初中物理透鏡-課件知識(shí)講解

初中物理透鏡-課件知識(shí)講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。初中物理透鏡-課件知識(shí)講解初中物理透鏡-課件知識(shí)講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第三章透鏡及其發(fā)用一第拿授課人:學(xué)校:連平中學(xué)第三章透鏡及其發(fā)用一第拿授課人:學(xué)校:連平中學(xué)蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代這個(gè)信息密集的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息，培養(yǎng)較強(qiáng)的課外閱讀能力是一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，僅依賴于課堂教學(xué)的四十分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課內(nèi)延伸到課外。課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，可以豐富學(xué)生精神生活，積累學(xué)生寫作題材，提高學(xué)生思想境界，弘揚(yáng)祖國民族文化。大語文教育也要求我們推行大閱讀教育。農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀目前在農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，受地方經(jīng)濟(jì)條件、文化市場和地域條件的限制，要構(gòu)建以紙質(zhì)書為主，電子書、無字書為輔的課外閱讀體系，仍有客觀上的一些困難所制約。具體說，受到以下一些方面的制約。一、閱讀環(huán)境處于劣勢學(xué)生喜愛的高質(zhì)量的圖書十分匱乏，學(xué)校圖書室滿足不了學(xué)生的要求，農(nóng)村小學(xué)圖書室建設(shè)相對(duì)落后，閱覽室成了藏書室，書香工程、農(nóng)遠(yuǎn)工程捐助的圖書沒有得到充分利用。農(nóng)村小學(xué)缺少圖書管理員的編制，由于借閱、登記、管理的繁瑣，使很多農(nóng)村小學(xué)的圖書室因?yàn)槿鄙俟芾砣藛T而形同虛設(shè)，少數(shù)學(xué)校的圖書室根本不向?qū)W生開放，僅有的圖書也不能借發(fā)給學(xué)生。學(xué)生難以在學(xué)校里找到適合自己閱讀的課外讀物，校內(nèi)的課外閱讀難以組織。二、閱讀材料匱乏蕪雜首先是在農(nóng)村市場上很難買到適合學(xué)生閱讀的讀物，就我鎮(zhèn)來說，全鎮(zhèn)一個(gè)小小的新華書店分店，有關(guān)學(xué)生用書類，除了工具書，就是各類練習(xí)冊(cè)。幾個(gè)文具商店代銷的都是各種各樣的過關(guān)試卷和達(dá)標(biāo)試卷。符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生喜愛的讀物很難見到。其次，學(xué)生手中的課外讀物，除了父母和親戚幫助下購買的以外，常?？梢钥匆妼W(xué)生手中捧著從地?cái)偵腺I來的書籍或不適合學(xué)生的成人雜志在讀。再者，在農(nóng)村，家長知識(shí)水平和教育觀念的落后，個(gè)別家長在孩子身上教育消費(fèi)的意識(shí)非常淡薄，調(diào)查中有的購書支出是空白。閱讀材料的匱乏，使學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，只能埋頭于作業(yè)堆中；閱讀材料的蕪雜，擠掉了學(xué)生的寶貴時(shí)間，影響了學(xué)生的健康成長。三、閱讀觀念亟需更新部分教師還沒有真正從應(yīng)試教育中擺脫出來，語文教師還是以課本為中心，每周的七節(jié)語文課只讓學(xué)生學(xué)那本薄薄的課本，很少有意識(shí)或根本無意識(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行拓展，知識(shí)進(jìn)行遷移，能力進(jìn)行提升。農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的對(duì)策基于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，要做好課外閱讀的指導(dǎo)必須要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，引起“兩頭”重視，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，做到四個(gè)落實(shí)。一、把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣要求，準(zhǔn)確把握，深刻理解，明確“語文課程應(yīng)立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一出發(fā)點(diǎn)。在搞好課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)和加快閱讀活動(dòng)課程和閱讀環(huán)境課程的開發(fā)。要“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系”。在閱讀教學(xué)中確立“超文本”理念與“大閱讀”策略，追求閱讀范圍上的溝通。二、引起“兩頭”重視一是做好家長工作，教師的教學(xué)和教育活動(dòng)是密切而不可分的。家長來校和教師聯(lián)系時(shí)，我有意識(shí)地給家長觀看一些學(xué)生優(yōu)秀作文，并提示出是得益于大量的課外閱讀，用成功的范例說服家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀良好的環(huán)境，或者根據(jù)孩子的興趣挑選讀物，督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家訪時(shí)，注重做家長工作，讓他們清楚在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生閱讀量越大，語言積累就越多，能力也就提高得越快。同時(shí)，督促孩子電視收看情況，多看新聞和一些適合兒童年齡特點(diǎn)，有益身心健康的節(jié)目。