2023年有關(guān)幼兒園師德演講稿模板匯編7篇

2023年有關(guān)幼兒園師德演講稿模板匯編7篇幼兒園師德演講稿篇1

有人說，老師是太陽底下最榮耀的職業(yè);有人說，老師是自我華蜜的把控者;也有人說，老師是孩子華蜜的引路人。在每一個孩子的心目中，老師恒久都是親切、才智和奉獻者的形象。

很小的時候，我就有一個幻想，這幻想就是希望有一天成為一名幼兒老師。多年以后，我得償所愿?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。一千多年前韓愈在《師說》里講的這句話，幾乎成了老師職業(yè)最標準的定義。我用自己的理解和努力踐行著自己的觀念，充溢著自己的幻想。如今，我每天辛苦而努力地工作著，盡可能完備每一個細微環(huán)節(jié)，讓孩子們在更好的環(huán)境中接受教化、健康成長。我每天被一群異想天開的小天使們包圍著，我驚慌著也愉悅著，我生氣著也享受著，我?guī)ьI(lǐng)著他們也帶領(lǐng)著自己，歡樂生活，一起成長。雖然，我從事幼兒教化工作僅僅三年時間，可每當聽到孩子們用無邪的聲音叫喊“小魚媽媽”時，我的心靈瞬間地就會被感化，一種職業(yè)的驕傲感和回報的華蜜感油然而生。

有句話是這樣說的：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教化孩子。學高為師，德高為范。愛是比學養(yǎng)和品德更重要的存在，愛源于高尚的師德，愛意味著忘卻自己，愛就是無私地奉獻。高新幼兒園，這里就是一個滋養(yǎng)愛、傳播愛和共享愛的天堂。這種愛每時每刻無不充斥在我日常工作的每一個環(huán)節(jié)中。這種愛陪伴著我，

讓我從青澀走向成熟;這種愛感化著我，讓我懂得這種樸實感情的至真至誠;這種愛教化著我，讓我明白個人在集體中的價值和能量。秦穎老師，我的前任班長，溫順而美麗。從她的身上我就學到了這種愛。她在自己平凡的崗位上，盡職盡責，不怕苦累，不計個人得失，全身心用在工作上，細心妥當?shù)靥幚砗妹恳粋€瑣碎的事情。她的親力親為，她的誨人不倦，她的靜默堅守，就是對愛最好的詮釋。我慶幸工作上遇到這樣的戰(zhàn)友，也感謝她對我的寬容、信任和激勵。四周環(huán)境中許多的同事都讓我更深層地去讀懂愛、理解愛，并用這愛去教化、愛惜和影響更多的人。或許，我現(xiàn)在并不完備，但我堅信，懂得愛、釋放愛、傳遞愛的人在人生的道路上才會走得更愉悅更順暢。選擇一種職業(yè)，就是選擇一種生活方式;選擇一個單位，就是選擇一種感受華蜜的大環(huán)境。我慶幸選擇了這份職業(yè)，也慶幸選擇高新幼兒園這樣的單位。我傲慢于我的職業(yè)，也感恩于我的單位。這職業(yè)和單位，不僅讓我實現(xiàn)自身的價值，也讓我享受著每一天平凡而一般的日子。

因為有愛，我們才懂得觀賞;因為有愛，我們才心懷感恩;因為有愛，我們才享受華蜜。愛，恒久是生活中最大的正能量。

感謝大家。

幼兒園師德演講稿篇2

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：那是什么呢?我將毫不遲疑的回答您：那就是愛!愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教化孩子。老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位學生。老師只有酷愛學生、敬重學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更耐性、更細心地對學生進行教化。愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。我認為老師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的須要、教化的須要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我簇新、新奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨老師，您早。那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和朝氣;每天傍晚隨著一聲聲老師，再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教化事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的華蜜和歡樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體學生。老師所肩負的是對一代人的教化使命，并非對個別人的教化任務(wù)。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著困難的學生。當然，老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，同等對待每一個學生，敬重學生的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。說的就是我們老師教化學生的第一目的是傳道，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教化學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國古代大教化家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作為老師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)干脆影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關(guān)系著學生素養(yǎng)的培育。學高為師，身正為范，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊。信任合格的老師才能塑造出合格的學生。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)驗了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

讓我們用慈祥呵護純真;用才智孕育成長;用真誠開啟心靈;用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!

