高考高三地理復(fù)習(xí)：世界氣候類型課件

高考高三地理復(fù)習(xí)：世界氣候類型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高考高三地理復(fù)習(xí)：世界氣候類型高考高三地理復(fù)習(xí)：世界氣候類型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。世界氣候類型要求掌握1種氣候的特點(diǎn)、分布、成因會(huì)帶林氣喉執(zhí)帶季岡氣喉亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶潯洋性氣候溫帶大陸性氣候高山氣候世界氣儐類型分布圖《初中語文新課標(biāo)》中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！睂W(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中階段，學(xué)生正處于思維活躍、反應(yīng)敏捷、逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要。但由于種種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力低下，作為語文教師，很有必要正視語文閱讀教學(xué)中存在的問題并積極尋找提高中學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑，從而提高學(xué)生的閱讀能力。下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。一、培養(yǎng)閱讀興趣良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，但就筆者所知，目前許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，語文教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀方法。筆者在教學(xué)中為了完成這兩項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，主要從三個(gè)方面著手。1.注重閱讀的整體性在教學(xué)中不將文章解得支離破碎，化整為零，不用“標(biāo)準(zhǔn)化試題”的模式使文章失去原汁原味。所謂閱讀的整體性就是要求學(xué)生從閱讀的整體上把握文章的脈絡(luò)主題、表達(dá)特點(diǎn)、情感基調(diào)，要求從整體上理解文中人物所處的環(huán)境、展示的性格、典型的意義，要求從整體上體味文章的語言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)特征等。這樣使學(xué)生充分感受文章的原味，享受閱讀的快樂，從而提高閱讀興趣。2.注重閱讀的目的性閱讀的本質(zhì)就是以作品為媒介來體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。讓學(xué)生在閱讀中，不自覺地受到作品的感染，使其心靈得到浸潤，個(gè)性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而脫化出一個(gè)全新的自我。而不能一味地讓學(xué)生讀，失去閱讀的“本色”，因而使學(xué)生喪失閱讀興趣。3.注重閱讀的規(guī)律性人的認(rèn)知過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，也要遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，教給學(xué)生正確的閱讀思維和科學(xué)的閱讀方法，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到茫然，喪失閱讀的興趣和意志。二、培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法1.整體感知閱讀法就是在課堂教學(xué)中，按不同文體教給學(xué)生不同的整體感知方法。比如①記敘文，讓學(xué)生從記敘的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）入手，把握記敘的思路、中心、表達(dá)特點(diǎn)、情感基礎(chǔ)等。②說明文，首先讓學(xué)生明白說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明的順序，再感知說明的方法及語言特點(diǎn)。③議論文，就要整體感知論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。④小說，要弄清三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），從而感知人物性格及主題等。⑤散文，就要明白寫的是什么人或物，他們有什么特征，作者展開了怎樣的聯(lián)想或想象，揭示的主題，語言風(fēng)格等。就這樣在課堂教學(xué)中，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2.局部思考閱讀法，讀而不思則罔閱讀的整個(gè)過程應(yīng)始終貫穿思考的環(huán)節(jié)。學(xué)生在整體感知文章的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課后練習(xí)題或教師設(shè)計(jì)的問題去思考。首先將問題“還原”到文中的某一部分，再思考其答案，從思考這些問題的過程中，更深入地感知文章的主題有何典型意義，所表露的情感基調(diào)有熏陶作用，所表達(dá)的觀點(diǎn)給人以怎樣的啟示，語言有什么藝術(shù)特色。3.質(zhì)疑創(chuàng)新閱讀法創(chuàng)新是閱讀的最高境界。筆者在課堂閱讀教學(xué)中采取的步驟是：閱讀?D?D質(zhì)疑?D?D爭(zhēng)辯?D?D創(chuàng)新。學(xué)生在閱讀文章之后，讓學(xué)生提出疑問，再讓學(xué)生討論，共同解決問題，力求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)谖鲆芍屑紡V益，相互啟發(fā)思維得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。比如在學(xué)過《我的叔叔于勒》之后，以《于勒發(fā)財(cái)返故鄉(xiāng)》為題續(xù)寫；學(xué)過臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》之后，讓學(xué)生寫一首小詩，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人、朋友的思念之情。在學(xué)過古詩詞中工整的對(duì)仗之后，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、拓寬閱讀范圍學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀方法，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，擴(kuò)大閱讀范圍。主要通過課外閱讀的輔導(dǎo)，在語文教學(xué)中有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。中華民族是禮儀之邦，自古以來就非常崇尚禮儀?？鬃诱f：“不學(xué)禮，無以立?！泵献诱f過，“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之?！惫畔ＥD哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽。”這些都充分說明“禮”是何等重要。