二是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校閱覽室、讀書室的建設(shè)和使用管理，加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)。我校雖然教師編制緊張，但仍然為圖書室配備一名兼職的圖書管理員，閱讀場地小，就把學(xué)校的會(huì)議室作為學(xué)生閱覽室，每天中午安排一節(jié)活動(dòng)課作為閱讀課，讓每個(gè)班級(jí)都能輪流，讓學(xué)生進(jìn)閱覽室閱讀。學(xué)校定期進(jìn)行圖書角使用檢查，評(píng)選出優(yōu)秀圖書角，學(xué)校購買書籍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。切實(shí)解決學(xué)生課外閱讀的源頭活水。三、堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，教室才是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。語文教學(xué)中，一要堅(jiān)持課本內(nèi)與課本外相結(jié)合，二要堅(jiān)持課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，三要堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)與校園外相結(jié)合?！敖滩闹徊贿^是個(gè)例子?！币谜n本內(nèi)學(xué)到的方法，指導(dǎo)閱讀課外讀物。這對(duì)于一些結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的文章來說，無異于輔設(shè)了閱讀的階梯，降低了閱讀的難度，也提高了學(xué)生閱讀的興趣。四、做到四個(gè)落實(shí)1.時(shí)間落實(shí)。要把課外閱讀列入到課程表中，保證學(xué)生有充足的集中閱讀的時(shí)間。我的做法是每周從語文課中拿出一課時(shí)，作為指導(dǎo)讀課外書的專用時(shí)間。教師像平時(shí)上課一樣做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生的獨(dú)立閱讀有教師的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而是靠閱讀，閱讀，再閱讀。事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的嘗試，效果是明顯的。2.讀物落實(shí)。遵循教育性、益智性和趣味性原則，我重點(diǎn)向?qū)W生推薦下列四方面的書籍：①與教材配套的《小學(xué)語文讀本》，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。②訂閱少兒刊報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，班級(jí)內(nèi)集體訂閱《中國少年報(bào)》、《閱讀與作文》（小學(xué)版）外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。③根據(jù)年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍目錄。④與時(shí)事有關(guān)的內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生多讀書，好讀書，讀整本的書，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的主題活動(dòng)組建班級(jí)小圖書館，由專人負(fù)責(zé)保管，采取激勵(lì)措施，讓學(xué)生各級(jí)把自己喜愛的讀物和優(yōu)秀的讀物投入到小圖書館中，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.輔導(dǎo)落實(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。（1）不動(dòng)筆墨不讀書。俗語云：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。（2）閱讀速度常訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第三學(xué)段“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”“瀏覽”即“快讀”，教師要循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。（3）多種閱讀相結(jié)合。小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)以精讀訓(xùn)練為主，但應(yīng)降低要求，降低難度。追求理解深度是沒有限度的，彈性很大，教師須適應(yīng)小學(xué)生年齡特征有所控制。4.活動(dòng)落實(shí)。學(xué)校和班級(jí)要經(jīng)常開展多種形式活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。（1）課前展示活動(dòng)。利用課前兩三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)自由表達(dá)，把課外閱讀的成果向同學(xué)展示?？梢灾v故事，出謎語，背誦詩，介紹標(biāo)題性新聞等。（2）交流討論活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位，開展讀書討論活動(dòng)，交流閱讀中的收獲，解決閱讀中遇到的疑問。（3）競賽表演活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生讀古詩，可以開展“誰背的古詩多又多”；讀優(yōu)美的寫景散文，可進(jìn)行朗讀比賽；讀寓言、童話、人物對(duì)話，可進(jìn)行表演活動(dòng)。（4）成果展示活動(dòng)。利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)開辟“讀書角”、“閱讀之星”等園地，讓學(xué)生有展示閱讀成果的場所。學(xué)生可以摘錄、張貼從課外閱讀中獲得的知識(shí)，或出簡單的手抄畫報(bào)，或小制作、小發(fā)明。完成的形式可以不拘一格，可以獨(dú)立完成，可以小組完成，對(duì)于有一定難度的，也可以請(qǐng)家長或教師協(xié)助完成?；顒?dòng)形式可以多種多樣，因時(shí)因地因班不同，可事先計(jì)劃、調(diào)整，也可現(xiàn)場生成，隨機(jī)進(jìn)行。