幼兒園師德演講稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導、老師們：

八年前，我是帶著無奈踏入幼兒園的。從小學下崗的我，除了教過幾天書，別的一無特長，體弱的我，肩不能挑，手不能提，所以做不成工人了，幼兒園招人的時候，我立刻報了名，想來小學教得，幼兒園確定不成問題，從今我起先了我的“孩子王”生涯。

起先的三年，我在農(nóng)村幼兒園里自以為是的度過了，我?guī)е蟀?，教著拼音，那時覺得幼兒園和小學一樣，只不過孩子小點，考試少點，也不懂什么叫“幼兒園小學化傾向”。

三年后我走進了“xx幼兒園”這個大家庭，成為?。?）班的老師，才發(fā)覺，一切并不是想象中的那樣簡潔。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措?？粗侠蠋焸兒吐暭氂甑纳险n，輪到我，卻是僵硬的、死板的，連微笑時也那么不自然，可是既然選擇了這個職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！

我是個好仿照，仿照實力也還不錯的人，我的學習也就從對同事的仿照起先，搭伴老師和孩子說話時我聽著，老老師上課時我看著，上一堂新課前，我會跑過去討教同軌的老老師，這里怎么講，這段音樂該用怎么動作來表示…領(lǐng)導下達的任務(wù)我總是盡快盡好的完成，在一次次的嘗試中，我一每天地變更，，當我申報小學老師資格認定時，一個專家說，我怎么看你怎么像幼兒園的老師，那次我的資格認定沒有通過，可我的心里特殊興奮，其次年我毅然確定申報幼兒園老師資格認定，輕松過關(guān)，幾年的努力沒有白費，我從一名小學老師轉(zhuǎn)型成為一名合格的幼兒老師。

幼兒園里每個班就是一個大家庭，老師是家園聯(lián)系的橋梁，一個班有多少孩子就要和多少家長打交到，我們最怕遇到難纏的家長，可偏偏卻讓我碰上了。去年，我和一個叫偉偉的孩子的奶奶產(chǎn)生了很多誤會，她脾氣怪異、偏激，我們相處得很不開心，最終，我們不歡而散，可過了一學期，她竟又來到我們幼兒園，還要求呆在我們班，我心中真是有一千個一萬個不情愿，可作為一名幼兒老師我沒有權(quán)利選擇孩子、甚至拒絕孩子。當偉偉的奶奶又一次帶著孩子走進我們班，孩子不知是因為害怕，還是感覺到老師的淡漠，他緊緊的抓著奶奶的手哭起來，我的心一下子軟了，我彎下身子把孩子摟在懷里輕聲m對他說：“偉偉，歡迎你回來，看，大家都都在對你笑呢！”孩子抓住了我的手，心情安靜下來。我知道老師和家長的關(guān)系是否融洽對孩子的教化及身心發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響，既然孩子走進我們班，就是我們的孩子，家長就是我們的家長，我會盡我最大努力協(xié)調(diào)好家園關(guān)系，這是一個幼兒老師的職責。

看著孩子們像禾苗一樣一每天歡樂地拔節(jié)成長，那份收獲的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的苦惱。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充溢，不斷地更新觀念，才能適應(yīng)改革的須要。為此，我虛心學習，參與教科研，進行自身接著教化，汲取了國內(nèi)外最新的幼兒教化理念，在豐富自己學養(yǎng)的同時，我的專業(yè)水平也得到極大的提升。

這些年來，我撰寫了大量的個案記錄和教化筆記，我撰寫的論文《談?wù)勑“嗟膸缀涡误w教學》獲xx市三等獎后又獲xx市二等獎。每天晚上，我都會對一天的'教化教學活動進行反思，我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”我還讓孩子自己思索哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，相識到別人的優(yōu)點，知道自己今后如何改進。

靠著對幼教工作的熱忱和執(zhí)著，我漸漸從一名一般的幼兒老師成長為園里的業(yè)務(wù)骨干，去年起先，我擔當了教研組長，這是領(lǐng)導的器重，更是沉甸甸的責任，我只有努力的學習再學習，以更高的目標要求自己。

一枝獨秀不是春，萬紫千紅香滿園。走進xx幼兒園，你會看到許很多多這樣平凡一般，卻靈魂名貴的老師。她們俯首甘為孺子牛，靜默奉獻自己的愛心和才智；她們潤物無聲似清泉，澆灌著孩子們稚嫩的心田……日復(fù)一日，年復(fù)一年。在無怨無悔的道路上，我們會始終帶著一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。因為在我們心中，恒久有一顆最明最亮的太陽。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，愛著，奉獻著，漂亮著，漫漫幼教路，我成長，我歡樂！

