教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展演講稿

教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展演講稿教師的模范很重要，此外演講稿也是重要的，站在臺(tái)上演講的那一幕，內(nèi)容也很重要包括朗誦，關(guān)于教師的演講稿怎么寫(xiě)呢?下面了相關(guān)教師專(zhuān)業(yè)的演講稿三篇，供大家參考！第一次走上講臺(tái)的老師也許一看見(jiàn)學(xué)生就緊張得臉紅，一開(kāi)口說(shuō)話就忘詞，在黑板上寫(xiě)字時(shí)說(shuō)不定胳膊還直打哆嗦;但多年以后，這位老師已經(jīng)久經(jīng)沙場(chǎng)了，他再也不會(huì)在課堂上因?yàn)榫o張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對(duì)學(xué)生講個(gè)幾十分鐘，還能保證讓學(xué)生們聽(tīng)得津津有味而不至于開(kāi)小差，在這之間，他經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的心路歷程呢？教育心理學(xué)家對(duì)一些教師發(fā)展了長(zhǎng)達(dá)幾年的追蹤觀察和研究，然后根據(jù)教師所主要關(guān)注的問(wèn)題的不同，將教師的開(kāi)展過(guò)程分為以下三個(gè)階段：.關(guān)注生存的階段處于這一階段的教師，非常關(guān)注自己在新環(huán)境中的生存適應(yīng)能力，他們關(guān)心的主要問(wèn)題是學(xué)生會(huì)不會(huì)承受自己，同事會(huì)不會(huì)欣賞自己，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己干得不錯(cuò)，等等。普通說(shuō)來(lái)，參預(yù)教學(xué)實(shí)習(xí)的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。由于對(duì)自己生存能力的憂慮，某些教師可能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系方面，而不是如何教他們;而有些老師那么時(shí)時(shí)琢磨如何給學(xué)生一個(gè)下馬威，讓學(xué)生服從自己，在學(xué)生中樹(shù)立威信，而不是如何匡助學(xué)生取得進(jìn)步。因此，大部份老師關(guān)心的問(wèn)題還不是教課的問(wèn)題，而是管理課堂的問(wèn)題。.關(guān)注情境的階段當(dāng)教師已經(jīng)在學(xué)校站穩(wěn)腳根，在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信以后，教師關(guān)注的問(wèn)題就主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題了。在這一階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)刻，關(guān)心班級(jí)的大小，關(guān)心課堂時(shí)間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣和積極性等等。普通說(shuō)來(lái)，在職教師才會(huì)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，師范生很少在短期的實(shí)習(xí)中到達(dá)這個(gè)階段。.關(guān)注學(xué)生的階段當(dāng)教師順利度過(guò)前兩個(gè)階段以后，教學(xué)就變得比較得心應(yīng)手了，即使在課堂上浮現(xiàn)一些不曾經(jīng)預(yù)料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也再也不是教師關(guān)心的主要問(wèn)題了。在這一時(shí)候，教師才開(kāi)始真正發(fā)展“因材施教”。他們開(kāi)始關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同開(kāi)展水平的孩子在社會(huì)交往和情感方面的不同需求，認(rèn)識(shí)到某些材料，某種教學(xué)方法不適合一部份學(xué)生，而此外的某些材料和教學(xué)方法那末更適合他們，因此，他們根據(jù)學(xué)生的不同需要發(fā)展調(diào)整，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。但遺憾的是，不少教師終其一輩子都沒(méi)有到達(dá)這個(gè)階段。在教師的職業(yè)生涯中，每一個(gè)階段都有自己不同的需要，這些需要會(huì)影響他們的課堂行為和教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。一提起教師，大家肯定會(huì)很自然的聯(lián)想到許多贊嘆她的比喻:園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶?理論、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺(tái)，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流;他們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢(qián)就圖;理想理想，有利就想”的人形成為了宏大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪?。ㄊ褂糜怖实恼Z(yǔ)氣，要有豪情）光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái)，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象:教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計(jì)報(bào)酬;但教師是偉大的，為了祖國(guó)他們孳孳以求，不屈不撓。去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生，別人說(shuō)我“天馬行空，獨(dú)來(lái)獨(dú)往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸艱難，誰(shuí)能知曉？（把聲音壓下去）我雖然（揚(yáng)起來(lái)）暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài),但對(duì)職業(yè)的追求、對(duì)事業(yè)的憧憬，使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài)，那就是對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，作為一個(gè)教師對(duì)祖國(guó)對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種最深沉的愛(ài)，最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。（慢處理，富有感情，把博大分開(kāi)念有力地念）記得我任二年級(jí)班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級(jí)生，上課時(shí)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因?yàn)閭€(gè)字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來(lái)我了解到:他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里惟獨(dú)他和弟弟，雖然惟獨(dú)九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P(yáng)了他自力更生的精神，并推選他任班級(jí)的生活委員，樹(shù)立他的自信心。（富有感情）寒冷的冬天，他還沒(méi)有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……我想此時(shí)此刻，我賦予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛(ài)。