項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件

項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用●項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用主講:雷建勇任務(wù)1汽車維修安全操作規(guī)程與防護(hù)任務(wù)2常用維修工具的認(rèn)識(shí)與使用任務(wù)3常用測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)與使用我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不好。對(duì)于絕大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生來說，英語和他們是初次見面。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣，因?yàn)槌醮谓佑|，感到新鮮、好奇?？墒且欢螘r(shí)間以后，這股新鮮勁一過，學(xué)生們就開始頭疼起來。大量的生詞，跟漢語不同的語法，大量的句型涌入到學(xué)生面前，使學(xué)生感到手足無措。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至對(duì)英語產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語僅僅依靠課堂的時(shí)間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學(xué)生的英語成績(jī)，特別是農(nóng)村中學(xué)生的英語成績(jī)是相當(dāng)?shù)睦щy的。要解決這個(gè)難題，得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固。可是不知預(yù)習(xí)任務(wù)下去，學(xué)生往往無從下手，不知道預(yù)習(xí)什么，第二天課堂效果還是一般。英語，變成了一門令學(xué)生覺得頭疼的學(xué)科。教學(xué)案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、教學(xué)案針對(duì)性強(qiáng)針對(duì)課前學(xué)生預(yù)習(xí)無從下手的問題教學(xué)案設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生們根據(jù)課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性的預(yù)習(xí)單詞，短語，讓學(xué)生不再對(duì)預(yù)習(xí)感覺到茫然不知所措，通過預(yù)習(xí)生詞，熟悉短語，了解短文和對(duì)話中的重點(diǎn)語句這種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)原來很輕松。這樣長(zhǎng)久進(jìn)行下去，不僅提高了學(xué)生們的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師第二天通過批改教學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)情，知道學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)了哪些。哪些還不太明白，并及時(shí)按學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)案做適當(dāng)調(diào)整，使它更加完善。二、指導(dǎo)性強(qiáng)以前學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預(yù)習(xí)。教學(xué)案針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了語言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，可以對(duì)本課的重難點(diǎn)給予提示，并在提示之后設(shè)計(jì)合適的語言點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有地方查，相當(dāng)于老師在身邊指導(dǎo)，這樣既提高了預(yù)習(xí)的效率。又降低了預(yù)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、面向全體學(xué)生教學(xué)案的設(shè)計(jì)理念就是面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的練習(xí)題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學(xué)生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐著了的現(xiàn)象。針對(duì)不同層次的學(xué)生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學(xué)習(xí)困難的不會(huì)有畏難情緒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，不但得到了充分的練習(xí)，而且通過拓展練習(xí)，使自己更進(jìn)一步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。四、師生交流更加容易以前上課一般都是老師上老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，缺乏交流。至于學(xué)生們?cè)谙胄┦裁矗遣皇谴嬖趩栴}，老師們無從得知，在教學(xué)案中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是給學(xué)生設(shè)計(jì)的，“你這節(jié)課學(xué)到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進(jìn)?”