幼兒園師德演講稿篇4

敬愛的學生們：

我在網(wǎng)上看了部分《你為誰工作》這本書，其中有這樣一則小故事深深地打動了我。喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板非常舍不得他，一再挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應(yīng)他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日的水準。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治?！斑@是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物。”老木匠愣住了，懊悔和慚愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華麗豪宅，最終卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。

同樣一個人，可以蓋出華麗豪宅，也可以建立出粗制濫造的房子，不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責任感。假如一個人希望自己始終有杰出的表現(xiàn)，就必需在心中種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力氣，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。假如他知道是在為自己建房子，他肯定會用最優(yōu)質(zhì)的建材、最高超的技術(shù)，然而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)來不及了。我們每個人都可能是這個木匠。每天，我們砌一塊磚，釘一塊木板，壘一面墻，最終，我們發(fā)覺，我們盡然不得不居住在自己建成的房子里。可是，到這時，一切都已經(jīng)注定，我們已經(jīng)無法回頭了。這就是人生。充溢了缺憾和嘲弄。再也沒有比“我只是為別人在工作”這種觀念更損害我們自己的了。人生中最重要的事，就是及早相識到，我們是自己命運的播種者。我們今日所做的一切，都會在將來深深地影響到自己的命運。種瓜得瓜，種豆得豆。有幾分耕耘，就有幾分收獲。相識到我們是在為自己工作，意味著自我負責和自我激勵。一個人只有能夠自己對自己負責，自己激勵自己進步，才能駕馭自己的命運。這是最根本的問題。假如我們甚至不情愿對自己負責任，不情愿自己督促自己進步，那將不會再有力氣能使我們在這個社會上站住腳跟了。不要停留在自己的安適區(qū)里，不再成長和進步。不要讓環(huán)境牽著鼻子走。即使環(huán)境、工作、老板、同事有再多再多不令人滿足的地方，也應(yīng)當知道，我的所作所為，是為了自己，而不是為了他們。自己也這樣反思可曾因為對你的老板不滿而消極怠工?可曾因為對工作待遇悲觀而推諉卸責不思進取?可曾陷入對環(huán)境的怨恨中無法自拔，卻始終沒有主動有效的改善措施?我不要再玩這種茍茍且且、憤世嫉俗的嬉戲了。這是我自己的工作，我自己的人生，一切的惡習，最終受損害的人只能是我們自己。你能損害到別人嗎?不能!你不努力，你的老板可能受損失，但是你失去的更多!你失去了一個充溢美妙的人生。

無論是什么人，都必需是自我負責、自我激勵的人，假如連自己都不能對自己負責，不在乎自己，不努力提升自己，就連上帝也幫不了你，何況老板?那就真成了沒用之人了。從今日起，自己為自己而活，自己為自己工作。自己是自己的主宰。自己是自己的導師。自己是自己的老板。從今日起，自己確定自己的命運。從今日起，自己為自己制定目標。知道自己要走向何處。知道自己的將來在哪里。從今日起，不迷茫，不埋怨，不消極等待，不懷疑，不自我欺瞞，不將就，不應(yīng)付，不得過且過，不投機取巧，不同流合污。從今日起，樂觀、主動、充溢、塌實、自制，讓今日的自己比昨天成熟。從今日起，忠誠是為自己，敬業(yè)是為自己，努力是為自己，付出是為自己，信用是為自己。不求任何回報，因為這是為了我們自己。

從今日起，珍惜時間，珍惜每一個幫助我的人、可能在將來會幫助我的人、向我提看法的人、逼迫我成長的人，珍惜我的家人和我自己。

感謝大家。

幼兒園師德演講稿篇5

敬重兒童是老師應(yīng)履行的義務(wù)。而且平常老師掛在嘴上較多的字眼就是“敬重兒童”。但在實際的教化中往往缺少對兒童的敬重，以至于辱罵、體罰兒童現(xiàn)象非常普遍。在全面推動素養(yǎng)教化的今日，我們老師究竟應(yīng)當怎樣敬重兒童？敬重兒童什么？