一、作文教學(xué)須還學(xué)生以靈性的天空在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，許多教師認(rèn)為，作文必須高揚(yáng)真善美、批判假惡丑。在他們看來作文反映的是社會(huì)積極的一面，也必須寫反映學(xué)生積極樂觀向上的一些東西。所以對(duì)一些有自己想法的，寫生活中瑣事的寫作常常不予肯定。作為教師一定要營造一種和諧、寬松的氣氛，讓學(xué)生在作文中有感而發(fā)，勇于發(fā)表自己真實(shí)的感受。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)給予肯定，并給予鼓勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的信心。二、作文教學(xué)中教師要多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)作文評(píng)語是教師和學(xué)生溝通很好的橋梁。學(xué)生辛辛苦苦寫作一回，到教師那里只是簡簡單單來一個(gè)“閱”字，學(xué)生會(huì)不由自主地有一種泄氣之感。感覺教師只是在應(yīng)付差事，對(duì)自己不夠重視。長此以往就會(huì)影響學(xué)生的寫作積極性。所以教師一定要對(duì)每位學(xué)生的寫作做詳細(xì)認(rèn)真的閱讀，并做認(rèn)真的評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，將寫作真實(shí)、用詞恰當(dāng)、寫作優(yōu)美，甚至是寫作有所進(jìn)步的學(xué)生的作品可以選擇在班上朗讀。三、作文教學(xué)要讓學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)教育家葉圣陶曾說過：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”但是學(xué)生由于受學(xué)業(yè)壓力的影響，生活中大多枯燥無比。他們的生活大多是兩點(diǎn)一線：學(xué)校――家。生活枯燥，怎么能寫出生動(dòng)、豐富的內(nèi)容？針對(duì)這種情況，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，多做觀察筆記，多利用課外時(shí)間參加一些有意義的活動(dòng)，這樣學(xué)生的寫作素材才會(huì)慢慢豐富起來，才不至于一到寫作文就犯難，難于下筆，難以開口……四、作文教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)手積累知識(shí)在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的課余生活中多閱讀一些精美的書籍，有時(shí)間也可以學(xué)著摘抄精美文段，做一個(gè)摘抄本，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看一些新聞報(bào)道，可以將新聞?wù)聛怼诎嗌?，利用寫作時(shí)間，可以鼓勵(lì)大家將自己積累的東西展示給大家。通過平時(shí)的積累，自己動(dòng)手大家都好似愛上了文學(xué)，也變得更關(guān)心國家大事了，寫作起來再也不是無話可說了。教師也可以在班里經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽，將學(xué)生精美的文章登上班集體的手抄報(bào)上，學(xué)生的自豪感油然而生，沒有被選中的學(xué)生也被激發(fā)了繼續(xù)努力的動(dòng)力。五、作文教學(xué)要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的技巧、方法作文顯個(gè)性，講究技法也很重要。達(dá)爾文曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”在寫作實(shí)踐中，同樣的題材或內(nèi)容，如果能精心設(shè)計(jì)開頭結(jié)尾，層次之間巧妙過渡，講究鋪墊和照應(yīng)；行文一波三折，巧妙運(yùn)用抑揚(yáng)法、懸念法、虛實(shí)法等，效果會(huì)迥然不同。在作文教學(xué)中教師組織學(xué)生對(duì)名家名作的學(xué)習(xí)也是很重要的，教師可以和學(xué)生共同賞析文章，對(duì)文中的佳句美言要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析作者的文章寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法、技巧，也可以讓學(xué)生對(duì)美文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，或者相同的題材進(jìn)行變化手法寫作。對(duì)于同一題材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的文體進(jìn)行寫作，并作及時(shí)的評(píng)價(jià)，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。這對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升有很大的作用?？傊此紓鹘y(tǒng)的作文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性、形成學(xué)生健全人格和積極的人生態(tài)度上存在明顯的弊病。每位語文教師都有責(zé)任更新觀念，在寫作的目的上正本清源，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上去偽存真，還學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)心聲的本能愿望，在富有時(shí)代特色的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。第三章透鏡及其發(fā)用一第拿授課人:學(xué)校:連平中學(xué)第三章透鏡及其發(fā)用一第拿授課人:學(xué)校:連平中學(xué)gNikonHUBBLESITE.org點(diǎn):屆古可飛后非葉輛四范士透鏡(1ens3561、凸透鏡(convexlens:中間厚邊緣薄的透鏡2、凹透鏡(concavelens):中間薄邊緣厚的透鏡。凸選糖:1、3、5凹選鏡:2、4、6光