大學(xué)生就業(yè)狀況對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響的評(píng)價(jià)問題(同名10842)

大學(xué)生就業(yè)狀況對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響的評(píng)價(jià)問題摘要大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。通過(guò)分析近14年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)情況，造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是有多方面，其中主要有：經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因等。針對(duì)問題一，通過(guò)查閱相關(guān)資料，影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素有三方面：經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因。其中，經(jīng)濟(jì)原因起著決定性因素，經(jīng)濟(jì)直接導(dǎo)致了社會(huì)上企業(yè)的就業(yè)崗位減少和企業(yè)裁員，使得失業(yè)人員增多；每年大學(xué)畢業(yè)生在逐漸增多，供過(guò)于求，這就要求畢業(yè)的大學(xué)生不僅擁有過(guò)硬的技術(shù)，還要綜合能力強(qiáng)，才能增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。針對(duì)問題二，通過(guò)問題一中查得的數(shù)據(jù)，建立畢業(yè)人數(shù)折線圖和就業(yè)人數(shù)折線圖，再根據(jù)折線圖，分別建立直角坐標(biāo)系，從而把折線圖轉(zhuǎn)換為函數(shù)圖。求每個(gè)點(diǎn)的斜率，找出最大和最小斜率，然后確定2014年到2015年直線的斜率范圍，再根據(jù)直線斜率范圍，計(jì)算得出2015年畢業(yè)生的人數(shù)范圍（727,814）和其就業(yè)學(xué)生人數(shù)范圍（382.2，645.87）。最后根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)，用求方差法，進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)。針對(duì)問題三，我們首先以圖書、期刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對(duì)近五年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集，經(jīng)分析處理數(shù)據(jù)，計(jì)算得出近五年以來(lái)畢業(yè)人數(shù)、畢業(yè)率對(duì)我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值GDP的綜合影響力為1.1223%從而反映出了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況息息相關(guān)。針對(duì)問題四，根據(jù)問題二以及問題三所建立的評(píng)價(jià)模型，我們得出影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素以及大學(xué)生就業(yè)情況對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的影響力，給政府寫一封關(guān)于如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展的信，以供參考。關(guān)鍵詞：社會(huì)發(fā)展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)原因折線圖灰色關(guān)聯(lián)度GDP一、問題重述近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,加之國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生從2001年的114萬(wàn)人到2014年的727萬(wàn)人，而且在整個(gè)“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均畢業(yè)生700萬(wàn)人左右，這一現(xiàn)狀必將對(duì)我國(guó)今后一段時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。請(qǐng)用數(shù)學(xué)建模分析的方法，完成下面幾個(gè)問題：?jiǎn)栴}1：通過(guò)查閱相關(guān)資料，給出影響大學(xué)生就業(yè)的一些主要因素，簡(jiǎn)要分析這些因素間的內(nèi)存關(guān)系；問題2：根據(jù)問題1所確定的影響大學(xué)生就業(yè)因素，建立一個(gè)能夠客觀反映就業(yè)狀況的數(shù)學(xué)模型，并用你所建立的模型對(duì)我國(guó)2015年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)；問題3：收集近五年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立大學(xué)生就業(yè)狀況對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響的評(píng)價(jià)模型；問題4：根據(jù)問題2和問題3所建立的評(píng)價(jià)模型，向政府寫一封建議信，以便更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。模型的假設(shè)假設(shè)本文中的所有數(shù)據(jù)均屬官方公布的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；假設(shè)模型中所用的數(shù)據(jù)均是滿足問題一中的影響因素條件；根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，假設(shè)2015年畢業(yè)人數(shù)的增幅不會(huì)超過(guò)最大增幅；假設(shè)2015年就業(yè)人數(shù)的增幅不會(huì)超過(guò)2001年到2014年間的最大增幅；假設(shè)每個(gè)大學(xué)生的年制均是四年制；假設(shè)高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)的變化和高校畢業(yè)生就業(yè)率呈正的線性相關(guān)；數(shù)據(jù)當(dāng)中細(xì)小的誤差在建立模型期間忽略，對(duì)模型不產(chǎn)生大的影響；本論文中的畢業(yè)生包括“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校、本科院校的高職高專部的畢業(yè)生，不包括成人高等教育畢業(yè)、軍事院校、港澳臺(tái)院校；根據(jù)E-R關(guān)系模型圖說(shuō)明：經(jīng)濟(jì)因素影響社會(huì)因素；社會(huì)因素影響大學(xué)生自身因素；經(jīng)濟(jì)因素間接影響自身因素；經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)因素是多對(duì)多的關(guān)系，社會(huì)因素和自身因素也是多對(duì)多的關(guān)系。