七年級(jí)上紫藤羅瀑布省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

一切景語皆情語

——王國維《人間詞話》第1頁宗璞聽，花開聲音第2頁“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。第3頁1、理清文章線索，把握作者思緒，了解課文蘊(yùn)含人生哲理。（難點(diǎn)）2、品味含蓄雋永語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫方法。（重點(diǎn)）3、體會(huì)作者含蓄而深沉思想感情，以主動(dòng)樂觀態(tài)度對(duì)待人生。教學(xué)目標(biāo)第4頁1928年出生，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。其小說《弦上夢(mèng)》《三生石》曾獲全國優(yōu)異短篇、中篇小說獎(jiǎng);另外創(chuàng)作了大量游記、散文。1981年出版了《宗璞小說散文選》其中《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。宗璞第5頁一、給以下詞語注音、解釋：

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

líng

dīng

qiú

jīn

第6頁二、解釋以下詞語：發(fā)端：終極：迸濺：挑逗：佇立：稀零：凝望：伶仃：忍俊不禁：盤虬臥龍：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：開始，起頭。最終，最終。向外濺出。逗引，招惹。長時(shí)間地站立。稀落，凋零。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍不住笑。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨(dú)，沒有依靠。形容傳說中神仙飲用美酒。指蜜蜂、蝴蝶成群飛舞。形容樹木枝干盤旋樣子。第7頁三、聽錄音朗誦課文，整體感受“美”，請(qǐng)思索課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里各填上一個(gè)動(dòng)詞。()花()花()花第8頁第9頁繁花似錦看花第10頁繁花似錦思緒萬千憶花看花第11頁看花繁花似錦憶花思緒萬千悟花振奮精神生命永恒第12頁

全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分:第一部分：看花（1—6）繁花似錦第二部分：憶花（7—9）思緒萬千第三部分：思花（10—11）振奮精神第13頁四、再次朗誦全文，思索：作者思想感情發(fā)生了怎樣改變？為何會(huì)發(fā)生這么改變呢？第14頁背景：

1982年十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有必定關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。第15頁本文寫作時(shí)候，又正值宗璞唯一弟弟不幸身患絕癥。“小弟去了。小弟去地方是千古哲人琢磨不透地方，是各種宗教企圖描繪地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛才五十歲。小弟是作者最鐘愛弟弟，也是老父親最器重兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔走，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了以下話：“那一段焦慮悲痛日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片含糊?！钡?6頁

這殘酷事實(shí)讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情”。但“焦慮和悲痛”、“一直壓在”作者心頭。了解這個(gè)背景，才能了解文章所要表示思想感情，其實(shí)作者感情就如紫藤蘿命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上改變和徹悟。第17頁

因?yàn)榧彝ピ馐芪母锲群?，小弟也因身患絕癥而死，所以焦慮和悲痛一直壓在作者心頭。當(dāng)她面對(duì)生機(jī)勃勃紫藤蘿花時(shí)，作者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了精神寧靜和生鼓舞。（7）作者思想感情發(fā)生了怎樣改變？第18頁

五、試從文中找出中心句。這篇文章表示了怎樣中心思想？

盡管家庭，人生以至國家，民族等都像紫藤蘿花一樣，有著不幸過去，但畢竟事過境遷?，F(xiàn)在一切都像紫藤蘿花一樣好起來了。作者看到了紫藤蘿花后睹物思情，由花衰落到盛開感悟到人生美好和生命永恒。第19頁六、作業(yè)：1、重點(diǎn)生字詞謄錄3遍；2、你最喜歡或最觀賞哪種花？它讓你產(chǎn)生過哪些感悟？準(zhǔn)備一段講話稿，下節(jié)課交流。第20頁

宗璞紫藤蘿瀑布第21頁

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。第22頁出淤泥而不染濯清漣而不妖第23頁梅花香自苦寒來第24頁一、文中紫藤蘿象征什么？

紫藤蘿花從稀落到毀壞再到如今繁花似錦命運(yùn)，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)寫照和象征。

（從文章中看紫藤蘿花經(jīng)歷了哪些變遷？“我”為何對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生如此深厚感情？）

十多年前，家門外有一大紫藤蘿，以后因?yàn)檎卧虮徊鸬魵牧耍^了這么多年，它又盛開了?！拔摇苯?jīng)過紫藤蘿變遷，聯(lián)想到了自己類似家庭境況和人生際遇。第25頁

二、作者是按什么次序描寫盛開紫藤蘿花？先寫花瀑次寫花穗再寫花朵從整體到局部次序第26頁⑴色：一片輝煌淡紫色，深深淺淺紫，紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光、盛開藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢?。⑶態(tài)：好像在流動(dòng)，在歡笑，在不停地成長。在和陽光相互挑逗，彼此推著擠著。三、作者是從幾個(gè)方面描寫盛開紫藤蘿花？第27頁感受語言的魅力第28頁修辭手法表示效果：比喻——生動(dòng)、形象擬人——生動(dòng)、親切排比——增強(qiáng)語勢(shì)（使語言更有氣勢(shì)）；更全方面；更嚴(yán)密重復(fù)——突出；強(qiáng)調(diào)夸大——深刻、生動(dòng)揭示本質(zhì)，增強(qiáng)感染力反問——加強(qiáng)必定/否定語氣設(shè)問——引發(fā)讀者注意、提醒讀者思索對(duì)偶——整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)、高度概括第29頁

⑴從未見過開得這么盛藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，不見其終極。

參考：

利用比喻,將一樹盛開紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿繁茂。第30頁

⑵紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡部分，在和陽光相互挑逗。

參考：比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。

“挑逗”一詞是擬人使用方法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。第31頁⑶每一朵盛開花就像是一個(gè)小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓；又像一個(gè)忍俊不禁笑容，就要綻開似。

參考：

比喻將盛開紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情表現(xiàn)。擬人

“忍俊不禁笑容”第32頁

⑷紫色瀑布遮住了粗壯盤虬臥龍般枝干，不停地流著，流著，流向人心底。

參考：物我交融，既寫出一樹繁花壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢心情。

第33頁通感這里除了光彩,還有淡淡芳香,香氣似乎也是紫色,夢(mèng)幻普通輕輕地籠罩著我.人各種感覺是能夠溝通,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸花味變得有色有香，好像花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢(mèng)幻普通地籠罩全身”感覺.第34頁五、課文中哪些句子能引發(fā)你共鳴？談?wù)勼w會(huì)。第35頁

六、讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生挫折和不幸？

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