八年級上冊第4單元第20課五柳先生傳公開課教學(xué)市公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

采菊東籬下，悠然見南山。第1頁五柳先生傳陶淵明五柳先生傳

陶淵明第2頁（一）誦讀走近五柳，初識文意第3頁1、聽讀正音，留心語氣，想象五柳第4頁第5頁2、共讀合作，領(lǐng)會大意，走近五柳要求：（1）請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有處理字詞句提交小組討論，小組不能處理做好標(biāo)識。（2）將組內(nèi)問題提交全班討論，到達(dá)初步了解大意目標(biāo)。（3）老師出示測評題，由各組4號同學(xué)回答，計入量化得分。第6頁翻譯句子：1、閑靜少言，不慕榮利。2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。3、既醉而退，曾不吝情去留。4、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。5、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。6、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。7、其言茲若人之儔乎？8、銜觴賦詩，以樂其志。第7頁（二）品讀了解五柳，品味風(fēng)貌第8頁合作探究1、五柳先生是一個什么樣人？結(jié)合課文語句分析。2、能表達(dá)五柳先生風(fēng)貌句子大多都有一個共同特點(diǎn)，是什么？為何這么寫？第9頁合作探究1、五柳先生是一個什么樣人？結(jié)合課文語句分析。要求：小組合作，由雙號組3號同學(xué)搶答，計入量化得分。2、能表達(dá)五柳先生風(fēng)貌句子大多都有一個共同特點(diǎn)，是什么？為何這么寫？要求：小組合作，由單號組1號同學(xué)搶答，計入量化得分。第10頁

作者言“不”，正突出了自己與世俗格格不入，突出了他對高潔志趣和人格堅守。東晉世風(fēng):政治動蕩，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，考究門第，等級森嚴(yán)，追名逐利，醉心于富貴，官場上勾心斗角，充滿虛偽和欺詐，崇尚風(fēng)雅和玄談，考究繁文縟節(jié)（“不為五斗米折腰”故事中要束帶迎接）。第11頁齊讀否定句，再次領(lǐng)會先生高潔志趣。要求：讀出重音、注意語氣、語速、神態(tài)，漸入角色。第12頁“不知何許人也,亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不求甚解”“家貧不能常得”“不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留”“不”字為一篇眼目９“不”第13頁合作探究3、作為傳記，你認(rèn)為本文與其它傳記有何不一樣？4、有些人認(rèn)為，文章第一段已經(jīng)較全方面表現(xiàn)了五柳先生精神風(fēng)貌，第二段內(nèi)容有點(diǎn)多出。你同意這種說法嗎？第14頁合作探究3、作為傳記，你認(rèn)為本文與其它傳記有何不一樣？要求：小組合作，由雙號組1號同學(xué)搶答，計入量化得分。4、有些人認(rèn)為，文章第一段已經(jīng)較全方面表現(xiàn)了五柳先生精神風(fēng)貌，第二段內(nèi)容有點(diǎn)多出。你同意這種說法嗎？要求：小組合作，由單號組2號同學(xué)搶答，計入量化得分。第15頁

“贊”是歷史傳記一個體式，普通放在傳文之末?！百潯辈皇琴澝?，而是對史傳正文記事和褒貶做深入補(bǔ)充和闡發(fā)。

贊語關(guān)鍵內(nèi)容是“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！边@恰好與前文“不慕榮利”相照應(yīng)，深入突出了五柳先生精神實(shí)質(zhì)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性愈加鮮明。第16頁（三）跟讀我為“五柳”，我詠我心第17頁第18頁（四）悟讀評說五柳，辯證取舍要求：由雙號組2號和單號組3號搶答，計入量化得分。第19頁（五）配樂背讀走出五柳，走進(jìn)生活