千呼萬喚始出來-唐詩鑒賞-省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質課一等獎課件

千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面____唐代詩歌單元復習教材篇目：《蜀道難》《杜甫詩三首》（《秋興八首（其一）》《詠懷古跡（其三）》《登高》）《琵琶行》《李商隱詩兩首》（《錦瑟》《馬嵬（其二）》）1/22單元復習目標:1、梳理并掌握唐代詩歌單元基礎知識。2、掌握詩歌鑒賞考點中分析人物形象類題目答題思路與方法。2/22教材回顧：基礎積累與整合

1、給加線字注音魚鳧（）猿猱（）

捫參（）朔漠（）青冢（）荻花（）管弦（）遷謫（）

鈿頭（）銀篦（）

惘然（）宵柝（）

吮血（）崔嵬（）渚清（）急暮砧（）3/22教材回顧：基礎積累與整合

1、給加點字注音魚鳧（fú）猿猱（náo）

捫參（mén）朔漠（shuò）青冢（zhǒng）荻花（dí）管弦（xián）遷謫（zhé）

鈿頭（diàn）銀篦（bì）

惘然（wǎng）宵柝（tuò）

吮血（shǔn）崔嵬（wéi）

渚清（zhǔ）急暮砧（zhēn）4/222、依據(jù)拼音寫漢字。（1）落木xiāoxiāo()吹洞xiāo()秋雨xiāoxiāo(2)以手撫yīng（）yàn()品(3)cāng()海桑田cāng()穹(4)(樂器)pípá()(植物)pípá()5/22依據(jù)拼音寫漢字：（1）蕭蕭簫瀟瀟（2）膺贗（3）滄蒼（4）琵琶枇杷6/22名句默寫：1、___________，相逢何須曾相識。2、___________，只是當初已惘然。3、___________，塞上風云接地陰。4、___________，不盡長江滾滾來。5、————————，獨留青冢向黃昏。6、————————，百年多病獨登臺。7、————————，楓葉荻花秋瑟瑟。8、莊生曉夢迷蝴蝶，————————。7/22筆落驚風雨，詩成泣鬼神。近五年山東高考詩歌考查角度為：年份考查角度1考查角度2語言—煉字思想感情形象表示技巧語言—煉句形象、情感形象形象思想感情當然，大多數(shù)題目最終都落腳在情感上。8/221、煉字型考題提問方式見新學案P1282、答題思緒：（1）必定“好”或必定哪一個“好”（2）解釋該字字面意思及在句中含義（3）展開聯(lián)想和想象，在原句中臨摹景象，點出意象特點，襯托了怎樣意境（4）有時需點一下手法，點明在表示感情方面所起作用。9/22秋興八首（其一）作者：杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。問題：頷聯(lián)中“兼”、“接”兩個字利用非常傳神，結合詳細詩句分析這兩個字妙處。10/22答題思緒：“兼”是連接之意，（字面意思）寫出了巫峽（點出修飾意象）波浪洶涌，沖向天際。（意境）（在原句中描摹景象）“接”靠近之意，寫出了巫山風云浩蕩氣勢，風云在天，卻似貼近地面。利用夸大手法，（手法）寫出了巫山巫峽蕭森，為下文抒發(fā)作者羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情做鋪墊。（對情感作用）11/22山東高考（有改編）閱讀下面這首唐詩，回答下列問題。詠山泉

儲光羲山中有流水，借問不著名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（1）結合全詩，簡明分析“映”“飛”妙處。12/22“映”是映照之意，（字面意思）寫出了山泉（修飾意象）映照大地如同天顏色，寫出了水之清澈?！帮w”飛蕩之意寫出了山泉飛瀉而下靈動美。采取動靜結合手法，（手法）表示了對山泉喜愛之情。（情感）13/22

武威春暮聞宇文判官西使還已到晉昌岸雨過城頭，黃鸝上戍樓。塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。君從萬里使，聞已到瓜州。頷聯(lián)中哪兩個字用得好？請選擇一個賞析

14/22“飄”“掛”用得好?！帮h”是飄飛之意，描述出了游子思鄉(xiāng)之淚隨塞外飛花漫天飄舞情景，融情入景，景中出情，形象地突出了客淚之多，鄉(xiāng)愁之濃。

“掛”是懸掛之意，描述出了游子鄉(xiāng)愁綴滿邊塞垂柳情景，化無形情感為有形物象，傳神地突出了鄉(xiāng)愁濃烈。15/22鑒賞人物形象思緒點撥：1、在高考考查中，人物形象分析類考題提問方式通常有：（1）請簡明概括（分析）詩中形象特點。（2）這首詩塑造了怎樣人物形象或這首詩中某某形象有什么特點？2、明確基本答題思緒：人物形象鑒賞思緒切入點和答案組織落腳點

（1）明確詩中形象是什么

（2）詩中形象特點有哪些

（3）形象中寄寓作者思想內(nèi)容和觀點態(tài)度怎么樣

16/22答題步驟（身份定位+性格分析+形象義）（1）總說：概括詩歌塑造形象特點。（2）有理有據(jù)分析形象基本特征，分析時務必聯(lián)絡詳細詩句。（3）指出形象意義（作者情感、理想、追求、品行等)答案開頭要注意“蓋帽”，即說出詩人形象總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌詳細語詞方面圍繞這個論點詳細分析其特征并概括形象意義。17/2218/22答案:本詩塑造了因和親而出塞王昭君一生寥落、寂寞、孤苦悲劇形象。表示出作者對她美好品質贊美和不幸遭際深切同情。

（步驟一）詩開頭以“群山萬壑赴荊門”側面襯托了昭君高大形象，顯示作者贊美之情。第二聯(lián)中“一去”、“獨留”寫出了昭君一生寥落與孤苦。第三聯(lián)揭示悲劇原因及故國之思。最終一聯(lián)“怨恨”寫出了她悲苦與申訴，表示作者同情。（步驟二）借古抒懷，借昭君遭遇抒發(fā)自己一生漂泊，功業(yè)無成感嘆。（步驟三）19/22真題演練：詩中鄒明府形象主要特點是：清正廉潔。（1總括）三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前途艱險，薄弱衣衫哪抵得住透骨寒風。（2結合詩句詳細分析）這些細節(jié)刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉形象。表示了作者對鄒明府贊美之情。（3意義及作者情感）20/22拓展練習：1、本詩經(jīng)過直抒胸臆手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨落寞、懷才不遇封建士大夫形象。（1總括）“念”寫出感嘆，“獨愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷。（2詳細分析）表示是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才不滿和生不逢時、懷才不遇悲傷。（3情感）

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