這樣，老師可以寫出自己對(duì)課本疑惑之處，并可以對(duì)老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對(duì)自己教學(xué)中的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。老師還可以在教學(xué)案的批改中加入一些評(píng)語或者鼓勵(lì)性的語言，比如看到一位學(xué)生的教學(xué)案做的比以前進(jìn)步，你可以在他的教學(xué)案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會(huì)做得更棒”。當(dāng)有學(xué)生提出感覺英語很難時(shí)，你可以加以鼓勵(lì)：“世上無難事，只怕有心人”。老師和學(xué)生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)案減輕了老師的負(fù)擔(dān)以前老師們課前辛苦備課，在上課時(shí)辛苦的講課，唯恐講漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一心只想把自己的所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會(huì)得到這么少的回報(bào)？”教學(xué)案促使我們進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有一個(gè)辛勤的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學(xué)生去做他們?cè)撟龅氖虑?，不要事事都有自己代勞。預(yù)習(xí)生詞，預(yù)習(xí)課文對(duì)話，總結(jié)重難點(diǎn)……總之該學(xué)生自己做的就讓他們?nèi)プ?，我們要做的就是在他們是在解決不了問題的時(shí)候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，還可以起到很好的教學(xué)效果。六、小組合作通過劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，通過鼓勵(lì)后進(jìn)小組，精神或物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組，使每個(gè)學(xué)生心里都暗暗卯足勁，學(xué)生往往都是不服輸?shù)模ㄟ^這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的位置。在班級(jí)中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這種合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)后進(jìn)生得到進(jìn)步。后進(jìn)生成績(jī)的提高，即為著班級(jí)整體成績(jī)的提高。教學(xué)案的使用，是農(nóng)村教學(xué)改革的一個(gè)新的起點(diǎn)，雖然這條路可能并不平坦，我們?cè)谑褂眠^程中還會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我們一定會(huì)去努力克服，讓教學(xué)案在我們的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。幼兒教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。幼兒教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中的地位和作用，猶如農(nóng)業(yè)在我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用。幼兒教育如果出現(xiàn)偏差，則整個(gè)教育體系是不可能取得預(yù)期的效果的?！耙匀藶楸尽钡挠^念已經(jīng)深入人心，但我國(guó)的教育、特別是幼兒教育由于受到一些因素的影響出現(xiàn)了一些偏差，使得兒童問題或獨(dú)生子女問題越來越突出。回歸幼兒教育的本身，是有利于幼兒教育的健康有序發(fā)展。就幼兒教育而言，就是要“以人為本”并以此要求社會(huì)、家庭、學(xué)校和教師在教育過程中遵循人成長(zhǎng)的規(guī)律，以人的成長(zhǎng)為教育價(jià)值取向，讓幼兒具有完整的人格和健康的精神品格，其最終目的就是要讓幼兒通過獲得自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的能力，以培養(yǎng)他的幸福感并由此讓他幸福的生活著。教育的精髓不是要幼兒學(xué)很多東西，而是要讓他們頭腦中獲得完全正確和清楚的觀念。知識(shí)是絕對(duì)的，社會(huì)是不停變遷的，人是能動(dòng)的，通過教育讓幼兒具備了正確和清楚的觀念，他就能夠在不同環(huán)境和條件下，通過自身的努力來挖掘自己的潛能并加以完善，使其成為他自己。也就是說，對(duì)幼兒教來說，在教育過程中，要以人為本，在思想觀念中要把幼兒當(dāng)作一個(gè)未來的社會(huì)人看待，而不能把幼兒當(dāng)作棟梁對(duì)待；在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要成為一個(gè)人：自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。一、情感投入，打動(dòng)心靈古人云：“感人之心者，莫過于情”。作為幼兒教師，應(yīng)多注意關(guān)心內(nèi)向、能力發(fā)展較弱的孩子，時(shí)常用發(fā)自內(nèi)心的、動(dòng)人的情感去感染、幫助他們。只要真心真意地去愛，才會(huì)使他們感到生活的美好，才會(huì)使他們“親其師，信其道”，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求，形成健康向上的心理。我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。在做后進(jìn)班的班務(wù)工作中，必須特別重視師生之間的情感聯(lián)系，注意師幼間的情感交流，消除課堂中的消極情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。