨服更保暖？多輕輕拍打羽絨服可以更保暖《空氣能占據(jù)空間嗎》教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元《空氣》的第2課《空氣能占據(jù)空間嗎》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《空氣能占據(jù)空間嗎》是新教科版科學(xué)四年級上冊第二單元《空氣》的第二課。本課通過系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。本課內(nèi)容既是前面感受空氣"的探究的延續(xù)，又為后面空氣有重量嗎"等探究做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，解釋空氣占據(jù)空間這一科學(xué)概念。

本課是在認(rèn)識了空氣后對這個物質(zhì)的進(jìn)一步研究，要解決這個問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，自己去探究，親自動手實驗,去體會、去探索發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動，最后得出結(jié)論“空氣能占據(jù)空間”，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、說學(xué)情

三年級學(xué)生從知識和能力體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識，具備初步自主研究的能力;從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好音心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。

三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)很大程度上還停留在興趣，課堂專注力較低，邏輯思維能力較弱。通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生對于"占據(jù)空間"有一定的感性認(rèn)識，包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是讀空氣是否占據(jù)空間，沒有思考過，也缺少具體的實證。他們知道看得見，摸得著的物體如水、石頭等可以占據(jù)空間，但要對看不見的空氣是否占據(jù)空間做出解秘存在一定的難度。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間；運用相關(guān)知識，使用材料設(shè)計小實驗。2、培養(yǎng)對于空氣進(jìn)行研究的興趣。3、能按照要求進(jìn)行合作探究，樂于交流表達(dá)。4、能用實驗現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點，能基于事實的推理。四、說教學(xué)重難點通過實驗探究認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。教學(xué)重點能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋?教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個體意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。

本課教學(xué)過程中，教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。六、說教學(xué)過程學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。板塊一、聚焦1．激發(fā)興趣，引入主題。提問：大家都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里。里面的紙團(tuán)會變濕嗎？2.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預(yù)設(shè)：會濕）3.出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會或不會）3.追問理由：你這樣預(yù)測的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點。4.引出疑問：杯底的紙團(tuán)會不會濕呢？我們怎么來證明？（預(yù)設(shè)：通過實驗）設(shè)計意圖：這是一個十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的意見，從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會占據(jù)空間，從而幫助學(xué)生完成對空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。板塊二、探索1．實驗方法的指導(dǎo)。（1）在塑料杯底粘上一個紙團(tuán)。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。（3）把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實驗現(xiàn)象。紙團(tuán)濕了嗎?（4）在杯底扎一個小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化?（5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺?dāng)D出杯子嗎?特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團(tuán)。2．閱讀學(xué)生活動手冊，了解記錄方法。3．學(xué)生完成實驗后展示實驗記錄。4．研討：杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化?空氣能占據(jù)空間嗎?說說你的看法和理由。匯報句式：“我用什么方法，觀察水位什么變化，說明空氣……”5．小結(jié)：空氣占據(jù)空間。第一次，杯底的紙團(tuán)沒變濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，導(dǎo)致水無法進(jìn)入杯內(nèi)。第二次，杯底的紙團(tuán)被完全浸濕了，是因為空氣從杯底的小孔泄漏出去，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間第三次，打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。設(shè)計意圖：實驗過程中出現(xiàn)了多個現(xiàn)象——水的變化、空氣的變化以及紙巾的變化，這些現(xiàn)象觀察起來容易，記錄下來也不難，難點在于學(xué)生能否將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實建立起一個邏輯聯(lián)系，也就是基于事實的科學(xué)的解釋。板塊三、拓展出示小挑戰(zhàn)的材料?，F(xiàn)有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管，在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎?設(shè)計意圖：本活動讓學(xué)生用透明的瓶子來做這個實驗，就是為了將這一過程可視化。這里要引導(dǎo)學(xué)生積極思考橡皮泥的作用，可以讓學(xué)生將橡皮泥從瓶口取出，然后向瓶中吹氣，觀察水還能不能被擠出。學(xué)生會明白，由于空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以才能將水?dāng)D出。在實驗結(jié)束后，要讓學(xué)生解釋水會被擠出的原因。這是一個讓學(xué)生對概念加深理解的實驗。板塊四、研討交流1.提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3.提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字板塊五、拓展延伸1．談話激趣：老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。板塊六、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到空氣占有一定的空間，并且充滿各處。我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)更多空氣的特征。七、說板書設(shè)計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。第二單元空氣《空氣能占據(jù)空間》會濕

水進(jìn)入杯子不濕

杯內(nèi)有空氣科學(xué)觀察合理解釋八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，深刻認(rèn)識到了在