媒介融合態(tài)勢下當代大學生思想行為研究

媒介融合態(tài)勢下當代大學生思想行為研究媒介融合態(tài)勢下當代大學生思想行為研究

隨著社會的進步與科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)的迅速普及和即時性交互性的特點改變了人們獲取信息和交流的方式，大大影響了當代大學生的思想行為。在媒介融合的背景下，大學生們面臨著新的思想與行為挑戰(zhàn)，這也給我們提供了研究的機會。

一、媒介融合態(tài)勢下的大學生信息獲取方式

傳統(tǒng)媒體的衰落和新媒體的興起，讓大學生的信息獲取方式發(fā)生了巨大的改變。以前，大學生們主要通過報紙、電視和書籍等傳統(tǒng)媒體獲取信息，信息傳播主要是單向的，較為有限。然而，現(xiàn)在的大學生通過網(wǎng)絡(luò)、手機應(yīng)用、社交媒體等新媒體渠道獲取信息的速度和廣度大大提高。大學生們可以隨時隨地瀏覽新聞、觀看視頻、參與社交討論，信息的流動變得非常迅速。

二、媒介融合態(tài)勢下大學生思想觀念的變化

媒介融合態(tài)勢下的大學生思想觀念與以往存在著明顯區(qū)別。首先，新媒體的迅速發(fā)展帶來了信息的多樣性，大學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更加廣泛的信息資源，使他們對社會現(xiàn)象和問題有了更全面的認識。其次，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及使大學生思想觀念更加個性化，他們通過社交媒體展示自己的觀點和感受，這種自我表達的方式使大學生們更加獨立和獨特。

三、媒介融合態(tài)勢下大學生思想行為的影響

媒介融合態(tài)勢下的大學生思想行為受到多方面的影響。首先，信息的多樣化和速度的加快使大學生更加注重即時性和快速反應(yīng)，他們更加傾向于追求短期效果和即時滿足，對于長遠規(guī)劃和耐心等價值觀缺乏認同感。其次，社交媒體的普及使得大學生更注重他人的關(guān)注和認可，追求社交平臺上的點贊和評論，這使得他們?nèi)菀资芩擞绊?，主動或被動地改變自己的價值觀和行為模式。

四、媒介融合態(tài)勢下大學生思想行為的調(diào)控

面對媒介融合態(tài)勢下的大學生思想行為影響，我們應(yīng)當采取一系列措施來適應(yīng)和引導(dǎo)他們的發(fā)展。首先，大學教育應(yīng)當更加注重思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)，提高大學生的信息素養(yǎng)和鑒別能力，使其能夠客觀、理性地看待媒介融合態(tài)勢下的信息。其次，家庭教育和社會教育也要積極參與其中，引導(dǎo)大學生正確使用媒體資源，增強他們的自我認知與自我控制能力。最后，媒體行業(yè)也應(yīng)當自覺承擔起社會責任，加強自律，提供高質(zhì)量、正面價值導(dǎo)向的信息內(nèi)容，給大學生一個更健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總結(jié)

在媒介融合態(tài)勢下，大學生的思想行為面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。他們在信息獲取方式、思想觀念和行為模式上與以往存在著顯著的不同。我們需要正確認識和引導(dǎo)大學生的思想行為，在加強教育和提供正面信息的同時，培養(yǎng)他們的自我控制和思辨能力，讓他們更好地適應(yīng)媒介融合時代的發(fā)展趨勢媒介融合是指不同傳媒形式和平臺的整合和互動，通過數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)媒介與新興媒介形成了一種互補關(guān)系。媒介融合態(tài)勢的出現(xiàn)給大學生的思想行為帶來了深遠的影響。

首先，媒介融合使得大學生獲取信息的方式更加多樣化和便捷化。以往，大學生主要通過書籍、報紙和電視等傳統(tǒng)媒介獲取信息，而現(xiàn)在他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、手機應(yīng)用等新興媒介隨時隨地獲取最新的信息。這種多樣化的信息獲取方式讓大學生更加全面地了解社會和世界的發(fā)展，并且能夠更積極地參與到社會生活中。

