《磁生電》的說(shuō)課稿

《磁生電》的講課稿《磁生電》的講課稿/《磁生電》的講課稿《磁生電》的講課稿一、說(shuō)教材（一）教材剖析：、本節(jié)課地位本節(jié)是在：“電生磁”和“電動(dòng)機(jī)”后進(jìn)行的教課使學(xué)生對(duì)“電與磁互相作用的內(nèi)容”有了較完好的認(rèn)識(shí)擁有承前的作用是知識(shí)的自然持續(xù)；同時(shí)這一節(jié)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容為此后學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)變和守恒供給前置知識(shí)擁有啟后的作用、本節(jié)課的特色和作用：本節(jié)教材安排了一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)“什么狀況下磁能夠生電”研究實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生的研究活動(dòng)把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同樣重要的地位并且更為著重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程幫助學(xué)生體驗(yàn)成功建立自信心同時(shí)這也是培育學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和規(guī)律親身感知獲取悉識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是提升創(chuàng)新思想與能力的好素材演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用進(jìn)而培育為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)、對(duì)教材的辦理：本節(jié)波及的內(nèi)容比許多包含電磁感覺(jué)現(xiàn)象和感覺(jué)電流產(chǎn)生的條件、發(fā)電機(jī)的原理與應(yīng)用、磁記錄等假如要八面玲瓏去敘述時(shí)間安排上一定比較緊張所以把要點(diǎn)放在指引學(xué)生研究電磁感覺(jué)上邊此中包含影響感覺(jué)電流方向的要素至于發(fā)電機(jī)的內(nèi)容放在了第二課時(shí)教課目的：知識(shí)目標(biāo)、知道電磁感覺(jué)現(xiàn)象是法拉第發(fā)現(xiàn)、能描繪電磁感覺(jué)現(xiàn)象剖析產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件認(rèn)識(shí)感覺(jué)電流的方向與磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體切割方向有關(guān)能力目標(biāo)：、培育設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培育團(tuán)聯(lián)合作的能力弘揚(yáng)協(xié)作精神、培育剖析、歸納能力感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲、學(xué)習(xí)法拉第不畏困難鍥而不舍的精神學(xué)習(xí)他仔細(xì)謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度、感覺(jué)科學(xué)技術(shù)就是第一世產(chǎn)力（三）教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：電磁感覺(jué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作難點(diǎn)：切割磁感覺(jué)線(xiàn)的理解二、說(shuō)教法、變?cè)姓n本的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主研究實(shí)驗(yàn)給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、考證、溝通、歸納總結(jié)所以在課時(shí)安排上把發(fā)電機(jī)的內(nèi)容放在第二課時(shí)、利用多媒體協(xié)助解決教課難點(diǎn)、詳細(xì)把本節(jié)教課方案分為九個(gè)環(huán)節(jié)①創(chuàng)建情形②提出問(wèn)題③假定猜想④實(shí)驗(yàn)考證⑤溝通歸納⑥再次考證⑦得出結(jié)論⑧穩(wěn)固練習(xí)⑨學(xué)后反省三、說(shuō)學(xué)法有名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師是為了不教”學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主獲取悉識(shí)和技術(shù)所以在教師的啟示下學(xué)生應(yīng)踴躍地思慮、剖析主動(dòng)地去研究進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論四、教具、教具：敏捷電流表蹄形磁鐵（大、小不一樣的兩種）矩形線(xiàn)圈導(dǎo)線(xiàn)小燈泡單刀開(kāi)關(guān)干電池、學(xué)具：敏捷電流表蹄形磁鐵（大、小不一樣的兩種）矩形線(xiàn)圈導(dǎo)線(xiàn)小燈泡單刀開(kāi)關(guān)干電池（學(xué)生每組一套）五、教課程序設(shè)計(jì)為達(dá)成本節(jié)課的教課目的采納以下的教課程序：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)引入——提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)研究——剖析并得出有關(guān)結(jié)論——提出新問(wèn)題——再實(shí)驗(yàn)研究——?dú)w納總結(jié)詳細(xì)做法以下：引入新課利用重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)發(fā)問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然什么待學(xué)生回答后指引學(xué)生逆向思想：（1）磁能生電（2）如何才能使磁生電（3）要研究這個(gè)問(wèn)題需要用到那些器械（二）進(jìn)行新課、利用課本84頁(yè)所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究“什么狀況下磁能夠生電”實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們以組為單位議論：需要的器械及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的目的在學(xué)生充分議論的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們選擇器械分組實(shí)驗(yàn)（四個(gè)人一組）要求：（1）各成員分工合作；（2）各小組長(zhǎng)做好實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要深入到學(xué)生中去對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題要實(shí)時(shí)給予點(diǎn)撥學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成請(qǐng)幾個(gè)小組選派代表報(bào)告本組察看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象關(guān)于不一樣的看法同意各組之間爭(zhēng)辯在學(xué)生爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題予以解說(shuō)關(guān)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有創(chuàng)新的學(xué)生要賜予夸獎(jiǎng)歸納實(shí)驗(yàn)條件和察看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)下邊的實(shí)驗(yàn)記錄表格：（利用幻燈片打出）磁體的強(qiáng)弱導(dǎo)線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀況電流表有無(wú)示數(shù)依據(jù)以上記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：電流表的指針偏轉(zhuǎn)說(shuō)了然什么學(xué)生以小組為單位進(jìn)行議論而后自由講話(huà)最后老師要給出切實(shí)的答案依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟示學(xué)生議論并回答以下問(wèn)題：上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然磁能生電在什么條件下磁能生電展現(xiàn)有關(guān)的指引學(xué)生歸納、歸納出規(guī)律（用幻燈片打出）：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流這類(lèi)現(xiàn)象是一種電磁感覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流叫做感覺(jué)電流提出問(wèn)題：產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件請(qǐng)同學(xué)們充分議論而后派代表講話(huà)而后師生共同總結(jié)出閉合電路產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件是：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)介紹法拉弟等科學(xué)家研究科學(xué)神秘的艱辛與波折使同學(xué)們遇到啟示這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題是：（1）選擇器械時(shí)可能有的組以為能夠利用小燈泡能否發(fā)光來(lái)查驗(yàn)電路中有沒(méi)有電流就用小燈泡代替了電流表結(jié)果看不到小燈泡發(fā)光關(guān)于這個(gè)問(wèn)題老師在巡回指導(dǎo)時(shí)就要指引學(xué)生改良方法防止學(xué)生白白地浪費(fèi)時(shí)間同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生講清燈泡不發(fā)光的原由（2）學(xué)生只意識(shí)到了讓導(dǎo)體動(dòng)而忽視了導(dǎo)體不動(dòng)而讓磁體動(dòng)這類(lèi)狀況所以要注意指引學(xué)生對(duì)這類(lèi)狀況進(jìn)行研究并指引學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解說(shuō)、指引學(xué)生持續(xù)實(shí)驗(yàn)研究：影響感覺(jué)電流方向的要素實(shí)驗(yàn)前先提出問(wèn)題：電流是有方向的那么感覺(jué)電流的方向與些要素有關(guān)呢請(qǐng)同學(xué)們利用桌上器械持續(xù)研究學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要深入到學(xué)生中對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生實(shí)時(shí)