網(wǎng)絡(luò)游戲-我有話說(shuō)教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)游戲——我有話說(shuō)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。網(wǎng)絡(luò)游戲——我有話說(shuō)網(wǎng)絡(luò)游戲——我有話說(shuō)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。冒■IIII網(wǎng)絡(luò)游——我有話說(shuō)單后點(diǎn)、m創(chuàng)設(shè)情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)難、探索求解.21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題.在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中，教師應(yīng)變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性.一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要.”例如，教學(xué)“用加減消元法解二元一次方程組”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：小王昨天在水果批發(fā)市場(chǎng)買了4千克蘋果和4千克梨共花了14元，小陳也以同樣的價(jià)格買了4千克蘋果和3千克梨共花了12元，梨每千克多少元？比一比看誰(shuí)求得最快.同學(xué)們積極思考探索，很快得出答案.教師讓解答最快的同學(xué)起來(lái)說(shuō)出解答思路，抵消掉相同的部分，小王比小陳多買了1千克梨，多花了2元，所以每千克梨的售價(jià)為2元.這樣創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣.遇事好問(wèn)、勇于探索固然重要，但不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上.要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維品質(zhì).好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問(wèn)題.如：在引入負(fù)數(shù)時(shí)，我們還可以通過(guò)一些游戲，讓學(xué)生記分，結(jié)果出現(xiàn)數(shù)不夠用了的情況，怎么辦呢？由學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)引出問(wèn)題，從而產(chǎn)生要解決問(wèn)題的愿望.這樣，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且體驗(yàn)了從生活中發(fā)現(xiàn)、“重新創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神.二、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議.的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.教學(xué)伊始，我利用幾部動(dòng)畫片的精彩片斷將學(xué)生帶入了探索之門.“同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？”“今天老師就為你們帶來(lái)了幾部動(dòng)畫片的精彩片斷，請(qǐng)你們邊看邊想它們的名字.”簡(jiǎn)單兩句話，學(xué)生們興致盎然，將所有情感都集中到了動(dòng)畫片中，爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)它們的名字.在這種情境中，數(shù)學(xué)知識(shí)的融入就顯得十分輕松與自然.“請(qǐng)你從中只選擇一部你最喜歡的，老師想知道喜歡每部動(dòng)畫片的人數(shù)，你有什么好辦法？”片刻思索之后，一只只小手高高揚(yáng)起，紛紛爭(zhēng)著來(lái)數(shù)一數(shù).將學(xué)生置于主體，將講臺(tái)讓給學(xué)生來(lái)展示才華，是以學(xué)生為本的重要體現(xiàn).我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)數(shù)，站在講臺(tái)上的他儼然一位小老師.“喜歡《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片的同學(xué)請(qǐng)舉手”，“喜歡《蠟筆小新》這部動(dòng)畫片的同學(xué)請(qǐng)舉手”，“喜歡《數(shù)碼寶貝》的……”誰(shuí)知話沒(méi)問(wèn)完，幾十只小手立刻舉了起來(lái).他立刻數(shù)起來(lái)，數(shù)了幾個(gè)便笑著告訴我“數(shù)亂了”.我皺了一下眉頭，若有所思地望著他：“噢，人太多了！”他看著我，立刻有所感悟，問(wèn)大家：“剩下的同學(xué)都喜歡《數(shù)碼寶貝》這部動(dòng)畫片嗎？”“是！”“好，咱們班一共53人，減去喜歡那兩部的共21人，剩下的是32人，也就是喜歡《數(shù)碼寶貝》這部動(dòng)畫片的有32人.”沒(méi)等我評(píng)論，下面同學(xué)一聲“耶”早已肯定了他.就是一個(gè)“數(shù)”的過(guò)程，很簡(jiǎn)單，但學(xué)生卻能從中有所感悟，這便是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的重要途徑.接下來(lái)我又引導(dǎo)學(xué)生感悟這些人數(shù)，“從中你能知道什么？”學(xué)生暢所欲言，談了很多，我便順勢(shì)將“數(shù)據(jù)”的概念揭示了出來(lái)，學(xué)生因前有所悟，對(duì)“數(shù)據(jù)”的理解也十分深刻，培養(yǎng)了數(shù)感，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程和對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解.三、創(chuàng)設(shè)想象情境，變單一思維為多項(xiàng)拓展傳統(tǒng)的教育比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視其求異品質(zhì)的塑造.