5.2問題二2015年大學(xué)生就業(yè)情況預(yù)測(cè)5.2.1模型的分析通過(guò)在網(wǎng)上搜索資料，得到從2001年到2014年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)折線圖，以X軸作為時(shí)間軸，以Y軸作為大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，如下圖（）所示：將高校畢業(yè)人數(shù)和時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)作為一個(gè)點(diǎn)建立一個(gè)函數(shù)，并用光滑的曲線將點(diǎn)連接起來(lái)，如下圖（）所示：根據(jù)此圖，從圖可以看出，此函數(shù)是一個(gè)單調(diào)遞增函數(shù)。再通過(guò)從2001年到2014年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，如下表（）所示：畢業(yè)時(shí)間20012002200320042005200620072008200920102011201220132014待業(yè)人數(shù)343752697991145173196172.4180.257196.4171.5畢業(yè)人數(shù)115145212280338413500559611630660680699727就業(yè)人數(shù)81108160181259322355386415457.6479.8623502.6555.5由上表畫出就業(yè)人數(shù)折線圖，如下圖（）所示：由圖可知，每年的就業(yè)人數(shù)大體上在增長(zhǎng)，出現(xiàn)的波動(dòng)較小。5.2.2模型的建立和求解由于2015年畢業(yè)的大學(xué)生的入學(xué)時(shí)間是2011年，據(jù)網(wǎng)上公布的消息，2011年全國(guó)各高校繼續(xù)擴(kuò)招，所以2015年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)將不會(huì)低于2014年的727萬(wàn)人。根據(jù)圖、和模型的分析可知，畢業(yè)人數(shù)折線圖每一段的斜率K1=Ki/10；則，通過(guò)比較可得最小斜率K1min和最大斜率K1max;故，預(yù)測(cè)2014年2015年這一段的畢業(yè)人數(shù)斜率的取值范圍：0<=K1<=K1max;通過(guò)模型斜率范圍，可得：2014年和2015年畢業(yè)生人數(shù)的差值范圍：即，K1min*10<=Ki<=K1max*10;所以Ki（727,814）（單位：萬(wàn)人）就業(yè)人數(shù)折線圖每一段的斜率K2=ξi/10；則，通過(guò)比較可得最小斜率K2min和最大斜率K2max;故，預(yù)測(cè)2014年2015年這一段的就業(yè)人數(shù)斜率的取值范圍：K2min<=K2<=K2max;求得K2（-12.04，14.2）；通過(guò)模型斜率范圍，可得：2014年和2015年就業(yè)生人數(shù)的范圍：即，K2min*10<=ξi<=K2max*10;所以ξi（382.2,645.87）結(jié)論：通過(guò)2015年畢業(yè)生人數(shù)范圍和由ξi的范圍就可以確定2015年就業(yè)人數(shù)情況范圍是（382.2，645.87）萬(wàn)人。5.3問題三評(píng)價(jià)模型在權(quán)威數(shù)據(jù)網(wǎng)站上查詢出全國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)，并且經(jīng)計(jì)算與分析，得到大學(xué)畢業(yè)生在三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的就業(yè)人數(shù)，見下表：大學(xué)畢業(yè)生在三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的就業(yè)人數(shù)就業(yè)年份人數(shù)20092010201120122013就業(yè)總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）415458.6479.8623503.6第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（萬(wàn)人）158.12168.31166.97209.33158.13第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（萬(wàn)人）115.37131.62141.54188.77151.58第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（萬(wàn)人）141.51158.67171.29224.9293.895.3.1模型建立1、數(shù)據(jù)處理整理查閱所得的數(shù)據(jù)，其中x0,x1,x2,x3分別代表大學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)、第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)，第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)，第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)；k表示從2009年到2013年的年度編號(hào)為1-5：x0（k）={415，458.6，479.8，623，503.6}；x1（k）={158.12，168.31，166.97，209.33，158.13}；x2（k）={115.37，131.62，141.54，188.77，151.58}；x3（k）={141.51，158.67，171.29，224.9，193.89}；繪制近5年我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)情況如下圖：由圖看出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐漸增加，其中第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年上升，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)基本持平，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)先下降后上升。