膀胱鏡檢查課件整理

膀胱鏡檢查共25頁(yè)文檔1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。膀胱鏡檢查共25頁(yè)文檔膀胱鏡檢查共25頁(yè)文檔1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。膀胱鏡檢查戴清瑩學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹適應(yīng)癥禁忌癥手術(shù)術(shù)后處理注意事項(xiàng)隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)探索和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在研究領(lǐng)域更加注重基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，注重體系建構(gòu)和方法創(chuàng)新，案例教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的重要途徑。本文結(jié)合川師成都學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐成功案例提出了立體化多層次案例教學(xué)體系構(gòu)成的三個(gè)模塊，以為相關(guān)院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供借鑒和思路。從上個(gè)世紀(jì)90年代初到現(xiàn)在，我過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的從提出到發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了20余年，經(jīng)過(guò)我國(guó)眾多學(xué)者在理論與實(shí)踐上多方面的嚴(yán)謹(jǐn)探究與思索，在教育的很多領(lǐng)域都取得了豐碩的成果。尤其是近些年來(lái)針對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用性和實(shí)踐性的探索，大大深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。創(chuàng)業(yè)教育作為一種先進(jìn)的面向未來(lái)的教育思想，給我們指明了高等教育發(fā)展和改革的方向，即面向未來(lái)將培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為高等學(xué)校教育目的創(chuàng)新性價(jià)值取向。因此，創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為教育目的，通過(guò)第一課堂課程教學(xué)和第二課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，逐步養(yǎng)成融合各類知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的體驗(yàn)形成創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的教育[2]。而在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，案例教學(xué)的實(shí)施與運(yùn)用是真正實(shí)踐與檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和教學(xué)方法之一。選擇具有典型意義的創(chuàng)業(yè)案例，具體分析創(chuàng)業(yè)者的成敗得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理想，樹(shù)立其正確的觀念與動(dòng)機(jī)以及培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要意義。美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、瑞士、加拿大、印度、泰國(guó)、印度尼西亞等國(guó)家，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，會(huì)提供大量創(chuàng)業(yè)案例以啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生分析研究市場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)適合的創(chuàng)業(yè)方案，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案評(píng)估活動(dòng)。把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)人才，給了我們很好的啟示和參考。本文結(jié)合四川師范大學(xué)成都學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“川師成都學(xué)院”）教學(xué)和實(shí)踐探索談?wù)劥髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)的實(shí)現(xiàn)模式。一、創(chuàng)業(yè)教育立體化多層次的案例教學(xué)體系構(gòu)成案例教學(xué)是一種被廣泛采用的行之有效的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)存在的事實(shí)案例，結(jié)合實(shí)際了解從而認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的基本理念。川師成都學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索，逐漸形成了以實(shí)踐教學(xué)為先導(dǎo)，以案例教育為范本的創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)成一個(gè)立體化多層次的完整的模式體系，如圖1所示。（一）勵(lì)志篇案例模塊的分析當(dāng)前，雖然整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育非常重視，各個(gè)層面都在積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，但是從學(xué)生層面來(lái)講，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解還是停留在比較淺的層次。我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制使大多數(shù)學(xué)生求穩(wěn)怕變、安于現(xiàn)狀、不習(xí)慣于主動(dòng)創(chuàng)新和變革。