“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)語言的有效運用 論文

“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)語言的有效運用摘要:課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動的時刻,那么在這個時間里如何讓學(xué)生能積極地和老師互動,積極地學(xué)習(xí)知識,這就需要教師巧妙地運用教學(xué)語言來輔助教學(xué)。利用文本,發(fā)現(xiàn)文本的亮點,挖掘其中有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)的因素,以語文老師特有的敏銳視角做好和語言相關(guān)的訓(xùn)練,以文本為依托,有效的聯(lián)系學(xué)生的語言和運用。關(guān)鍵詞:教學(xué)語言興趣評語在平時的課堂教學(xué)實踐中,老師教學(xué)為了使課堂更加生動,常常在教授課文內(nèi)容的時候多使用動作來輔助教學(xué),讓學(xué)生能直觀的聯(lián)系生活實際,理解所學(xué)知識。我們都知道，在教學(xué)中多運用動作等肢體語言來與學(xué)生溝通，是非常有效果的。做為一名教師要特別注意口頭語言、書面語言的表達(dá)和交流,特別注意恰當(dāng)、科學(xué)、合理去運用多種行為語言。因為,傾聽、溝通不僅僅只是說,恰當(dāng)?shù)倪\用肢體來輔助,我們或許更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心,讓他們感受這世間的美好。正一位老師說:"課堂教學(xué)的效果從來不取決于教學(xué)文本,而主要取決于教師。"是啊,我們教師的任務(wù)不就是利用文本,發(fā)現(xiàn)文本的亮點,挖掘其中有利于提升學(xué)生語言素養(yǎng)的因素,以老師特有的敏銳視角做好和語言相關(guān)的訓(xùn)練,以文本為依托,有效的聯(lián)系學(xué)生的語言和運用。一、真誠的傾聽我們成人的交往，都要帶著真誠去，更何況孩子們呢，對待孩子要真誠，這樣孩子才能"親其師,信其道",才會在學(xué)習(xí)中自覺的接受教師的教導(dǎo)，要不然，教師不與學(xué)生交流，師生之間缺乏真誠的情感交流，交流較少，學(xué)生就不會相信教師，那在課堂中教師講授得知識再詳細(xì),輔助工具用的再到位,道理講得再好,學(xué)生也會無動于衷。都很了解，一個人的臉能反映出很多的信息，教師的喜、怒、哀、樂會讓學(xué)生讓直接的感知到。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能地發(fā)揮他們的思維能力,提高學(xué)習(xí)興趣,那么我們教師就要在與學(xué)生交流時,特別是上課中特別忌諱板著面孔,動不動瞪眼睛、發(fā)脾氣,因為這樣會使學(xué)生產(chǎn)生緊張感、壓抑感,從而影響教學(xué)效果。其實在我們生活中也是這樣的,一個人老是對你板著臉,那么你的心情也不會好的。如果老師親切、和藹、慈愛的面對學(xué)生,學(xué)生就會感受到老師的關(guān)愛和信賴、親切與真誠,那他必定會以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去,那學(xué)習(xí)的效率自然而然會得到提高。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,教師用真誠的感情打開學(xué)生心靈之窗。就像在學(xué)生心中架起了一座相互依賴的橋梁,使教師順利實現(xiàn)教育目的。如,老師在教學(xué)中提出問題時,可以輕輕地皺一下眉頭,那么學(xué)生就能很快的感知到老師的意圖,從而再仔細(xì)的思索;當(dāng)學(xué)生所問非所答時,老師可以輕輕地?fù)u頭,表示有疑問,這樣學(xué)生感到尷尬,還能再次去思考問題。當(dāng)學(xué)生回答令人滿意時,可以微笑,表示贊許"眼睛是心靈的窗戶",不同的眼神能夠透漏出不同的心態(tài)。在教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\用鼓勵的眼睛，對教學(xué)會產(chǎn)生事半功倍的、意想不到的效果。想想，當(dāng)學(xué)生在困惑時，看到老師鼓勵的眼神，肯定會內(nèi)心一震；當(dāng)學(xué)生的目光和老師相對時，他肯定會認(rèn)為老師在鼓勵他。在課堂中多用鼓勵的目光看學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的生動有趣，一個贊許的眼神,便能讓學(xué)生集中注意力,爭先恐后地展示自己,何樂而不為呢?這樣做可能更會使成績一般、膽小不敢開口的學(xué)生得到鼓勵,變得大膽并能積極主動地回答問題。在教學(xué)中,老師和藹可親的微笑能鼓舞學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極促進(jìn)的作用,而老師嚴(yán)肅的目光則會使學(xué)生領(lǐng)略到老師的威嚴(yán),從而改正錯誤。所以,在教學(xué)中善于運用豐富的眼神完全可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,多發(fā)掘動作語言的優(yōu)勢,滲透到各個角落,從學(xué)生思想,學(xué)習(xí)到生活,使學(xué)生沐浴在教師溫暖的情感之中。以助于學(xué)生語言素養(yǎng)的發(fā)展。二、教與趣的橋梁美國心理學(xué)家布魯納指出,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣,興趣可孕育愿望,可滋生動力,因此教師要努力使學(xué)生對課本產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲。這樣我們才能根據(jù)學(xué)生的整體狀態(tài)指定好學(xué)習(xí)計劃,以"語用"的視角解讀教材,創(chuàng)新設(shè)計,幫助學(xué)生做好關(guān)系語言的訓(xùn)練。