三年級《燕子》說課稿

第第頁三年級《燕子》說課稿

敬愛的各位評委老師：

你們好！我今日說課的題目是《燕子》〔板書：課題〕。下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

教材分析

《燕子》是冀教版學(xué)校語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的精美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色，字里行間流露出對春天和燕子的喜歡之情。

學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了一些識字的閱歷，學(xué)習(xí)重點(diǎn)漸漸向閱讀過渡。也掌控了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對于事物的觀測還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛，卻是一個(gè)難題。基于對學(xué)情的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的進(jìn)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累精美語句。〔知識目標(biāo))

2、學(xué)習(xí)按肯定順次觀測描寫事物的技能?！布寄苣繕?biāo))

3、感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然的思想感情?！睬楦心繕?biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會燕子的可愛和春天生氣勃勃的景象。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀測和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文中的重點(diǎn)句子。

2、體會在觀測的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

《燕子》一文短小精悍，語言清爽，為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)是第二課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)精讀全文，在品嘗語言的“精致”時(shí)感受燕子的可愛和春天的漂亮，在此過程中對同學(xué)進(jìn)行語文知識、語文技能的教學(xué)指導(dǎo)。

說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，同學(xué)受到情感熏陶，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地自己讀，在讀中培育語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子的形狀美，感悟春天的生氣勃勃，觀賞燕子飛行、停息時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)。

4．小組合作學(xué)習(xí)法：我讓同學(xué)進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組依據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)覺文章的寫作特點(diǎn)。通過分析爭論主動(dòng)地獵取知識，從而培育同學(xué)的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

說教學(xué)手段

我預(yù)備用多媒體、板書、動(dòng)畫、簡筆畫等手段幫助教學(xué)，努力為同學(xué)營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的溝通時(shí)間，提供展示的機(jī)會，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。

說教學(xué)過程

〔一〕課前展示，精彩炫我

同學(xué)利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡約概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增加愛好，并使同學(xué)得到充分的展示。

〔二〕情境導(dǎo)入，感受春景美

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶，加強(qiáng)趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對課文內(nèi)容的理解。由于學(xué)校生的年齡特點(diǎn)決斷了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

〔三〕細(xì)讀品嘗，質(zhì)疑探究

1、提出問題，尋找春景美

我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜愛燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導(dǎo)入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請你在文章中標(biāo)注出來。”

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)在學(xué)校語文教學(xué)中占有非常重要的地位，新課程要求同學(xué)在學(xué)校語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，通過我的問題引導(dǎo)，同學(xué)有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀技能。

在同學(xué)回答過程中我進(jìn)行提煉板書〔板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花、〕

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，同學(xué)理解“趕集、聚集”這兩個(gè)詞語，用擬人的手法描寫的爛漫無比的'春天。

在同學(xué)們沉醉在漂亮的春景中時(shí)，我詢問同學(xué)：“你們喜愛春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

設(shè)計(jì)意圖：我通過直觀的動(dòng)畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使同學(xué)體會燕子對于春天的作用。同學(xué)沉醉在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

2.賞讀感悟，發(fā)覺燕子美

同學(xué)自由讀課文，思索下面問題：文章中哪個(gè)自然段寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀描寫燕子形狀的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)。老師跟進(jìn)板書。

我問同學(xué)：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰情愿來試一試？并且提示：其他同學(xué)仔細(xì)聽，你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛的？同學(xué)讀的不到位的地方，我來范讀。請同學(xué)朗讀的同時(shí)，依據(jù)同學(xué)朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式，同學(xué)較為直觀的明白從整體到部分的寫作順次。

〔三〕自主探究飛行美、停息美

學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一節(jié)是根據(jù)什么順次寫景的？

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

在同學(xué)溝通完展示問題答案的同時(shí)，老師跟進(jìn)板書〔飛行美：快〕。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?

②打了哪些比方，把什么比做什么?

③燕子會譜出一支怎樣的歌?

老師跟進(jìn)板書〔停息美：五線譜〕

在溝通過程中，