所以大學(xué)生的擇業(yè)觀念和價(jià)值取向傾向于比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或待遇相對(duì)較好的外資企業(yè)，而一些充滿挑戰(zhàn)的中小企業(yè)往往無(wú)人問(wèn)津，直接創(chuàng)業(yè)的人更是寥寥無(wú)幾。但是從另外一個(gè)角度來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生又是一個(gè)渴望成功崇尚英雄的群體，成功者的榜樣力量往往會(huì)激勵(lì)更多人，會(huì)帶動(dòng)一大部分學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行反思。因此我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育首先是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的刺激。對(duì)此，我們川師成都學(xué)院以必修課的形式開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，以選修課的形式開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》等創(chuàng)新型課程。在課堂上穿插了財(cái)富人生、企業(yè)家故事、成功勵(lì)志講座以及其他期刊雜志報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)的案例，這些資料給很多同學(xué)帶來(lái)心靈的觸動(dòng)及真切感受。（二）經(jīng)驗(yàn)篇案例模塊的分析通過(guò)與學(xué)生交流，我們發(fā)現(xiàn)，雖然如馬云、史玉柱、張朝陽(yáng)、俞敏洪、比爾蓋茨、艾柯卡等商界風(fēng)云級(jí)人物的故事很令學(xué)生們感動(dòng)，但恰恰這些人物與學(xué)生的距離比較遙遠(yuǎn)，給學(xué)生一種可望不可及的感覺(jué)。而選擇學(xué)生身邊的故事、中小企業(yè)家的打拼經(jīng)歷、剛畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)故事、同齡同級(jí)80后成功創(chuàng)業(yè)的典范作為案例更能引起學(xué)生的共鳴。這種典型創(chuàng)業(yè)案例在我院也有幾個(gè)，比如：我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系2004級(jí)80后大學(xué)生李霖一人創(chuàng)辦起門(mén)戶網(wǎng)站。他從建立一個(gè)萬(wàn)州大學(xué)生聯(lián)盟網(wǎng)站，到建立一個(gè)大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)，后來(lái)又為川師成都學(xué)院所在的成都市郫縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)建立了一個(gè)地方首個(gè)生活消費(fèi)的門(mén)戶網(wǎng)站――團(tuán)結(jié)在線。他還將團(tuán)結(jié)在線的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到中國(guó)其他城鎮(zhèn)。目前已經(jīng)有汶川在線開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，其他四川城鎮(zhèn)也在籌備中，他勵(lì)志打造中國(guó)城鎮(zhèn)門(mén)戶網(wǎng)站聯(lián)盟。我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的另外一位女同學(xué)龔海霞也走上了創(chuàng)業(yè)的道路。她用僅僅一萬(wàn)元現(xiàn)金成功辦起了她的第一個(gè)學(xué)前培訓(xùn)班――海天培訓(xùn)。獲得一定鍛煉和經(jīng)驗(yàn)后她利用辦培訓(xùn)班所掙的積蓄創(chuàng)辦了“海天幼兒園”。到現(xiàn)在，她已經(jīng)開(kāi)辦了三個(gè)園所。她在接受前面提到的李霖同學(xué)的采訪時(shí)說(shuō)道“我要從農(nóng)村包圍城市，將我的幼兒園開(kāi)進(jìn)成都市區(qū)?！边@些都是我院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例，于此同時(shí)，我還在此還介紹我院在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的案例。比如：我院經(jīng)濟(jì)與管理西2007級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷本科學(xué)生李壽星與人文社會(huì)科學(xué)系2007級(jí)廣告班的幾位學(xué)生一步一個(gè)腳印，用汗水和心血精心構(gòu)筑起四川博蘊(yùn)廣告有限責(zé)任公司，該公司以餐桌廣告為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目源于該公司開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)以多功能個(gè)餐桌用盒（專利號(hào)ZL200820141552.4）為載體的新型廣告?zhèn)鞑ッ浇椤Ｄ壳霸摴疽呀?jīng)順利入駐了成都郫縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，業(yè)務(wù)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大到郫縣境內(nèi)的二十多所高校。該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)之初均還是本科大三的在讀學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)期間多次咨詢學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與老師，獲得學(xué)校各方面的幫助。我院擁有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例還有不少，于是在經(jīng)驗(yàn)篇案例模塊的內(nèi)容上較為豐富和多樣化。除此之外，為了充分展示本模塊的內(nèi)容，我們穿插在有限的必修課之外的選修課形式中進(jìn)行以多媒體和錄像的方式，點(diǎn)評(píng)和播放贏在中國(guó)、絕對(duì)挑戰(zhàn)等節(jié)目通過(guò)SIBY中李海如何成功開(kāi)辦和經(jīng)營(yíng)自己的雞場(chǎng)等經(jīng)典案例的穿插，讓同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)有更直觀的認(rèn)識(shí)。