《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案篇1

這是第七冊第四單元的一篇古文，教學本文應著眼于培育同學自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以同學自讀（同學借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以老師的指導、同學爭論的教讀方法，使同學悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內(nèi)容，思索問題，完成課堂教學目標。努力做到：務使同學對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學要結合詳細的語境，服務于深化理解課文內(nèi)容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。

多媒體

一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課文

師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來學習酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領會三峽獨特的美。

請同學來看一下本堂課的“學習目標”

二、出示學習目標：（幻燈4）

師：請同學們把目標齊讀一下：

1、抓住景物特征，領會三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關于

師：下面我們來學習課文，先請同學對比解釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自《》，是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

四、教學過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？

生：推舉。

師：好！我們用熱鬧的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。

同學對朗讀同學作評價。

師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特殊不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必定抓住什么景物來寫呢？

生：山、水

師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思索題（幻燈7）

㈢出示思索題，請同學思索、爭論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出詳細描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思索：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？

投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄，依據(jù)那些特點來背誦山的.語句。請一個同學來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？又按什么挨次來寫水的呢？

請同學先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后依據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。）（——齊背）

3、假如說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其舒適、溫順的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊觀賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習題。

《三峽》教案篇2

一．教材及學情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯美畫卷呈現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務訓練教材學校語文第三冊第五單元。單元要求“留意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一班級同學已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學對文言學問和文言文學習方法有了肯定的熟悉，為學習本課打下肯定的基礎。本課篇幅短小，層次清晰，詞義解釋較詳細，適合同學自主閱讀。

二．教學目標及重點難點的設計

《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結合初二同學的文言基礎，可把本課的教學目標確定為：

第一．借助解釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備；

其次．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三．感受祖國山河的壯美，培育同學喜愛祖國的感情。

培育同學閱讀淺易文言文的力量，最有效的方法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培育語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細致的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文其次部分的內(nèi)部層次支配的意圖，同學可能產(chǎn)生疑問，作為教學的難點。

三．教學方法的運用及學法指導

本課教學主要采納誦讀法、爭論法、比較法。在整個教學過程中強調(diào)“讀”，可采納老師范讀、同學齊讀、輪讀、自由讀等方式，同學在反復朗讀中熟讀成誦。同學學習小組爭論，生生溝通，師生溝通，解決課文中比較艱深的字句。

在重點難點的突破上，可采納發(fā)覺法，不求同學分析探究得面面俱到，只求在引導之下，同學能對寫景的方法有所發(fā)覺，對層次的支配意圖有所領悟即可。

在整個教學過程中，力求體現(xiàn)同學的自主探究和合作學習。

在學法上，加強課前預習的指導，養(yǎng)成借助文下解釋、工具書等排解文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批注的方法品嘗文章的精彩語句。

四．教學過程設計

第一步：認讀感知

首先要求同學暢讀課文五分鐘。可采納各種朗讀形式，語速、語調(diào)可加以變化。同學在反復朗讀中，熟讀成誦，增加語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音精確?????，不讀破句；較高要求是留意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

同學熟讀后采納自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，同學質(zhì)疑，并盡量請同學說出譯文，老師評講。

1．自非亭午夜分不見曦月。

2．雖乘奔御風不以疾也。

3．清榮峻茂，良多趣味。

其次步：品讀探究

同學連續(xù)誦讀課文，老師出示閱讀思索題，要求同學先依據(jù)思索題自己品讀課文，獨立思索，勾畫出相應的語句并做一些簡要的分析，然后小組溝通學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題依據(jù)各人學力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速掃瞄課文，明確描寫對象的主體。（思索要點：“峽”者，兩山夾著的.水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思索要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺立、宏偉壯美；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思索要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，同學自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思索要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清亮嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增加了生氣……）

文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思索要點：“雖乘奔御風不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，布滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)誕生動的畫面，這與寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

（思索要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之顏色，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