二、開展主題活動(dòng)，在實(shí)踐中德育針對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)及知識(shí)積累的狀況，我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)選擇一些能引起幼兒興趣、激發(fā)幼兒情感的故事為支點(diǎn)，讓那些感人的范例故事、人物情節(jié)都成為幼兒腦海中美麗動(dòng)人的故事，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。首先，經(jīng)常開展豐富多彩的教育游戲活動(dòng)，如節(jié)氣活動(dòng)中的：“三八婦女節(jié)”愛媽媽教育、“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”愛勞動(dòng)教育，“十一國(guó)慶節(jié)”愛祖國(guó)教育等，使幼兒在系列化的教育活動(dòng)中“學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，成一種品德”。其次，在主題活動(dòng)中，教師還可以結(jié)合教育目標(biāo)、幼兒年齡特征及認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境建設(shè)，如主題活動(dòng)中的“書香校園”“故事大賽”“祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美”“春夏秋冬”的主題等，通過豐富的主題內(nèi)容吸引孩子，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，激發(fā)孩子奮發(fā)向上、勇爭(zhēng)第一和對(duì)事物不斷求知的精神，獲得認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動(dòng)手能力的提高。三、關(guān)心幼兒，嚴(yán)愛結(jié)合心理學(xué)家研究證明：情緒、情感直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為，愉悅的情感往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉悅的情感就會(huì)導(dǎo)致他們做出各種消極行為。因此，教師要擁有良好的心態(tài)和健康的人格品質(zhì)，這是心理教育的環(huán)境所應(yīng)具備的。首先，建立良好的師幼關(guān)系。在平等和尊重、關(guān)愛和寬容、支持和引導(dǎo)中教育幼兒，滿足幼兒的內(nèi)在心理需要，產(chǎn)生潛移默化的作用。例如，像媽媽一樣關(guān)注幼兒的整體成長(zhǎng)，了解幼兒的需求，支持幼兒的探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試新鮮事物，參與幼兒的游戲活動(dòng)等。其次，做到嚴(yán)愛有度。當(dāng)孩子做得正確時(shí)，如果老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表?yè)P(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要因人而異，有時(shí)不能太過，有時(shí)卻需要過分些。正如剛學(xué)會(huì)說話的小孩子，每發(fā)一個(gè)音都會(huì)有毛病，而充滿愛心的媽媽總是高興地鼓勵(lì)孩子：“寶寶說得真好?！焙⒆邮艿搅死蠋煶錆M愛心的表?yè)P(yáng)，心里總是甜滋滋的，即使老師的表?yè)P(yáng)加了“水分”、言過其實(shí)些，也沒有什么不可。教師應(yīng)該明白，一味地欣賞、贊揚(yáng)和放棄要求，后果會(huì)使幼兒任性霸道，不會(huì)和同伴友好相處；而過于嚴(yán)厲，也會(huì)使其形成自卑、膽怯、畏縮等不良的心理品質(zhì)。因此，老師應(yīng)是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者。項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用項(xiàng)目1●項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用主講:雷建勇●項(xiàng)目1安全規(guī)程與工量具使用2任務(wù)1汽車維修安全操作規(guī)程與防護(hù)任務(wù)2常用維修工具的認(rèn)識(shí)與使用任務(wù)3常用測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)與使用任務(wù)1汽車維修安全操作規(guī)程與防護(hù)3任務(wù)1汽車維修安全操作規(guī)程與防護(hù)1.1個(gè)人安全1.工作時(shí)必須按規(guī)定著裝,妥善保管、正確使用各種防護(hù)器具和滅火器材。2認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,不違反勞動(dòng)紀(jì)律,不違章作業(yè)。3.認(rèn)真接受實(shí)習(xí)前的安全知識(shí)教育。任務(wù)1汽車維修安全操作規(guī)程與防護(hù)41.2操作安全1.實(shí)習(xí)學(xué)員必須在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)川,嚴(yán)格按技術(shù)規(guī)范、操作工藝要求進(jìn)行操作。2.工作前應(yīng)檢查所使用的工具是否完整無損,施工中工具必須擺放整齊,不得隨地亂放。工作完畢應(yīng)清點(diǎn)檢查并擦干凈工具,按要求把工具放入工具車或工具箱內(nèi)。3.拆裝零部件時(shí),必須正確選用及使用工具或?qū)Ｓ霉ぞ?零件拆卸完畢應(yīng)按一定順序整齊擺放,不得隨地堆放。4修理作業(yè)時(shí)應(yīng)注意保護(hù)汽車漆面光澤、裝飾、座位以及地毯,并保持修理車輛的整潔。1.2操作安全51.2操作安全5.用千斤頂進(jìn)行底盤作業(yè)時(shí),必須選擇平坦、堅(jiān)實(shí)場(chǎng)地并用角木將前后輪塞穩(wěn),然后用安全凳按車型規(guī)定支撐點(diǎn)將車輛支撐穩(wěn)固。嚴(yán)禁單純用千斤頂頂起車輛在車底作業(yè)。