根據(jù)灰色關(guān)聯(lián)四公理（規(guī)范性、整體性、偶對(duì)對(duì)稱性、接近性），灰色關(guān)聯(lián)度分析引出了一種量，用該量來(lái)度量?jī)墒挛镩g的相互依賴關(guān)聯(lián)的程度（關(guān)聯(lián)度），記為r(x0,xi)。當(dāng)r(x0,xi)>r(x0,xj)時(shí)，說(shuō)明xi比xj對(duì)于x0更密切。規(guī)定：r(x0,xi)=關(guān)聯(lián)系數(shù)為：σ稱為分辨系數(shù)，在0＜σ≤1中選定，σ經(jīng)驗(yàn)規(guī)定為0.5。顯然，0＜r(x0,xi)≤1，0＜≤1。計(jì)算關(guān)聯(lián)度系數(shù)：X0(k)={415,458.6,479.8,623,503.6}X1(k)={158.12,168.31,166.97,209.33,158.13}X2(k)={115.37,131.62,141.54,188.77,151.58}X3(k)={141.51,158.67,171.29,224.9,193.89}△1=|X0(k)-X1(k)|={256.88,290.29,312.83,413.67,345.47}△2=|X0(k)-X2(k)|={299.63,326.98,338.26,434.23,352.02}△3=|X0(k)-X3(k)|={273.49,299.93,308.51,398.1,309.71}minimink|X0(k)-Xi(k)|=256.88maximaxk|X0(k)-Xi(k)|=434.23i(k)=mini(△i(min))+0.5maxi(△i(max)) |X0(k)-Xi(k)|+0.5maxi(△i(max))=256.88+0.5*434.23=473.995△i(k)+0.5*434.23△i(k)+217.115令i=1,則序號(hào)12345△1256.88290.29312.83413.67345.47△2299.63326.98338.26434.23352.02△3273.49299.93308.51398.1309.71因此有，1(1)==11(2)==0.9341(3)==0.8941(4)==0.7511(5)==0.842做關(guān)聯(lián)系數(shù)1(k)在各個(gè)時(shí)刻的值得集合，得關(guān)聯(lián)系數(shù)序11={1(1)，1(2)，1(3)，1(4)，1(5)}={1,0.934,0.894,0.751,0.842}同理可得，2={2(1)，2(2)，2(3)，2(4)，2(5)}={0.917，0.871，0.853，0.727，0.832}3={3（1）3（2），3（3），3（4），3（5）}={0.966，0.916，0.901，0.770，0.899}由于關(guān)聯(lián)系數(shù)很多，信息過(guò)于分散，故用求平均值法。關(guān)聯(lián)度的一般表達(dá)式為：r(x0,xi)=所以，r1=r(x0,x1)==0.884r2=r(x0,x2)==0.84r3=r(x0,x3)==0.890比較關(guān)聯(lián)度大小為：r3>r1>r2，說(shuō)明大學(xué)生在第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)情況與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況最密切；第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雖然密切程度較次之，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)將在第二和第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中明顯提升。5.4問題四促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議信尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好，近期我們經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料及數(shù)據(jù)，并且建立了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，得出了大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間的相關(guān)聯(lián)系。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉得了巨大的成果，同時(shí)我國(guó)的高等教育得到了迅速的發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量也持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，通過(guò)問題一所建立的模型的求解我們知道大學(xué)生所選專業(yè)、市場(chǎng)需求、學(xué)歷以及畢業(yè)生數(shù)量都是其中的主要因素。照此發(fā)展，我們通過(guò)模型預(yù)測(cè)出2012年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率僅為45.9%，將有過(guò)半的大學(xué)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面，因此我們希望政府能頒布一些政策，如縮短新入職大學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)時(shí)間和及時(shí)轉(zhuǎn)正等，以緩和用人單位與大學(xué)生就業(yè)之間的矛盾沖突，使得大學(xué)生在不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，就業(yè)自信也在不斷增加。通過(guò)模型一中對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的一些主要因素以及對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況的綜合分析，給政府提下面解決大學(xué)生就業(yè)問題的一些建議：

第一，加大政府規(guī)范力度。建立完善的覆蓋全社會(huì)和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障體系，重點(diǎn)是加快社會(huì)保障制度向全社會(huì)所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會(huì)化、統(tǒng)一全社會(huì)基本社會(huì)保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動(dòng)者工作所在單位、地區(qū)以及勞動(dòng)者身份無(wú)關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個(gè)人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)所必須跨越的“社會(huì)保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂，讓大學(xué)生能夠找到自己合適的崗位，更好的發(fā)揮自己的潛能.