另外企業(yè)家、國(guó)有企業(yè)的管理者或者民營(yíng)企業(yè)家、基層創(chuàng)業(yè)者，包括一些成功創(chuàng)業(yè)的校友暢談自己創(chuàng)業(yè)歷程的講座也是案例教學(xué)的很好補(bǔ)充。（三）實(shí)戰(zhàn)篇案例模塊的分析創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其關(guān)鍵的落腳點(diǎn)還是實(shí)踐，以案例為主的知識(shí)教學(xué)也只有經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，其效果及目標(biāo)才能得到檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。本模塊教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，對(duì)于將來(lái)走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)校教育方面也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以川師成都學(xué)院為例，由于學(xué)院一貫的重視和支持，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方，取得了豐碩的成果。學(xué)院每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企劃大賽，遴選出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案既可進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園又可參加四川省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。近幾年來(lái)學(xué)院學(xué)生在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等中均取得優(yōu)秀成績(jī)。經(jīng)過(guò)多方努力學(xué)院建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，作為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬的專門(mén)場(chǎng)所創(chuàng)業(yè)園對(duì)所有學(xué)生平等地開(kāi)放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些最基本的條件，使學(xué)生不必投入太大的資金就能開(kāi)業(yè)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生從事與提高本人專業(yè)能力相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目由學(xué)生自定，學(xué)生自籌資金自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧。學(xué)院也為學(xué)生提供少量的創(chuàng)業(yè)基金作為獎(jiǎng)勵(lì)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前學(xué)院進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生項(xiàng)目已達(dá)數(shù)十個(gè)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一批在預(yù)就業(yè)期間或在畢業(yè)后短時(shí)期內(nèi)即成功實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的典型。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)理想的同時(shí)，還幫助解決了一大批同學(xué)的就業(yè)問(wèn)題。有的學(xué)生在校內(nèi)的工作室、設(shè)計(jì)室、實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐時(shí)即被有關(guān)企業(yè)看中并主動(dòng)提出優(yōu)厚待，遇相約他們畢業(yè)后到企業(yè)去進(jìn)一步發(fā)展后來(lái)成為這些企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)骨干力量。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)使學(xué)生自己成為案例教學(xué)的典范，并作為創(chuàng)業(yè)的主體體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和方向。同時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就是在校的大學(xué)生這些經(jīng)歷成就了創(chuàng)業(yè)者本人也帶動(dòng)了其他的學(xué)生。二、創(chuàng)業(yè)教育立體化多層次案例教學(xué)體系的特點(diǎn)（一）具有較強(qiáng)感染力和影響力從對(duì)學(xué)院1000名學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)存在畏難情緒甚至誤解，部分同學(xué)缺少創(chuàng)業(yè)的激情，還有一部分同學(xué)雖有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，但是缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的掌握和了解。案例教學(xué)通過(guò)具體的情境、真實(shí)的案例、生動(dòng)的故事讓學(xué)生感同身受，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)激情。（二）具有層次性和遞進(jìn)性三個(gè)模塊的安排使學(xué)生與創(chuàng)業(yè)的距離不斷縮小，對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知越來(lái)越深刻。通過(guò)勵(lì)志、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)三個(gè)篇章，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、認(rèn)識(shí)、了解的三步飛躍從而使大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者由相離到相交再到相融。（三）設(shè)計(jì)層面具有多樣性和復(fù)雜性立體化多層次的案例教學(xué)體系，不管是哪一個(gè)模塊，從案例的選取，到案例展示、案例問(wèn)題設(shè)計(jì)及案例點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反復(fù)斟酌，不能填鴨式地灌輸給學(xué)生，也不能使學(xué)生置身于局外。