一、敬重兒童的人格

人格，指人的品行、性格或名譽。兒童作為將來的公民，他們有自己獨立的人格，老師不應(yīng)把兒童看成是容器，看成是簡潔加工、塑造的原料，忽視兒童的主體性和獨立性。必需敬重兒童的人格尊嚴、兒童的合理要求、兒童的心情和情感須要、兒童的選擇推斷。這里需指出的是，老師要理解學生的情感，對學生的真實感情的表露要賜予敬重。這樣學生就會因為受到敬重而樂意進行感情上的溝通，從而提高教化效果。尤其是在德育中，當學生的行為與老師的期望不同或是相反時，我們應(yīng)敬重他們，耐性勸服、啟發(fā)、引導。而不能一棒打死。而且，老師不能代替學生做出選擇，要引導學生、激勵學生自己做出選擇和推斷，并把自己的推斷跟社會期望的推斷做出比較；凡是爭議的問題和事情，老師暫緩發(fā)表看法，激勵學生講出自己的道理；同時還要允許、激勵不同看法的存在。只有這樣，兒童才會開心健康的成長。

二、敬重兒童的特性

特性，是指人在行為模式中所表現(xiàn)出來的內(nèi)心活動。主要表現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、愛好和實力等方面。每個兒童特性都是不相同的：有的文雅，有的好動；有的反應(yīng)靈敏，有的遲緩；有的語言表達實力強，有的不善言詞……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的兒童。兒童自然存在著差異，老師要在充分敬重兒童個體差異的基礎(chǔ)上，對他們因材施教，這樣才能促進兒童良好特性的發(fā)展。

三、敬重兒童心理自由

敬重兒童的心理自由就是給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激勵他們講出自己內(nèi)心深處的真實想法；給他們一個想像的空間，允許他們自由地聯(lián)想和自由地言論，這些都是創(chuàng)建力的源泉。主動，自由是兒童的天性，敬重兒童的心理自由就是要愛護好他們的新奇心和想像力，讓他們敢于辯論，勇于挑戰(zhàn)；擅長創(chuàng)建和探究。老師要傾聽兒童的心聲，了解孩子的感受，走進他們的心靈，并且和他們一起插上翅膀，自由自在地暢游在自由的想像王國。

四、敬重兒童的自尊心

自尊心人皆有之，兒童也是如此。聞名教化家韓風珍說過，“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心?！碧K霍姆斯基認為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自尊心是“教化工作的頭一條清規(guī)戒律”，而且非常形象地指出：對它“要當心得像對待一朵玫瑰上抖動欲墜的露珠”。這些論述給我們教化工作者極大的啟示：那就是在兒童的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作為老師要敬重學生，信任學生，酷愛學生，激發(fā)學生的自尊心，學生就會增加自信念，向著好學生的方向努力，最終就肯定能成為一個好學生。

幼兒園師德演講稿篇6

敬重的各位老師：

下午好，今日我演講的題目是《用愛托起明天的太陽》

世界上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，而是付出；不是等價交換，而是自我犧牲。

有人會問，誰會甘愿為了愛自我犧牲呢，我會回答你，那就是和我一起為幼兒教化奉獻一生的幼兒老師。成為一名幼兒老師，是我從小的愿望。三年前，我如愿的走進了這童話般的漂亮世界，和天真的孩子們生活在一起，一起先，我感到無比的驕傲，時間久了，幼兒老師的多元角色也曾讓我動搖。有時候，幼兒老師像工藝設(shè)計師，因為常常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時候，幼兒老師像法官，因為要給孩子們判案；有時候，幼兒老師像醫(yī)生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰，有時候，幼兒老師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管？？因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般絢麗的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺慶祝六一，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽？？我漸漸體會到：幼兒老師是一個讓自己身心乏累卻又歡樂的天使，因為，我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起、和宏大的愛在一起。

記得有這樣一段經(jīng)驗，每次活動排隊的時候，孩子們一個個爭先恐后的搶占第一，在很長一段時間里，我對孩子們的這一舉動不以為然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語的冰冰再一次被擠到后排時，她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我。活動結(jié)束后，我把冰冰攬在懷里，在她耳邊告知她，不站第一也沒關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長很長，可她低頭說了一句“老師，我想和你牽手”當時，我的心被振動了，我漸漸地牽起她的小手，心想，是??！一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的歡樂。