第二，高等教育必須清醒地認(rèn)識(shí)形勢(shì)，堅(jiān)持實(shí)行教育改革。尤其是面向生產(chǎn)基層一線的就業(yè)所需要的人才，如何通過(guò)高等教育得到更多的培養(yǎng)？在這方面，教育行政部門應(yīng)該負(fù)起對(duì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的責(zé)任。我們重視數(shù)量，已經(jīng)有了很大的發(fā)展，在“十一五”期間，高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。相應(yīng)地，在2010年后政府提出了進(jìn)一步重視質(zhì)量的要求，方向是正確的。但是，如果不同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有力的調(diào)整，質(zhì)量也很難上去。所以，調(diào)整結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量，在當(dāng)前的情況下應(yīng)該得到高度重視。但是目前高校教育體系還存在著很多問題：首先，高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。其次，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個(gè)不同的部門，這很不利目前就業(yè)工作的市場(chǎng)化，極易造成社會(huì)不需要的專業(yè)盲目招生，而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能失業(yè)埋下了隱患。高校改革的方向是“面向社會(huì)，自主辦學(xué)”。讓高校進(jìn)入市場(chǎng)，促使高校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)人才。既要考慮當(dāng)前的社會(huì)需要，也要考慮國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才需求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。在專業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，解決專業(yè)課程過(guò)于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問題。

第三，大學(xué)生需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前大學(xué)生的金錢觀念，功利意識(shí)大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。這導(dǎo)致了我國(guó)的人才分布不勻，使得沿海城市出現(xiàn)“零工資”就業(yè)的可悲現(xiàn)象，而偏遠(yuǎn)地區(qū)人才極度缺乏。轉(zhuǎn)大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，克服心理障礙，做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，正確對(duì)待挫折，保持樂觀向上的情緒。有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，正確處理社會(huì)需要和個(gè)人選擇之間的關(guān)系，在追求自身利益的同時(shí)兼顧國(guó)家的需要，自覺端正并強(qiáng)化健全的利益觀。拋棄職業(yè)等級(jí)觀念和“官本位”思想。樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為一專多能的符合型人才。六、結(jié)果分析6.1問題一結(jié)果分析：由影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要原因：經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因三點(diǎn)出發(fā)，找出它們之間的關(guān)系，從它們之間的關(guān)系出發(fā)，建立關(guān)系模型，用E-R關(guān)系圖表示出三個(gè)原因間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即任意兩個(gè)主要原因間是多對(duì)多的關(guān)系。此模型具有一定的合理性，E-R圖直觀明了，反映出問題中的實(shí)際問題。6.2問題二結(jié)果分析：本文可以看成是一個(gè)抽樣分布問題，根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的抽樣分布[3]，對(duì)于小樣本事件總體，大都服從（或近似服從）正態(tài)分布。所以對(duì)問題二中的結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。用方差法進(jìn)行檢驗(yàn)：Eξ=1/14*Dξ=1/14*求得Eξ=351Dξ=26386.5又由于取就業(yè)人數(shù)范圍的上下限時(shí)出現(xiàn)的波動(dòng)較大，所以取其上下限內(nèi)的均值，波動(dòng)較小且有代表性，符合要求；故，取2015年就業(yè)人數(shù)范圍的上限和下限，求其平均值X,則有：平均值X=514.035所以Eξ=1/15*D1ξ=1/15*注：此處為2015年就業(yè)人數(shù)。求得：Eξ=361.969D1ξ=26169.05856通過(guò)比較知，D1ξ=26169.05856<Dξ=26386.5因此，問題二的模型符合實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)情況，出現(xiàn)的波動(dòng)較小。所以，就業(yè)形勢(shì)大體在區(qū)間內(nèi)波動(dòng)。6.3問題三結(jié)果分析：通過(guò)收集近五年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況，整理查閱所得的數(shù)據(jù)，其中x0,x1,x2,x3分別代表大學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)、第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)，第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)，第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)人數(shù)，根據(jù)灰色關(guān)聯(lián)四公理（規(guī)范性、整體性、偶對(duì)對(duì)稱性、接近性），求出關(guān)聯(lián)度分別為：r1=0.884，r2=0.84，r3=0.890顯然r3>r1>r2，說(shuō)明大學(xué)生在第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)情況與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況最密切；第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雖然密切程度較次之，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)將在第二和第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中明顯提升。