如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”一課的新課教學(xué)時(shí)，我以“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，設(shè)置情境來(lái)引入，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類推第五個(gè)、第六個(gè)格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出計(jì)算第64個(gè)格子中麥粒數(shù)的算式.以此來(lái)引入新課，增加了趣味性，滿足了好奇心，立竿見影，使學(xué)生注意力集中.從而使學(xué)生在觀察、思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并依據(jù)問(wèn)題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生思維迅速活躍了起來(lái)，使學(xué)生的全部心理活動(dòng)參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).相反，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒(méi)有創(chuàng)設(shè)想象情境，就很難激發(fā)學(xué)生的思維.通過(guò)想象，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性.當(dāng)然，數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)學(xué)生的能力是最終目的，而創(chuàng)設(shè)情境只是一個(gè)手段.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動(dòng)情境上是不夠的.從教多年來(lái)，我深切體會(huì)到：教師首先要有創(chuàng)造精神，應(yīng)將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，留出充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生主動(dòng)探究，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，這樣更能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力.從事初中體育教學(xué)已有十余載，體育課本換了三茬，各種體育教育理論和教育思想層出不窮，各種各樣的教學(xué)方法更是花樣繁多。在這期間，我也曾學(xué)習(xí)過(guò)各種各樣的理論知識(shí)，嘗試過(guò)各種各樣的教學(xué)模式，其中的酸甜苦辣、成敗得失都有體會(huì)。讓我感受深刻的是，無(wú)論體育課本怎么改，無(wú)論學(xué)生的體質(zhì)如何測(cè)定，無(wú)論課堂教學(xué)的花樣怎樣翻新變化，初中體育課堂教學(xué)必須要處理好以下四個(gè)方面的關(guān)系。一、處理好基礎(chǔ)知識(shí)積累和基本技能培養(yǎng)之間的關(guān)系學(xué)生到了初中，老師抓得和小學(xué)相比是松了許多，尤其容易忽視的是輕基礎(chǔ)而重能力，這樣做的直接后果是使得學(xué)生后面所有的能力培養(yǎng)成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。前幾年由于我在課堂教學(xué)中輕視了基礎(chǔ)知識(shí)，而一味地培養(yǎng)能力，結(jié)果很不理想。我記得我以前所在學(xué)校的一位老師在這方面給了我很深刻的教益，他一直很注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，結(jié)果學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且對(duì)體育很感興趣。體育基礎(chǔ)知識(shí)在課堂教學(xué)中不僅僅要注重考查，更要注重老師的歸納和總結(jié)?；A(chǔ)知識(shí)所涵蓋的面是非常廣闊，除了口令以外，動(dòng)作技巧、保護(hù)措施等等都需要老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。二、處理好老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的關(guān)系新課程下的體育課堂教學(xué)在注重學(xué)生體育知識(shí)積累的情況下，同樣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體性。新課改來(lái)了，鬧哄哄地不免會(huì)時(shí)時(shí)看到群體放羊式所謂的討論，還美其名曰：學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)。關(guān)鍵是缺少主導(dǎo)性的討論本身就是必?cái)o(wú)疑的課改，這樣做的結(jié)果是新課改的目標(biāo)不能得以實(shí)現(xiàn)。于是乎，放棄者有之，說(shuō)怪話者有之。總之，我所看到的是轟轟烈烈的課改在悄無(wú)聲息中被我們束之高閣了，這是多么遺憾的一件事情。傳統(tǒng)式的體育教學(xué)就是老師在上面搖頭晃腦津津有味地講解、示范，學(xué)生在下面開小差，效率極低，現(xiàn)在又有一股復(fù)古逆流，妄圖回到傳統(tǒng)教學(xué)模式中去，這是要不得的。課堂教學(xué)要保持學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，就必須要有全體學(xué)生的參與，使他們學(xué)到更多的知識(shí)，有成就感，在人格上更健全。三、課堂練習(xí)設(shè)置要處理好好、中、差三類學(xué)生之間的關(guān)系在課堂練習(xí)的設(shè)置上的草率，不僅僅使得一節(jié)課的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，更重要的是問(wèn)題的難易也往往會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。練習(xí)設(shè)置太過(guò)簡(jiǎn)單，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和中等生感到乏味疲倦，練習(xí)設(shè)置過(guò)難，對(duì)許多差生而言就是盲人摸象，久而久之，無(wú)論是差生還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平好的學(xué)生，都會(huì)因?yàn)檎也恢约旱奈恢枚幸环N被挫敗的感覺(jué)，沒(méi)有成就感的學(xué)習(xí)是最無(wú)趣的，而興趣是學(xué)習(xí)能夠持續(xù)的原動(dòng)力。