所以,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好至關(guān)重要,首先,設(shè)計新穎的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)在講授《丁香結(jié)》時,我讓學(xué)生回憶自己親手種植過的鮮花,想象它的生長過程和帶給你的感受,聽到要求后學(xué)生自然會去想想平時在家種花的事情,所以有訴說的傾向,學(xué)生有話題說、想說,自然而然就能帶入到課文中,在從生活聯(lián)系到課本中,想想文中坐著想說什么,是如何說的,大部分學(xué)生很快的就能感知到。那么在教授課文時就比較的順利,能引起學(xué)生的共鳴。其次,在作業(yè)中培養(yǎng)興趣,很多人都會認(rèn)為作業(yè)是留在課外時間做的,和課堂語言的應(yīng)用沒有多大的關(guān)系,其實不然,作業(yè)無處不在,它存在于課堂的每個角落,題型新穎,形式多樣的作業(yè)可以刺激學(xué)生做作業(yè)的興趣,教師在講授知識時設(shè)計與學(xué)生生活很接近的作業(yè),隨時讓孩子說兩句,可以潛移默化的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,這樣學(xué)生就感到親切自然,容易接受。讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中,從而感悟知識的形成到運用乃至反饋的過程,讓他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。最后,在教學(xué)課尾聲中保持興趣。因為臨近下課時,學(xué)生往往注意力比較渙散,這時候教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,讓他們保持對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,鞏固和提高對整堂課的學(xué)習(xí)效果。那教師就要采用形式多種多樣的小小設(shè)計,如小游戲、小結(jié)表揚等等。因為學(xué)習(xí)本身是一項艱苦的勞動,學(xué)生經(jīng)過四十分鐘的學(xué)習(xí),本身已經(jīng)很疲憊,這時候需要來點刺激,所以在教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要,而不是一種負(fù)擔(dān)。我們教師都知道,學(xué)生由"厭學(xué)"到"樂學(xué)"不是一個簡單的心理過程,它需要教師采取多種教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的教學(xué)目的。所以興趣至關(guān)重要,那么教師在課堂中的語言運用就要精心設(shè)計,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。三、馥郁芬芳的評語“良言一語三冬暖,惡語傷人六月寒?！蔽覀兠總€人都習(xí)慣別人夸自己,更別說學(xué)生了,他們的情緒更加直觀,那么激勵性的語言更不可缺少。在我們的印象中,對學(xué)生的評語總是一天以后說，或是在在期末進(jìn)行,終結(jié)性評價固然很全面,但是比較的遲,不能夠讓學(xué)生及時的了解并作出改變。新課程以人的發(fā)展為本,一切評語都是為了學(xué)生的成長,因此,我們應(yīng)該及時的對學(xué)生出現(xiàn)問題作出反饋,予以評價。這樣,學(xué)生才能意識到自己的不足,從而采取措施，,進(jìn)行改正,盡快回到原來的道路上來。加強(qiáng)課堂評語更有利于學(xué)生的成長。評語做的及時,才能更有效。在以前的認(rèn)知里,一切評價都只是為了讓學(xué)生能夠取得高分?jǐn)?shù)。自然,我們在課堂評語中出現(xiàn)最多的詞匯就是與成績密切相關(guān)詞。這是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育改革的今天,教師應(yīng)該用核心素養(yǎng)來評價學(xué)生,利用基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個層面來引導(dǎo)孩子。在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要關(guān)注學(xué)生是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是否全身心地參與了學(xué)習(xí)過程,更要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的形成與發(fā)展?fàn)顩r,真正做好育人工作,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課標(biāo)中加強(qiáng)了對學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育,那么多元化的評價更符合現(xiàn)在課堂教學(xué)。所以針對這樣的狀態(tài),教師們在課堂教學(xué)時讓學(xué)生參與進(jìn)來,不僅教師評價學(xué)生,也可以讓學(xué)生評價學(xué)生,學(xué)生評價教師,多方向的去互動,不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力,一舉多得。過去,教師們的眼睛直盯著學(xué)生的不足,但學(xué)生改正了這一點,還有那一點,教師在糾正學(xué)生不足時就會控制不好情緒,但換位思考一下,對著學(xué)生睜開另外一只眼,就會發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點,他們在不斷進(jìn)步,不斷完善著自己。每個孩子都具有成功的潛能,教師要做的就是讓孩子在不斷的成功中體驗樂趣,以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。經(jīng)常要告訴孩子:"你能成功!""你很棒!""努力,你會有更大的進(jìn)步!"讓孩子活在希望中,聽到成功的呼喚,看到成功的身影,教給他們?nèi)〕晒Φ姆椒?那么我相信,學(xué)生不僅能取得好的成績,而且心理方面也會得到良好的調(diào)整的。課堂上教師都應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多種語言情境,運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生聽說、模仿、表演等等設(shè)計到課本中,讓學(xué)生覺得興趣盎然?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣。在融治的