6.4問題四結(jié)果分析：通過(guò)前面的問題方案和解決方法以及得出的結(jié)論，通過(guò)分析附錄一和附錄二中的信息，向政府反映本文中在解決每個(gè)問題的方案以及其合理性，可以參考本文中所建立的模型，對(duì)未來(lái)大學(xué)生的就業(yè)和大學(xué)招生提供參考，以緩解大學(xué)生就業(yè)困難問題，促進(jìn)人才合理發(fā)展。七、模型的評(píng)價(jià)本模型運(yùn)用了先進(jìn)的層次分析模型，微分方程模型，灰色關(guān)聯(lián)度分析模型。解決了大學(xué)生就業(yè)狀況對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的諸多問題。模型的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于整片論文，每一問的模型建立結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，數(shù)學(xué)表達(dá)式含義直觀、明確、易懂。運(yùn)用微分方程模型來(lái)預(yù)測(cè)2012年大學(xué)生的就業(yè)情況，預(yù)測(cè)的結(jié)果可以得到相應(yīng)的驗(yàn)證。論文中，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并對(duì)需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分類。本模型與實(shí)際緊密聯(lián)系，對(duì)未來(lái)大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決策有一定的幫助。模型的缺點(diǎn)：論文中有關(guān)大學(xué)生每年在各個(gè)產(chǎn)業(yè)中的就業(yè)數(shù)據(jù)不夠完整，在一定程度上對(duì)模型的精確度造成了影響，我們?cè)诮＿^(guò)程中，盡可能把影響較小的因素假設(shè)出去，最大程度上保證模型的精確度。分析問題時(shí)，如果所用的原始數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量提高的話，將會(huì)更有利于模型的建立和修正。八、參考文獻(xiàn)[1]《光明日?qǐng)?bào)》，《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告發(fā)布》，2014年6月10日6、15版[2]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，《數(shù)學(xué)分析》上冊(cè)，高等教出版社，2010年[3]劉新平，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，陜西師范大學(xué)出版總社，2010年[4]劉小瑜胡軍剛：《基于回歸模型的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響因素實(shí)證分析》，載《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008年第二期。[5]周勁松：《影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素分析》，載《黑龍江高教研究》，2008年第4期。[6]岳昌君丁小浩：《影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析》，載《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004年第2期。[7]張永生劉淑芳：《影響大學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)的社會(huì)因素分析》，載《河南教育（高校版）》，2006年11期。[8]馮華：《五種因素影響了畢業(yè)生擇業(yè)——北京師范大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)課題研究組”調(diào)查》，載《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，2005年第5期。[9]張宏劉京鑠：《影響大學(xué)生就業(yè)的分析與對(duì)策》，載《當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究）》，2008年第4期。[10]孟祥龍李瑩：《影響大學(xué)生就業(yè)因素分析與應(yīng)對(duì)對(duì)策》，載《沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2007年第1期。九、附錄附錄一北京理工大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平表示，作為有著約727萬(wàn)名畢業(yè)生的2014年，大家不必過(guò)度渲染其“困難”程度。“事實(shí)上，在我國(guó)三個(gè)主要就業(yè)群體‘40、50再就業(yè)’‘農(nóng)民工’以及‘畢業(yè)大學(xué)生’中，學(xué)生是最強(qiáng)勢(shì)的?！弊鳛橐粋€(gè)第三方機(jī)構(gòu)，此次麥可思研究院的調(diào)查共回收樣本約26.8萬(wàn)份，覆蓋全國(guó)28個(gè)省市區(qū)及814個(gè)專業(yè)、665個(gè)職業(yè)、326個(gè)行業(yè)，是其第六年發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書。2013屆本科和高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2012屆（分別為69%、62%）持平，均略高于2011屆（分別為67%、60%）。從近三屆的趨勢(shì)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢(shì)。麥可思研究院副院長(zhǎng)周凌波認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對(duì)專業(yè)相關(guān)工作不認(rèn)同。2013屆本科畢業(yè)生選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（33%），其次為“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”（25%）。調(diào)查還顯示，“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于