小學(xué)階段的兒童可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行禮儀教育的最佳階段。而農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，教育條件也相對(duì)落后，對(duì)生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育應(yīng)該因地制宜，對(duì)癥下藥。一、農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀缺失的原因分析1.家庭因素。農(nóng)村學(xué)生家長一般文化教育水平和文明素質(zhì)不高，對(duì)子女的教育方式過于簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)孩子的要求一般重智輕德，也缺乏必要的禮儀指導(dǎo)。由于農(nóng)民工外出務(wù)工造成相當(dāng)普遍的“隔代教育”和“單親教育”現(xiàn)象，出現(xiàn)了許多留守兒童，這些孩子缺乏有效監(jiān)管與教育，文明禮儀相對(duì)較差。同時(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家受到父母的嬌慣，養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊的性格，不懂得謙讓與合作，缺乏最基本的文明禮儀常識(shí)，不遵守公共秩序，待人接物時(shí)不會(huì)使用文明禮貌用語，不尊敬老人和師長，缺乏與人溝通和交往的能力。所有這些都會(huì)大大影響農(nóng)村小學(xué)生人格的成長和禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.學(xué)校因素。首先，農(nóng)村學(xué)校的教師受應(yīng)試教育的影響，往往偏重于文化知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，學(xué)校文明禮儀教育隨意性較大，僅僅停留在宣傳和號(hào)召的層面上，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮儀意識(shí)淡薄；再次，學(xué)校教育方式過于宏觀，不關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)校沒有把“守則”、“規(guī)范”與“禮儀”的內(nèi)容扎扎實(shí)實(shí)地滲透到學(xué)校的各科教學(xué)、各項(xiàng)工作和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去；最后，農(nóng)村師資力量缺乏。農(nóng)村學(xué)校的教師資源缺乏，其中許多教師都沒有受過正規(guī)的教育和培訓(xùn)、質(zhì)量不高，很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)和教育，對(duì)其良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)更是力不從心。3.社會(huì)因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，文明禮儀受到嚴(yán)厲的沖擊和挑戰(zhàn)。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些與文明禮儀相悖的思想和行為給學(xué)生帶來了負(fù)面影響?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校周圍出現(xiàn)了很多的游戲廳、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等，這些場(chǎng)所會(huì)對(duì)那些沉溺于其中的小學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。目前流行的快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文化與符號(hào)，如超女現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)語言，等等，都導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差、行為失范，影響了他們禮儀素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的提高。二、農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的主要途徑1.明之以禮，開展禮儀認(rèn)知教育。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，農(nóng)村教育條件與環(huán)境相對(duì)落后，小學(xué)生的文明禮儀意識(shí)較為薄弱。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生提要求要“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象?！崩?，在與人交往中要談吐舉止文明；和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)應(yīng)說聲“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說“請(qǐng)”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?，等等。這些要求都非常明細(xì)、具體，有助于小學(xué)生自覺遵守，也有利于教師對(duì)學(xué)生執(zhí)行情況的檢測(cè)。具體做法還有：閱讀一些禮儀故事，熟記一些禮儀格言，開展禮儀知識(shí)培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，編寫校本教材《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，讓學(xué)生系統(tǒng)地知道在禮儀習(xí)慣上具體應(yīng)該做到哪些。要充分挖掘《品德與生活》中有關(guān)禮儀的內(nèi)容，把文明禮儀教育融入課堂教學(xué)，并有機(jī)滲透到各個(gè)學(xué)科之中。同時(shí)，利用班會(huì)、禮儀課，結(jié)合《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，系統(tǒng)地講解適合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)的禮儀常識(shí)，如舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲等禮儀，并設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生參與實(shí)踐。2.動(dòng)之以禮，踐行禮儀實(shí)踐活動(dòng)。知的目的在于行，禮儀教育的全部意義在于它的實(shí)踐性。學(xué)校積極開展文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中知禮明禮。《禮記?冠義》中也有這么一句話：“禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令?！币簿褪钦f，禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。因此，各種實(shí)踐活動(dòng)的選擇注意要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近農(nóng)村實(shí)際：一是利用校園文化活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長組織舞蹈、合唱、健身、演講等活動(dòng)。