（五）課文其次部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的挨次寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣支配合理嗎？說說自己的理解。

（思索要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現(xiàn)三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)約筆墨。）

（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同一起跳動。說說我們體會到的的心情。

（思索要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應用

用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培育遷移力量。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

閱讀思路如下：

1．把握課文描寫的對象；

2．分析課文寫景的方法；

3．體會景物中寄予的心情。

課堂教學結束后，布置課外作業(yè)：

1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

3．以“我喜愛三峽的季”寫一段話。結合課文內(nèi)容，融入自己的生活閱歷。100字左右。

《三峽》教案篇3

《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的解釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，呈現(xiàn)了三峽的無限風光，也可堪稱一篇奇妙絕倫的描景散文。針對本文的特點，結合本單元教學重點，筆者有以下思索：

1、本課宜以“美”為情感主線綻開教學活動，并利用電教多媒體，引導同學去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動美，分析結構的層次美，品嘗語言的簡約美，體會情感的變化美。若同學能感知這些美，其愛好肯定會高漲，從而主動地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，須注意積累與歸納。對于八班級的同學而言，已積累了肯定的文言詞語，且還能利用課下解釋來讀懂文章大意，因此，可實行同學自譯、互譯等方式讓同學自主、合作疏通文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班溝通解決，這樣可培育同學自主閱讀文言文的力量。

3、重視對課文的誦讀?！敖虒W千法讀為本”，這是學好文言文的一把金鑰匙。課堂教學中可利用多種誦讀形式交叉進行，在反復的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品嘗語言，體會情感，從而激發(fā)同學自發(fā)地去發(fā)覺美、感受美、表現(xiàn)美。

學問與力量目標：

1、了解三峽的相關學問。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、體會總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3、學習把握文中的多義詞語、特別句式和修辭手法。

過程與方法目標：

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。

2、品嘗文章語言，借助畫面及文字綻開想象，體會作品意境。情感態(tài)度與價值觀目標：體會對三峽獨特美的觀賞之情，培育喜愛祖國大好河山的感情。

重點：文章結構及描寫方法。難點：通過綻開想象來體會作品意境。

一課時

1、老師要求同學仔細朗讀課文，利用工具書和課下解釋讀準字音，把握節(jié)奏。

2、自己試著翻譯課文，疏通文意，登記有疑問的地方。

3、老師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。

4、酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。

5、老師利用網(wǎng)絡下載三峽不同風光的畫面。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、播放背景音樂《高山流水》，同時多媒體呈現(xiàn)“三峽”不同風光的畫面。

2、導言：聽著如此美麗的樂曲，觀賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個秀美的名勝風景區(qū)盡情地游一游吧?。ㄒ魳肥亲钣写┩噶Φ臒o聲語言，而畫面易形成劇烈的視覺沖擊力，再加上老師美麗生動的語言，極簡單調(diào)動同學的愛好。）

二、介紹，了解背景

1、有關──酈道元的簡介

2、有關《水經(jīng)注》的背景資料

酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔當過御史中尉等中心官吏，并且多次出任地方官。自幼好學，博覽群書，并且愛好巡游，腳印?????遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理學問。他認為，地理現(xiàn)象是不斷進展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必需不斷充實完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實際考察，最終完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱忱，深厚的文筆，形象、生動地描述了祖國的壯美山川。

我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以解釋《水經(jīng)》而得名。《水經(jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等狀況，同時還記載了大量農(nóng)田水利建設工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風俗習慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達30萬字，涉及的地域范圍之廣，時間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書。（本環(huán)節(jié)的相關資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹和背景資料，對同學理解文本內(nèi)容有關心，同時還可拓展同學的視野。）

三、美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知

1、老師播放配樂朗讀，要求同學聽準字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。

2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音精確?????，句讀恰當。

3、老師請四名同學輪讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學的基本環(huán)節(jié)。老師的配樂朗讀能充分調(diào)動同學、感染同學，更是不著痕跡地給同學進行了朗讀指導。同學的試讀和輪讀是對其朗讀力量的訓練和檢測，在輪讀中，老師應引導同學歸納文言文的誦讀要點。）