有了這些瑣碎的經(jīng)驗，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微笑、一聲激勵、一次牽手、一個擁抱。漸漸的，在心與心的溝通中，在愛的光環(huán)下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。對孩子有了更多信任和關(guān)愛，他們不再那么淘氣了，枯燥的工作，便也多了很多樂趣。

多少次，和孩子在一起做嬉戲，我感受到了歡樂和欣喜；多少次，和孩子一起念兒詩，我重溫了童年的圣潔和漂亮；多少次，和孩子在一起，我忘卻了苦惱，沒有了憂慮。

而這多數(shù)的“多少次”，充溢了我的老師生涯，也裝飾了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有震天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而傲慢、而驕傲。

作為一名幼兒老師，我深感肩上責任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”老師不僅是學生學習學問的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培育者，更是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者、志向信念的塑造者。兩年過去了，在幼兒園工作的兩年里，有歡樂，也有淚水，在深厚的師幼愛里，我成長了很多，也收獲了很多。我深深的感受到：愛是一片照耀在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的暖和；愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使面臨絕境的人重新看到生的希望；愛是一枚五花八門的種子，播撒在幼兒心底，就能結(jié)出億萬枚飽滿的果實。

一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以持續(xù)，我們的價值在教化工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的將來，是國家的希望，是明天的太陽。摯友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠意、耐性去換取孩子的快樂、家長的放心、祖國的振興，讓我們用愛托舉起明天的太陽。

幼兒園師德演講稿篇7

每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養(yǎng)成了一種習慣--視察孩子，一方面是為了維持紀律，提示他們留意平安，另一方面是為了了解每個孩子的愛好愛好和不一樣的性格特點，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。

有人說：老師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說，老師是自我華蜜的把握者，是孩子華蜜的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最才智、最宏大的形象。因此，我從很小的時候就期望自我長大后能成為一名老師。1994年8月，我最終得償所愿，成了一名光榮的人民老師。從那時起，我在心中就暗暗發(fā)誓：必需要成為一名受學生愛戴的老師。在從教十四年的時間里，我從中學到小學、從小學到幼兒園，不管在哪一個工作崗位，始終以一個人民老師的標準嚴格要求自我，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累，不計較個人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上?；貞涀晕医踢^的學生，我非常驕傲。他們有的上了高校，有的讀中學，有的上小學，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學校、哪一個崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長和進步，我感覺無比華蜜，因為在他們成長過程中，我傾注了自我全部的愛與職責。

曾有同事問我：“劉老師，你對孩子們要求那樣嚴格，有時甚至還指責他們，為什么他們還那么喜愛你?”我只是淡淡的一笑，說：“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡潔，但這簡短的三個字——“管得多”卻須要我們付出許多。為此，我不知要說多少句話，走多少路，動多少腦筋，費多少心思。

在幼兒園工作的五年多的時間里，有三年的時間我是和大班小摯友在一齊的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來自原先不一樣的班級，各種常規(guī)要求都不一樣，孩子們的性格和學習習慣也不盡相同：有的孩子學習不專注，有的愛打架，有的不愛說話，有的挑食等等。為了培育幼兒良好的學習習慣和生活習慣，培育幼兒活潑開朗的性格，我同等地觀賞，對待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰慧還是不聰慧的，我沒有理由厚此薄彼，助長孩子的自負或損害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子帶給均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子華蜜得像花一樣健康成長。記得牛夢茜小摯友剛來班里時，走路彎著腰，低著頭，眼睛從下往上看;在活動中，常常做在位子上，一言不發(fā)，成天悶悶不樂。為培育她的自信念，培育她活潑開朗的性格，我在日常工作中，起先有意的去熬煉她，請她為小摯友發(fā)水果，請她給大家背唐詩，請她幫老師拿東西。漸漸的，她漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹。在活動課上，常?？吹剿吲e的雙手;活動間隙，時常能聽到她略帶嘶啞的快樂的笑聲。

夢茜的家長看到孩子發(fā)生的可喜的改變，對我們非常感謝?！皠⒗蠋煟也幻靼兹绾伪磉_自我的心情，夢茜和你們在一齊的這一年，開朗了許多，自信了許多。你們老師太好了?！彼龢銓嵉脑捳Z，也令我感動。我告知她：“這是我們的工作。這些都是我們就應(yīng)做的。愛孩子，教孩子是我們的職責”。

每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養(yǎng)成了一種習慣——視察孩子，一方面是為了維持紀律，提示他們留意平安，另一方