6修配過程中應(yīng)認(rèn)真檢查原件或更換件是否符合技術(shù)要求,并嚴(yán)格按修理技術(shù)規(guī)范精心進(jìn)行作業(yè)和檢查調(diào)試。7修竣發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)前,應(yīng)先檢查各部件裝配是否正確,是否按規(guī)定加足潤(rùn)滑油、冷卻水,置變速器于空檔,輕點(diǎn)起動(dòng)馬達(dá)試運(yùn)轉(zhuǎn)。嚴(yán)禁車底有人時(shí)發(fā)動(dòng)車輛8.發(fā)動(dòng)機(jī)過熱時(shí),不得打開水箱蓋,謹(jǐn)防沸水燙傷9.地面指揮車輛行駛,移位時(shí),不得站在車輛正前方與后方,并注意周圍障礙物。10廢油應(yīng)倒入指定的度油收集桶,不得隨地倒流或倒○入排水溝內(nèi),以防廢油污染。1.2操作安全61.3場(chǎng)地安全1.各種消防器材、工具應(yīng)按照消防規(guī)范和設(shè)備安全不準(zhǔn)隨便動(dòng)用,安放地點(diǎn)周圍不得堆放其它物品。2.易燃、易爆、腐蝕等物品必須分類妥善存放,嚴(yán)格管理,并具備響應(yīng)的安全保護(hù)措施和設(shè)施3按要求安裝、配置“三廢”處理、通風(fēng)、吸塵、凈化、消聲等設(shè)施。4作業(yè)結(jié)束后,要及時(shí)清除場(chǎng)地油污、雜物,并將設(shè)備、機(jī)具整齊安放在指定位置,以保持維修場(chǎng)地整潔,道路暢通5.實(shí)訓(xùn)結(jié)柬后,關(guān)好門窗、水、電等,檢查安全隱患,杜絕各類意外事故發(fā)生。1.3場(chǎng)地安全7任務(wù)2常用維修工具的認(rèn)識(shí)與使用汽車維修常用工具包括套筒、扳手、鉗子、螺絲刀、電動(dòng)及氣動(dòng)工具等。任務(wù)2常用維修工具的認(rèn)識(shí)與使用82.1扳手2圖1-1扳手的選用原則1-套筒扳手2-梅花扳手3-開口扳手2.1扳手92.1扳手扳手是汽車修理中最常用的一種工具,主要用于扭轉(zhuǎn)螺栓、螺母或帶有螺紋的零件扳手種類繁多,常見的有梅花扳手、開口扳手組合扳手、活動(dòng)扳手等。拆卸螺栓時(shí),應(yīng)按照“先套筒扳手、后梅花扳手、再開口扳手、最后活動(dòng)扳手”的選用原則進(jìn)行選取。在選用扳手時(shí),要注意扳手的尺寸,尺寸是指它所能擰動(dòng)的螺栓或螺母正對(duì)面間的距離。例如扳手上表示有2mm,即此扳手所能擰動(dòng)螺栓或螺母棱角正對(duì)面間的距離為2mm。2.1扳手102.1.1開口扳手(1)開口扳手結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開口扳手兩頭均為U形的鉗,可套住螺栓或螺母六角的兩個(gè)對(duì)向面。開口扳手主要適用于無法使用套筒扳手和梅花扳手操作的位置。因?yàn)橛行┞菟ɑ蚵菽副仨殢臋M側(cè)插入,此時(shí)開口扳手可以做到,而其他扳手則不行。握住旋轉(zhuǎn)開口扳手的使用方法2.1.1開口扳手11項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件12項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件13項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件14項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件15項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件16項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件17項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件18項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件19項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件20項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件21項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件22項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件23項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件24項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件25項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件26項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件27項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件28項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件29項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件30項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件31項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件32項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件33項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件34項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件35項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件36項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件37項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用課件38項(xiàng)目1-安全規(guī)程與工量具使用