二讀課文，疏通文意

1、四五人為一小組，同學結合自我預習狀況，在小組爭論時提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。

2、老師引導全班同學相互質(zhì)疑、相互釋疑，盡量由同學自行解決，老師只伺機適當?shù)攸c撥引導。

3、播放背景音樂，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應避開老師從頭到尾的串講，預習時先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）

四、想象意境，體會寫法三讀課文，想象意境

1、這篇文章布滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用超群的具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，呈現(xiàn)了三峽的無限風光。多媒體呈現(xiàn)三峽不同風光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），同學選取課文中最喜愛的一處景，設計一段導游詞，可借助畫面綻開豐富的想象作形象的描述。（引導同學綻開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。）

2、同學們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風光。請同學們掃瞄課文，用“三峽美在_________，我從文中的_______________________________________讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。（想象的.過程就是把握文章景色特征的過程，同學在想象的過程中能體會出的寫作技巧，為突破本文重點作預備。）四讀課文，體會寫法

3、《三峽》美在那宏觀勾畫的一筆，描寫角度多變，生動形象，那么是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結構、動靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。老師示范說話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢?！皟砂哆B山”是正面寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

4、同學配樂齊讀，再次體會三峽的美。（同學以前已學過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的力量，老師的示范說話能給同學體會寫作技巧供應一個導向，無形中引導同學從哪幾個方面進行體會與評議，固鞏同學已初步把握的學習方法。）

五、拓展延長，積累思索

1、多媒體展現(xiàn)現(xiàn)今三峽開發(fā)建設后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使同學樹立為國家建設做貢獻的抱負。

2、有人說：三峽的開發(fā)建設可能會破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡或圖書館搜集有關三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)覺狀等，為三峽的日后進展提出一些建設性的建議。（此設計著重于讓同學積累，開拓視野，也激發(fā)同學樹立責任意識與憂患意識。）

《三峽》教案篇4

教學目標：

（一）學問和力量目標：

1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

4．背誦并默寫全文。

（二）過程和方法目標：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯力量。

2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度和價值目標：

體會作品的意境和的思想感情，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的感情。

教學重點：

1．深化體會作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦全文。

教學難點：

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點。

2．把握的思想感情。

教學方法：

1．誦讀法：引導同學利用提綱背誦法快速背誦。

2．拓展法：培育同學的比較閱讀力量。

3．爭論法和點撥法相結合。

教具預備：

多媒體、文字資料。

課時支配：1課時

教學內(nèi)容和步驟：

一、導入新課：

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期聞名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的.污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學技術改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵

沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)

三、研讀課文：

要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓同學探討。

朗讀停頓訓練重點：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

爭論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

爭論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更精確??????

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂

爭論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能精確?????傳達文意?

第4自然段

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

爭論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點?

五、品讀課文。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

爭論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個詳細的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不行缺少。假如缺少了會怎么樣？

六、作業(yè)布置：熟讀成誦

七、板書設計：

教學后記：

教學本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導同學理解寫景的脈絡，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。

《三峽》教案篇5

教材簡析

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)分之所在。在這篇文章中，只用不到四分之一的篇幅直接勾畫三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著非常親密的關系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學目標

1、利用工具書嫻熟把握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使同學受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學設想

1、多媒體教學。以美麗的畫面、動聽悅耳的音樂吸引同學，使同學產(chǎn)生探究的愛好，形成劇烈的求知欲望。在視聽想象中，熬煉同學的思維，加深同學對文章的理解，培育同學喜愛祖國河山的情感。

2、讓同學懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡媒介等來查找自己所需的資料，培育同學利用資料解決問題意識。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使同學能夠在練習中仿照運用。

教學重點

抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教學難點

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使同學受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。