通過各班的專題學(xué)習(xí)園地和紅領(lǐng)巾廣播宣傳文明禮儀專題，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍；二是結(jié)合班團(tuán)隊(duì)、課外實(shí)踐活動(dòng)和國家重大節(jié)日，有計(jì)劃地面向全體學(xué)生開展系列實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練；三是將禮儀教育與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。也就是把文明禮儀教育融入到學(xué)“守則”、“規(guī)范”日常教育活動(dòng)之中；四是組織學(xué)生參與禮儀教育專題活動(dòng)，突顯禮儀教育的特色。例如，舉行“講文明，樹新風(fēng)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，組織“文明禮儀伴我行”專題教育活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的有機(jī)滲透。3.導(dǎo)之以禮，營造禮儀教育氛圍。教育事業(yè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)。小學(xué)生文明禮儀教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)取得一致，形成合力，才能獲得整體效應(yīng)。由系統(tǒng)生態(tài)觀可知，“人的心理與行為總是環(huán)境的函數(shù)?！绷己玫亩Y儀教育氛圍對(duì)孩子的成長與禮儀的形成無疑有著重大的影響。首先，營造一個(gè)良好的校園文化氛圍，如在樓梯走廊上張貼關(guān)于文明禮儀的宣傳標(biāo)語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等；精心布置文明禮儀提示圖片、文明行為標(biāo)志，等等。其次，家庭教育氛圍更為重要。研究結(jié)果表明，父母的受教育程度和文明素質(zhì)對(duì)其子女的品德行為發(fā)展有明顯影響，同時(shí)，家庭氣氛和家長的期望程度也是影響兒童品德和良好禮儀行為形成、發(fā)展的重要因素。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長的聯(lián)系和溝通。比如，針對(duì)家長不同的文化層次及教育水平舉辦專題講座，如“怎樣為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境”等。定期召開家長會(huì)，指導(dǎo)他們樹立正確的教育思想。舉辦“家長咨詢會(huì)”，為家長提供一些先進(jìn)的教育方法，要求家長保持與孩子的溝通，為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子用正確的方式看電視、上網(wǎng)以及打游戲等。最后，重視社會(huì)的大環(huán)境優(yōu)化。美國社會(huì)心理學(xué)家弗洛姆曾指出，“只有健康的社會(huì)，才有健康的人。”學(xué)校不可能脫離社會(huì)而孤立存在，社會(huì)風(fēng)氣與社會(huì)環(huán)境同樣影響著學(xué)生的發(fā)展和成長。社會(huì)教育需要政府發(fā)揮作用，政府應(yīng)整合資源，營造全社會(huì)“講文明，重禮儀”的良好環(huán)境氛圍。4.約之以禮，加強(qiáng)禮儀制度管理。禮儀教育要與學(xué)校的管理制度相結(jié)合。禮儀教育的最終目的是讓學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣，而行為約束的可靠途徑則是管理制度。美國知名學(xué)者亨廷頓認(rèn)為，“制度就是穩(wěn)定的、受珍重的和周期性發(fā)生的行為模式。”要依靠制度來約束人，而不是用人來約束人。通過禮儀制度建設(shè)，在禮儀行為習(xí)慣的教育訓(xùn)練中，以制度作為保障，既給實(shí)施者以明確的評(píng)定、判斷標(biāo)準(zhǔn)，又給受教育者以清晰的方向和認(rèn)可感，如文明禮儀常規(guī)制度、檢查考核制度、文明禮儀評(píng)比制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、家訪制度等，利用制度的規(guī)范性、強(qiáng)制性和獎(jiǎng)罰、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)禮儀、禮節(jié)、禮貌意識(shí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。小學(xué)生禮儀教育要想取得實(shí)效，必須制訂出詳細(xì)、具體的禮儀常規(guī)，并落實(shí)到學(xué)校的規(guī)章制度中。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，“童蒙養(yǎng)正”文明禮儀教育已經(jīng)受到農(nóng)村教育行政主管部門與學(xué)校的重視。所以，農(nóng)村學(xué)校只有堅(jiān)持貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，持之以恒地不斷訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)享受到良好禮儀習(xí)慣帶給他們的幸福人生。世界氣候類型要求掌握1種氣候的特點(diǎn)、分布、成因會(huì)帶林氣喉執(zhí)帶季岡氣喉亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶潯洋性氣候溫帶大陸性氣候高山氣候世界氣儐類型分布圖世界的氣候(一)天氣與氣候概念1、天氣表示大氣狀況短時(shí)間內(nèi)的物理狀態(tài),主要的影響因素是鋒面和高低壓系統(tǒng)。2、氣候表示大氣狀況長時(shí)間內(nèi)的物理狀態(tài),主要的影響因素是太陽輻射、大氣環(huán)流和地面狀況。下列敘述中,說天氣的是(AD)A、風(fēng)和日麗B、終年干燥少雨C、昆明四季如春D、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少指出影響下列各地氣候的主要因素(1)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江北部冬季漫長,多冰雪。緯度位置(2)兩極地區(qū)降水稀少。氣壓帶、風(fēng)帶(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候比較濕潤。海陸位置(4)青藏高原緯度較低,但是氣候寒冷;地形(5)摩爾曼斯克港位于北極圈以內(nèi),卻是終年不凍港。北大西洋暖流(二)形成氣候的因素1、太陽輻射(緯度位置)2、大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶)3、海陸分布4、地形地面狀況(下墊面)5、洋流改變大氣成分和水汽含量(co等增多,溫度升高)6、人類活動(dòng)改變地表物理特性和生物特性如興修水庫植樹造林各氣候因子是相互關(guān)聯(lián)的,共同影響氣候的形成1、太陽輻射(緯度位置)太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化。同肘冷熱不均形成大氣環(huán)流。北寒帶夏至日北溫帶熱帶南溫帶冬至日南寒帶2大氣環(huán)流對(duì)氣候側(cè)重降水)的影響(詳解28頁)名稱氣流運(yùn)動(dòng)方向性質(zhì)赤道低氣壓帶上升濕副熱帶高氣壓帶下沉干燥極地低氣壓帶上升濕極地高氣壓帶下沉干燥