案例教學(xué)既有感性知識(shí)的傳輸又有實(shí)戰(zhàn)方面的操作；既有經(jīng)典的案例故事，還要體現(xiàn)新穎性和與時(shí)俱進(jìn)的特色。這是需要不斷探索的過(guò)程。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須以實(shí)踐為根基，更要在實(shí)踐及其案例的探索研究中發(fā)展、成熟。高校創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和強(qiáng)烈意識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與完善，仍然面臨許多障礙，案例教學(xué)作為一種重要的模式仍然面臨同樣的問(wèn)題。原因主要有：一是具有專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足；二是創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)教材學(xué)材體系不夠完善；三是還沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)計(jì)劃等等。但是作為一種行之有效的教育教學(xué)方法，創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)的推廣與應(yīng)用勢(shì)在必行。MilitaryideologicalandpoliticalworkoftheimpliciteducationLiZhou【Abstract】Theimplicitideologicalandpoliticaleducationismaderelativelydominantideologicalandpoliticaleducation,whichcallsfortheeducationofinformationcontentresidesinbeing,toget“DeadPoetsSociety,Runasilent”educationeffect.胡主席提出思想政治工作做到“三個(gè)緊貼”,深刻揭示了我軍思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和基本要求,本文著重從隱性思想政治教育角度出發(fā),進(jìn)行探討。1實(shí)施隱性教育新時(shí)期思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展1.1隱性教育是部隊(duì)思想政治工作現(xiàn)狀的需要。當(dāng)前,多元信息傳媒對(duì)學(xué)員思想影響深刻。一方面它拓展了政治工作的渠道,充實(shí)了思想教育資源;另一方面西方傳媒對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的歪曲報(bào)道,會(huì)削弱學(xué)員愛(ài)軍習(xí)武的積極性。軍校學(xué)員對(duì)當(dāng)前的思想政治教育中的顯性教育產(chǎn)生不聽(tīng)、不信、不服的心理。顯然,隱性教育更適合企業(yè)職工思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)。1.2隱性教育是心理學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。從心理學(xué)角度看。人的思想中存在一種“排異”效應(yīng),即當(dāng)外界思想進(jìn)入人的頭腦時(shí),人自身的原有思想會(huì)形成一個(gè)防護(hù)層。思想政治工作要寓教于活動(dòng),特別是要寓旗幟鮮明的政治教育于人性化的文化活動(dòng)之中。如抓住日常工作的閃光點(diǎn),靈活地進(jìn)行說(shuō)理和引導(dǎo),這種做法很容易為教育對(duì)象所認(rèn)可,往往能收到比較好的效果。2積極開(kāi)發(fā)軍校隱性思想政治教育資源2.1注重開(kāi)發(fā)軍校精神層面的隱性思想政治教育資源。軍校精神層面的隱性思想政治教育資源主要包括領(lǐng)導(dǎo)示范、學(xué)員關(guān)系、軍校文化氛圍等。如開(kāi)展軍校文化,它是以廣大學(xué)員為主體、以文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以軍校為主要空間,以科學(xué)發(fā)展觀為核心的文化活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),建設(shè)健康活潑的軍校文化,引導(dǎo)軍校文化氣氛向積極、健康的方向發(fā)展。2.2注重開(kāi)發(fā)軍校制度層面的隱性思想政治教育資源。毛澤東同志早就指出:我們的紀(jì)律是自覺(jué)基礎(chǔ)上的嚴(yán)格的紀(jì)律。這是對(duì)制度層面隱性思想政治教育的高度概括。軍校的制度層面隱性思想政治教育資源主要是指軍校管理制度(包括管理制度所投射的管理理念、所使用的管理手段等)。在軍校的制度建設(shè)中,一方面我堅(jiān)持“依法治軍”、“從嚴(yán)治軍”,鑄造學(xué)員養(yǎng)成鐵一般的紀(jì)律觀念。另一方面,我們要提高學(xué)員的自覺(jué)意識(shí),使廣大學(xué)員自覺(jué)遵守部隊(duì)的各種制度。2.3注重開(kāi)發(fā)軍校物質(zhì)層面的隱性思想政治教育資源。馬克思主義認(rèn)為,人們的社會(huì)存在決定人們的思想意識(shí),各種社會(huì)條件無(wú)不在人們的心靈上打下深刻的烙印,軍校物質(zhì)層成面的隱性思想政治教育資源主要是指軍校的物質(zhì)環(huán)境,像一尊雕塑、一幅標(biāo)語(yǔ)、一張圖畫(huà)、一件文物,賦予一定的政治意義,都是一種政治思想、道德觀念、價(jià)值準(zhǔn)則和職業(yè)精神的體現(xiàn)。開(kāi)發(fā)并充分利用這些物質(zhì)資源,會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)員的成長(zhǎng),推動(dòng)部隊(duì)的科學(xué)發(fā)展。膀胱鏡檢查共25頁(yè)文檔1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。膀胱1膀胱鏡檢查戴清瑩膀胱鏡檢查2學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹適應(yīng)癥禁忌癥手術(shù)術(shù)后處理注意事項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容3簡(jiǎn)介膀胱鏡是內(nèi)窺鏡的一種,外形與尿道探子相似,膀胱鏡鞘、閉孔器、膀胱鏡三部分構(gòu)成一套,并附有電灼器、剪開(kāi)器和活組織檢查鉗等附件。簡(jiǎn)介4光纖操作器鏡鞘及閉孔器觀察鏡光纖5云南結(jié)石病云南結(jié)石病6膀胱鏡檢查·膀胱鏡檢查是將膀胱鏡經(jīng)