然而，媒介融合態(tài)勢下也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，大學生面臨著信息過載的困擾。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量龐大，大學生很難區(qū)分信息的真?zhèn)魏蛢r值，容易迷失在琳瑯滿目的信息海洋中。其次，社交媒體的普及使得大學生更注重他人的關(guān)注和認可，追求社交平臺上的點贊和評論，這使得他們?nèi)菀资芩擞绊?，主動或被動地改變自己的價值觀和行為模式。

對于長遠規(guī)劃和耐心等價值觀缺乏認同感是媒介融合態(tài)勢下大學生思想行為的一大特點。由于信息的迅猛傳播和社交媒體的快速反饋，大學生更傾向于追求即時性和眼前利益，缺乏對長遠發(fā)展的規(guī)劃和耐心的培養(yǎng)。這種價值觀的轉(zhuǎn)變可能導(dǎo)致大學生對未來的思考和規(guī)劃不足，容易陷入即時利益的陷阱。

面對媒介融合態(tài)勢下的大學生思想行為影響，我們應(yīng)當采取一系列措施來適應(yīng)和引導(dǎo)他們的發(fā)展。首先，大學教育應(yīng)當更加注重思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)，提高大學生的信息素養(yǎng)和鑒別能力，使其能夠客觀、理性地看待媒介融合態(tài)勢下的信息。教育機構(gòu)可以開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學生分析和評價信息的能力，同時引導(dǎo)學生關(guān)注長遠發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。

其次，家庭教育和社會教育也要積極參與其中，引導(dǎo)大學生正確使用媒體資源，增強他們的自我認知與自我控制能力。家庭可以和學校一起合作，營造積極向上的家庭氛圍，鼓勵孩子進行多樣化的閱讀和學習活動。社會教育可以舉辦一些公益活動，增強大學生的社會責任感和公民意識。

最后，媒體行業(yè)也應(yīng)當自覺承擔起社會責任，加強自律，提供高質(zhì)量、正面價值導(dǎo)向的信息內(nèi)容，給大學生一個更健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。媒體機構(gòu)可以加強對內(nèi)容創(chuàng)作和傳播的監(jiān)管，提供真實、準確、有價值的信息。同時，媒體也可以發(fā)揮教育功能，通過宣傳一些正能量的故事和成功案例，引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀和行為模式。

總之，在媒介融合態(tài)勢下，大學生的思想行為面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。我們需要正確認識和引導(dǎo)大學生的思想行為，在加強教育和提供正面信息的同時，培養(yǎng)他們的自我控制和思辨能力，讓他們更好地適應(yīng)媒介融合時代的發(fā)展趨勢。只有這樣，大學生才能更好地應(yīng)對媒介融合帶來的各種影響，為自身的成長和社會的發(fā)展做出積極貢獻隨著媒介融合的發(fā)展，大學生的思想行為面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。在這個信息爆炸的時代，大學生需要具備分析和評價信息的能力，同時關(guān)注長遠發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。教育機構(gòu)可以開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學生的信息分析能力，并引導(dǎo)他們關(guān)注長遠發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。家庭教育和社會教育也應(yīng)積極參與其中，引導(dǎo)大學生正確使用媒體資源，增強他們的自我認知和自我控制能力。家庭可以與學校合作，營造積極向上的家庭氛圍，鼓勵孩子進行多樣化的閱讀和學習活動。社會教育可以舉辦一些公益活動，增強大學生的社會責任感和公民意識。

此外，媒體行業(yè)也應(yīng)當承擔起社會責任，加強自律，提供高質(zhì)量、正面價值導(dǎo)向的信息內(nèi)容，給大學生一個更健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。媒體機構(gòu)可以加強對內(nèi)容創(chuàng)作和傳播的監(jiān)管，提供真實、準確、有價值的信息。同時，媒體也可以發(fā)揮教育功能，通過宣傳正能量的故事和成功案例，引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀和行為模式。

在媒介融合時代，大學生的思想行為需要正確認識和引導(dǎo)。教育機構(gòu)、家庭教育、社會教育和媒體行業(yè)都有責任和義務(wù)來幫助大學生更好地應(yīng)對媒介融合帶來的各種影響。通過加強教育和提供正面信息，培養(yǎng)大學生的自我控制和思辨能力，他們將能夠適應(yīng)媒介融合時代的發(fā)展趨勢，為自身的成長和社會的發(fā)展做出積極貢獻。

總之，面對媒