這就要求我們?cè)O(shè)置課堂練習(xí)三者兼顧，難易適中，也可設(shè)置不同難度練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平自由選擇、自由組合，既有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣，整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。四、處理好課前充分備課和課堂實(shí)際教學(xué)中的靈活性之間的關(guān)系課前充分備課，既要深挖授課內(nèi)容，更要深入研究教情，這樣才能有的放矢。但是一堂生動(dòng)的課，一堂鮮活的課絕對(duì)不是照本宣科。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)往往使我們有所改變。學(xué)生的激性會(huì)點(diǎn)燃或者喚醒我們備課時(shí)曾經(jīng)沉睡了的激情或記憶，學(xué)生課堂上的接受程度會(huì)使得我們改變部分教學(xué)思路甚至教學(xué)內(nèi)容，這既需要我們的勇氣、膽識(shí)和魄力，更需要我們充足的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，伴隨著我們教學(xué)思考的前行，我們時(shí)時(shí)調(diào)整著我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以使得我們的教學(xué)效果更好。五、處理好師生和諧互動(dòng)的關(guān)系在體育教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作。教師自己要耐心地聆聽他們的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。六、處理好教學(xué)反思和改進(jìn)教法之間的關(guān)系課堂教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過(guò)程，使教師借助行動(dòng)研究，不斷解決和探討教學(xué)方面的問(wèn)題，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。成功的經(jīng)驗(yàn)。任何一堂課，都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙，應(yīng)變靈活。也許是教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)理念先進(jìn)等。凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后參考和使用。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、完善，推陳出新。不管一堂課多么成功，難免有疏漏之處，作為以后教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。珍惜學(xué)生的見解，教師要給予學(xué)生充分的肯定，并在全班推廣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，同時(shí)對(duì)課堂也是一種補(bǔ)充和完善。捕捉瞬間靈感。如教師上課時(shí)隨時(shí)增加的內(nèi)容和臨時(shí)改變的教學(xué)方法、學(xué)生的巧妙創(chuàng)新、見解等。人們常說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。也就是說(shuō)，沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課堂。“他山之石，可以攻玉”，在借鑒學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，我們都在想方設(shè)法盡可能地完美著我們的課堂。到底什么樣的課堂才是最好的，說(shuō)到底，就是既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操的課堂是最好的體育課堂。但愿每一位實(shí)踐者都是幸運(yùn)的。（甘肅省文縣第二中學(xué)）冒■IIII網(wǎng)絡(luò)游——我有話說(shuō)單后點(diǎn)、m小分享你有QQ號(hào)嗎?網(wǎng)名是什么?這里面有沒(méi)有故事呢?想知道老師的QQ號(hào)嗎?想知道網(wǎng)名是什么嗎?最帥的孩子王老師的網(wǎng)名與你的網(wǎng)名有什么不一樣的地方么?網(wǎng)絡(luò)給你帶來(lái)哪些快樂(lè)呢?寫TRL這是真的嗎?據(jù)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)網(wǎng)民超過(guò)一億其中青少年網(wǎng)民占80%,青少年上網(wǎng)大多以玩游戲和聊天為主。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年高達(dá)250萬(wàn)人,14歲~24歲是網(wǎng)癮最高發(fā)的時(shí)期,占整個(gè)網(wǎng)癮青少年的90%。濟(jì)南在押的1500名少年犯中,80%是“網(wǎng)癮”造成的,北京更是有90%的青少年犯罪案與“網(wǎng)癮”有關(guān)。點(diǎn)、m小調(diào)查(現(xiàn)場(chǎng))是否在家經(jīng)常上網(wǎng)?上網(wǎng)大概是多長(zhǎng)時(shí)間?上網(wǎng)的內(nèi)容:①新聞②電影③游戲④其他喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲么?①喜歡②不喜歡我的數(shù)據(jù)上網(wǎng)目的游戲:男生(40%);女生(12%)聊天交友:男生(28.7%);女生(44%)查資料:男生(17%);女生(22%)其他:男生(14.3%);女生(22%)我的發(fā)現(xiàn)基本都會(huì)上網(wǎng)。主要目的是游戲和交友聊天。上網(wǎng)時(shí)間一般選擇在雙休日、放學(xué)回家。但有個(gè)別學(xué)生已有輕微的網(wǎng)癮。85%的學(xué)生感覺(jué)到開心、舒暢、爽、刺激。小討論為什么網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)有這么大的吸引力呢、「網(wǎng)游排行榜』」2016網(wǎng)游排行榜排行榜最好玩網(wǎng)游排行檐平臺(tái)熱門:少年群俠傳傳奇霸業(yè)君王之路5殘殘大全:兩愛(ài)倍奇水式仙三類果品而快這游戲:3秒主冊(cè)華禮包免妻福利開抬著賦少年群俠傳傳奇霸業(yè)