教時支配：兩課時

課前預備

1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，預備與同學們溝通。③用行楷抄寫課文。

2、老師要預備的一些資料（如：“告辭三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導同學理解課文，用多媒體幫助教學。

教學方式研討激發(fā)式

教學內(nèi)容、過程

第一課時

一、設置情境，導入新課

先觀賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。20xx年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永久沉入水底，這是令人圓滿的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的漂亮。這一節(jié)課開頭我們就一起來研讀我國北魏時期聞名的地理學家酈道元面對祖國的`大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、觀賞了三峽壯美的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

同學自由發(fā)言，師生共同總結。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，呈現(xiàn)這漂亮的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師溝通解決）。

四、展現(xiàn)溝通，共同總結三峽山峻水急等特點。

五、默讀，體會思想感情，溝通感受。

六、本課時小結

七、拓展與延長（作業(yè)）

要求同學課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

供應參考網(wǎng)址給同學：

三峽古詩選集：.lifetour..tw/DREAM/

三峽風光資料（包括文字介紹和圖片）：.scbiztrip./gofad/

三峽工程的全面介紹：/z/sanxia/

其次課時

一、溝通、展現(xiàn)同學課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

溝通、展現(xiàn)后，老師補充：①“告辭三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不行少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體會、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導同學朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名同學朗讀課文，其他同學認真聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。老師點撥后再聽錄音。

3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進行，以激發(fā)同學的讀書的樂觀性。

4、爭論：疏通文意（六人小組進行爭論，每兩個小組爭論一個文段，讓同學充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用）。

5、在初步理解課文的基礎上，爭論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽宏偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并仔細體會。

爭論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時動、靜結合。

山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的變化過程來支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，準確地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山的確是美不勝收的，同學們肯定要喜愛我們漂亮的祖國河山，為把祖國建設得更加美妙貢獻自己的一分力氣。

6、指導同學背誦課文。（圖文結合使同學更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

同學質(zhì)疑，由同學或老師釋疑。師鼓舞同學大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時小結

五、拓展與延長（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟識的河流）古今風光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征（山）奇怪險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

。。。。。。

有形有色、有聲有情

《三峽》教案篇6

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導同學領會三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導同學揣摩筆法之妙。

教學重點：

品析課文，引導同學領會三峽景色之美

教學難點：

觀賞課文，引導同學揣摩筆法之妙

教學過程：

一、板題、示標

述：同學們，今日，我們學習的課文是北魏聞名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導同學領會三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導同學揣摩筆法之妙。

二、同學一讀課文

1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪番朗讀課文，比誰讀音精確?????，停頓正確。**你開頭讀，其他同學仔細聽，如有讀錯的地方，請舉手關心更正。

2、生輪番朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師準時表揚聲音嘹亮，讀的.正確流利的同學。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、同學自學二讀課文

1、述：下面請大家依據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導一）

邊默讀課文，邊運用書下解釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

2、生自學，師巡察，了解學情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學效果

⑴估量有疑難的詞：

闕嶂曦湍

⑵理解下列詞語和句子：

略無闕處重言疊嶂沿溯阻絕夏水襄陵

素湍綠潭回清倒影清榮峻茂哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風不以疾也

5、生把握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、同學三讀課文。

1、述：下面請大家依據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

請同學們邊讀課文邊透過文字領會三峽的美，預備用“三峽的美”說一句簡潔的話。

2、生邊讀邊預備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評價。

4、述：⑴下面請大家依據(jù)自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

觀賞文章，可從語言、結構、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學們觀賞課文，說出課文的幾個妙點來。（同學合作學習，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，預備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)精確?????、流利地背出來。

（2）生練習背

（3）指名背

六、老師小結。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美妙回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

《三峽》教案篇7

１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，綻開想像，領會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設的意境。

４、在誦讀中深化體會對三峽獨特美的欣賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗。

二課時

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關資料。

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三