（深沉有力飽含感情，突出愛(ài)）漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課再也不遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績(jī)均在90分以上，放假前，他拿著成績(jī)單，含著淚說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的?！笨粗悄菆?jiān)決的目光，我想:作為教師就是通過(guò)這份充滿愛(ài)的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，收獲知識(shí)的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值，因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)心和鼓勵(lì)。任教以來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)白日黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，辭別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我拋卻歇息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報(bào)曉。（平靜的表達(dá)）“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲（加重語(yǔ)氣，重突出）一一幾年來(lái)，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾經(jīng)在市達(dá)標(biāo)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理（把語(yǔ)氣伸展開(kāi)）：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，于是我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話:我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又，釀出香甜的蜜?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?他將整個(gè)身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹(shù)木，獻(xiàn)給了大地……正因?yàn)槿绱?，神州大地才得以滿目鮮花，萬(wàn)千桃李;我們偉大的祖國(guó)才如此春光明麗，山河錦繡。（前面展開(kāi)語(yǔ)氣，這一句收?。┛欤┡笥褌?，教師是平庸而偉大的，他們的理想在三尺講臺(tái)上閃爍著奪目的榮耀。我慶幸自己是一位人民教師，（平靜）我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪?。▓?jiān)決，高昂，）我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生;我愿作渡船迎著風(fēng)險(xiǎn)送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道?。ㄕ握Z(yǔ)氣是遞進(jìn)的，深情的，最后一句先假設(shè)后強(qiáng)，“跑道”要頓開(kāi)，慢下來(lái)）恭敬的老師同學(xué)們：大家好！“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边@是中國(guó)老百姓信奉的一句至理名言；“讀書(shū)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)?！边@應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭(zhēng)議的共識(shí)。作為一位老師，讀書(shū)與我們更是息息相關(guān)。我們大家都知道，教師做著教書(shū)育人的工作，可謂“桃李滿天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長(zhǎng)。學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分，那末主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢?是讀書(shū)。所以今天我在這里主要談兩個(gè)問(wèn)題:第一，讀書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。第二，教師讀書(shū)應(yīng)該有選擇，有方向性。首先，我先來(lái)介紹第一個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。翻開(kāi)一本書(shū)，靜靜傾聽(tīng)，用心去閱讀，無(wú)聲之中，你已領(lǐng)略萬(wàn)千世界。書(shū)之聲如天籟、如仙樂(lè)、如蟬鳴、如鳥(niǎo)語(yǔ)、如風(fēng)聲、如鶴唳,世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，此時(shí)此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺(jué)想必大家都曾經(jīng)有過(guò)，特殊是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺(jué)。讓讀書(shū)來(lái)洗滌我們的心靈，讓讀書(shū)來(lái)提高我們的素質(zhì)，讓讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。惟獨(dú)這樣，我們才干又更深刻、更豐富的知識(shí)來(lái)教誨我們的學(xué)生。針對(duì)我們語(yǔ)文老師，那末需要對(duì)讀書(shū)有著更高的要求。語(yǔ)文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文，普通包含了各個(gè)方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。上至天文，下至地理。這一切假設(shè)我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，那末我們將很難為學(xué)生講好每一堂課，與之相關(guān)的如:追求精致的生活興許是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，假設(shè)不多讀書(shū)，是很難成就的。再者，教師讀書(shū)應(yīng)該有選擇、有方向性。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)性的作品，翻開(kāi)這些書(shū)，一種熟悉親切的滋味便頃刻間彌漫開(kāi)來(lái)。針對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，這是一種夢(mèng)幻的滋味，古典而神奇，高深莫測(cè)而又耐人尋味。清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，或者立于風(fēng)中，或者坐于夕陽(yáng)里，或者靠一棵樹(shù)，或者獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽(tīng)書(shū)的動(dòng)聽(tīng)訴說(shuō)。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。既然我們走上了教師這個(gè)崗位，已說(shuō)明了我們已讀過(guò)了不少的書(shū)，但針對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)，為提高我們專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。我們更以該讀一些專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的作品。這樣針對(duì)學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)方向的開(kāi)展、創(chuàng)新，我們便能獲取最新的消息和知識(shí)，這些不僅與個(gè)人嚴(yán)密相連，更與國(guó)家、民族息息